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金玉莲 《新课程导学(上)》2012,(33)
本学期我们校级展示课的主题是练习课和复习课,这对于我们来说既熟悉又陌生.一直以来,复习课怎么上?该达到哪些教学目标?应该让学生完成哪些学习任务?一直是雾里看花,不甚明了,甚至有老师真的上成了"做习题、讲习题"的"练习课". 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
<正>小学数学课堂结构有新授课、练习课、复习课。练习课占了小学数学教学时间的很大比重。数学练习课是以学生独立练习为主要内容的课型,它是新授课的补充和延续。"怎样上好数学练习课"一直困扰着老师们。当前的数学练习课存在哪些问题?怎样才能切实提高练习课的教学效果呢?一、小学数学练习课教学中存在的问题1.随意练习,缺乏目的性现行教材的编排,大多都是把几个相近的知识编排在一起,利用几个课时集中学习,然后编排一个练习。这样的练习课多数 相似文献
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在小学阶段培养儿童初步的空间观念、发展儿童的空间观念,是"图形与几何"这个学习领域中的重要教育目标,这一目标贯穿于新授、练习、复习等不同课型中.在练习、复习课中有效落实这一目标的核心是设计有价值的学习活动.判断一个学习活动是否有价值的标准是什么?练习课上怎样才能设计出有价值的学习活动? 相似文献
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<正>练习课,对一线教师来说虽然常上,但在大型教学展示活动中却总是不敢上。原因何在?我想,基本原因可能有三,一是对练习课的定位与功能认识不够,二是对练习课的操作要领和基本程式掌握不够,三是对练习课的评价与检测标准理解不够。因此,练习课常常成为"闭门课",难登"大雅之堂"也就不足为奇了。全国著名特级教师范新林老师以自己的智慧和勇 相似文献
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"复习课最难上"除了练习还是练习",一到毕业总复习阶段,许多数学教师经常发出这样的感叹。确实如此,复习课既不像新授课有"新鲜感",也不像练习课有"成就感",它担负着查漏补缺、系统整理以及巩固发展的重任。那么,如何上好复习课,使学生在复习课中乐此不疲,提高复习效果呢?本人结合教学实践浅谈一下复习课中的"五要五忌"。 相似文献
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数学练习课是新授课的补充和延续,是学生进一步巩固新知的必要途径,也是教师了解学生对新知掌握的重要手段。长期以来,很多教师把练习课上成了"做题课",想通过题海战术提高学生的解题能力,结果事倍功半,学生对练习课产生厌烦情绪,严重影响练习效果。教师应该如何有效设计练习课呢? 相似文献
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复习课是数学教学中的重要课型之一,然而,众多教师常常把复习课上成练习课,"先通过基本训练进行知识梳理,再通过变式训练进行强化练习,最后做书上的练习题"。或者是重复知识点,"把原有的知识进行‘冷饭重炒’,对学生反复强化训练"。在这样的复习课中,学生学习兴趣荡然无存,也失去了复习的真正价值。那么,复习的目的是什么?单元复习课应该复习什么?如何激发学生的学习兴趣,让复习课充满"生长力"?对此,我在 相似文献
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正练习课是新授课的延续,它对及时巩固、发展思维、提高能力都起到非常重要的作用。但练习课如何设计?教师对此普遍感到比较困难,特别碰到计算的练习课,对练习的设计往往会感到机械重复、枯燥无味,调动不起学生练习的兴趣。最近笔者针对三年级下册"两位数乘两位数"的一节练习课进行了研究,通过思考,笔者觉得其中的一些做法对计算的练习课设计会有一定的参考价值。 相似文献
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如果把小学数学课划分为"新授课"、"练习课"、"复习课"三种基本课型,那么练习课所占比重就在三分之一左右。但在练习课教学中常常会出现"一看就懂,一说就会,一做就错"的现象。在一次随堂听课中,我恰巧听了几节数学练习课,现结合几个教学片段谈谈练习课中存在的一些问题。一、拨开云雾——加强练习目的性 相似文献
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<正>复习课是数学教学中的重要课型之一,然而,众多教师常常把复习课上成练习课,"先通过基本训练进行知识梳理,再通过变式训练进行强化练习,最后做书上的练习题"。或者是重复知识点,"把原有的知识进行‘冷饭重炒’,对学生反复强化训练"。在这样的复习课中,学生学习兴趣荡然无存,也失去了复习的真正价值。那么,复习的目的是什么?单元复习课应该复习什么?如何激发学生的学习兴趣,让复习课充满"生长力"?对此,我在 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(24)
<正>经过一年的"221"课改实践,我校语文科组的教学案基本定型:有预习案、探究案、练习(试卷)案。练习(试卷)讲评课是教学中经常用到的一种课型,其主要任务是引导学生查漏补缺、巩固知识、提高能力。那么,在"221"课改的背景下,练习(试卷)案的试题如何进行讲评呢?我们知道:一堂好的练习(试卷)讲评课,必须要做好"讲评前"、"讲评中"和"讲评后"几个环节的工作。在课前,教师要精心备课,整体把握练习(试卷),既要有量的统计,更要有质的分析。在课堂讲评中,要能借题发挥,巩固拓展,延伸迁移,举一反三。讲评课 相似文献
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<正>小学数学练习课是是以学生独立练习为主要内容的课型,是新授课的补充和延续。那么,如何上好练习课?下面谈谈我个人平时教学中的一些心得。一、先做后讲,发挥学生的主体性学习"三角形"时有这样一道练习题:求角1的度数。 相似文献
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如果把小学数学课划分为"新授"、"练习"、"复习"三种基本课型,那么练习课占总课时数的35%左右,这足以说明它在数学教学中所占的地位.但长期以来,大家对练习课教学改革的关注、研究甚少,在各级各类教学观摩交流活动中,很少有教师愿意上练习课. 相似文献
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练习是学生掌握知识、形成技能的基本途径。练习课在小学数学教学中,大约占了整个教学课时的三分之一,其地位不容忽视。因此,根据练习课的类型,准确把握练习课的"度",精心设计练习题,上好数学练习课,是提高练习课效率的关键。 相似文献