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1.
当前北京市农民工随迁子女学前教育机构数量众多,满足了大部分随迁子女接受学前教育的需求,这类机构具备以下三个特征:全面覆盖性、低收费性、提供基本而有质量的学前教育.这些随迁子女学前教育机构符合教育平等与教育公平理念,因而是一种普惠性的学前教育机构.然而,当前随迁子女学前教育机构面临着身份上的“合理不合法”,其原因在于北京市幼儿园准入标准较为单一,缺少适合此类随迁子女学前教育机构的标准.未来应当以普惠性为导向,为其设定适宜的准入标准,从若干方面提升《北京市举办小规模幼儿园暂行规定》(2011)这一政策文件的科学性,如取消关于举办者户籍的限制、设定不同层次的注册资金标准、规定切合实际的保教人员数量、调整关于幼儿园规模的规定,同时将非正规学前教育机构纳入管理体系. 相似文献
3.
《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2015,(3)
民办学前教育的政府规制包括经济性规制和社会性规制。民办学前教育政府规制面临经济性规制不足、社会性规制不完善等问题,包括准入机制不完善、退出机制缺失、价格机制失灵、投资机制不畅通、财务会计规制滞后、安全卫生隐患突出、质量规制失灵等。应从强化准入机制、加强安全卫生监管等方面加以改进。 相似文献
4.
正加快学前教育发展近期成为我区的热点教育话题。相关部门印发的《广西壮族自治区人民政府办公厅关于创新体制机制加快学前教育发展的若干意见》(以下简称《意见》),分别从扩大学前教育资源、加强幼儿园准入审批与收费监管力度、强化学前教育机构办学水平评估和建立幼儿教师专业提升激励机制等方面提出了详细要求,为我区进一步推进学前教育发展指明了方向。人生百年,立于幼学。学前教育是基础教育的基础,是国民教育的有机组成部分,更是一项重要的民生工程。6岁以前是人成长的起步阶段和关键时期,学前教育对于幼儿的身 相似文献
5.
新加坡学前教育质量标准委员会(PQAC)是一家旨在对新加坡学前教育培训机构进行评估以保证学前教师培训质量,促进学前教育健康发展的专门机构.它制定的《学前教师培训课程认证标准》详细规定了学前教育培训机构在学员准入资格、课程管理、课程内容、教学评价与实践指导、教员素质、设备和资源等六个方面必须达到的标准.新加坡《学前教师培训课程认证标准》对我国有借鉴意义. 相似文献
6.
吴龙 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,45(2):126-129
目前,我国学前教育中的＂小学化＂现象日益凸显。这一现象主要由于家长不科学的幼教观念、学前教育资源不足、师资准入机制不健全和缺乏有效监管机制等因素造成。＂小学化＂的学前教育影响幼儿身心发展,造成幼儿亚健康心理问题,压抑幼儿个性。解决学前教育＂小学化＂问题,需要我们尊重幼儿成长规律,消除应试教育对学前教育的影响,扩大学前教育规模,建设优质示范幼儿园,发挥五年一贯制师范教育培养学前教育师资的作用,加强教育行政部门对学前教育的监管和指导。 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2016,(12):59-62
区域内学前教育的发展目前面临着学前教育资源结构不合理,幼儿教师队伍缺乏专业性、稳定性,幼儿园保教质量亟待提升等困境。区域学前教育发展要突破瓶颈,取得持续发展,需要多管齐下,多措并举。为此,应进一步重视学前教育发展,建立多元的学前教育投入机制,提高幼儿教师准入门槛,着力提升幼儿教师的地位,建立完善的管理机制与评价模式。 相似文献
8.
我国学前教育发展中存在的突出问题主要体现在以下方面:“入园难,入园贵”的现象愈演愈烈;办园体制与管理机制发生了变化;学前教育经费严重缺乏;幼儿教师待遇无保障,准入资格不迭标,培训体系不健全;社会力量办园缺乏法律规范等.《学前教育法》立法的重点包括:确立公益性、普惠性发展方针,制定免费学前教育路线图;建立“以公共财政支撑为主,多渠道投入相结合”的学前教育投入体制;明确办园标准,严格执行资格准入制度;健全学前教育管理体制,建立督导评估与问责机制;严格执行教师专业标准,提高教师待遇,完善服务体系,建立一支量足质优的保教队伍;强化安全监管,落实安全责任. 相似文献
9.
"重视教育公平,提高保教质量"是奥巴马政府学前教育政策的关键所在。2013年,获得第二任期执政权的奥巴马总统将继续关注学前教育的改革与发展,延续和扩大原有的政策项目,主要包括提高保教机构的准入门槛、改善保教质量、重整且扩大开端计划、加强对家长的援助支持。 相似文献
10.
提高高职学前教育专业教师双语教学能力的研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
王晓娟 《吉林广播电视大学学报》2011,(5):48-50
高职学前教育专业教师双语教学能力低下,成为制约双语教学成功的瓶颈,学前教育专业教师双语教学能力亟待增强。高职学前教育专业教师应具备夯实的专业知识素质,良好的专业能力素质和良好的职业道德素质。学前教育专业教师的双语教学能力的提高可通过师资引进,师资培训,完善考核与监督机制,建立健全奖励机制,实施双语教师职业资格证书准入制度等方法与途径完成。 相似文献
11.
孙启泮 《青岛职业技术学院学报》2012,(1):5-8
学龄前儿童"入园难、入园贵"一直备受全社会诟病,青岛市也不可避免面临此类问题。扶持和鼓励社会投资学前教育是政府投入的有益补充。目前青岛市学前教育社会投入存在诸多问题:政府作为学前教育的投资主体投入不足;学前教育收费存在很大的随意性;学前教育收费监管不到位;学前教育的管理手段滞后。应当通过制定学前教育投入政策,扶持和鼓励社会学前教育投资,其中政府主导是扶持和鼓励社会投资学前教育体制创新的关键。 相似文献
12.
中英学前教育师资培养体系的比较分析及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
张利萍 《安徽广播电视大学学报》2012,(2):74-77
通过对英国学前教育师资培养体系中的学前教育师资培养机构设置、学前教育师资任职资格和学前教育师资培养中的教育实践三方面进行比较研究,得出通过教育立法,完善教育制度建设;升级运行机制,扩大师资培训范围;构建师资任职资格评鉴体系,完善督查与评估机制;理论联系实际,推行园本培训体系的四点启示。 相似文献
13.
20世纪70年代至今,由于各国政府、国际组织的努力,形成了较为理想的国际政策环境,各国义务教育快速发展。发达国家将学前教育纳入义务教育体系,形成了学前和学龄教育一体化趋势。各国高度重视学生的道德教育,增强学生责任意识培养,并妥善处理义务教育规模和质量的关系,强化教育质量监控。 相似文献
14.
随着我国学前教育事业的迅速发展,学前教育体系出现了很多的薄弱环节。为了解决我国学前教育体系发展中的一些难题,分析了北欧五国——丹麦、芬兰、冰岛、瑞典、挪威的学前教育体系的现状和特点,以此得到启示:为了全面推进学前教育体系的发展,政府需要从明确学前教育目标、分担学前教育学费、鼓励各种形式学前教育机构的设立、大力开发学前教育多样化课程、培养学前教育高水平师资等方面来完善我国的学前教育体系。 相似文献
15.
Since 2001 in Finland, all six year olds have had the right to free pre-school education, and almost all pre-school-aged children take advantage of this opportunity. The purpose of this article is to dissect the development of Finnish pre-school education curricula within the societal context and within the changes in trends of curriculum planning between 1972 and 2000. The study analysed five curricula texts through qualitative content analysis by paying attention to the functions of pre-school education and the positioning of children and educators. The development of pre-school education consisted of four phases: (1) the era of pre-school education trials; (2) the era of heterogeneous pre-school education arrangements; (3) the era of changes in curriculum policies; and (4) the era of pre-school education establishment. The results indicated that the changes in pre-school education curricula related to the changes in Finnish society and in basic education. 相似文献
16.
刘洋洋 《开封教育学院学报》2013,(4):191-193
我国学前教育发展进入繁荣期,国家及各地方政府针对学前教育市场的发展调整了发展学前教育的相关政策,在新的发展政策背景下,民办学前教育的发展处于进退两难之中。本文以河南省为例,结合河南省学前教育发展的政策方向,对河南省民办学前教育发展中存在的问题及原因进行解析,从而为河南省民办学前教育事业的发展提供一些建议。 相似文献
17.
杨明权 《陕西教育学院学报》2011,27(4):6-9
当前,学前教育已成为国家重大教育发展战略之一。发展学前教育是一项庞大的系统工程,必须贯彻科学发展观,讲究科学性。推动学前教育科学发展,关键是要遵循学前教育的内部规律与外部规律。传统的学前教育学学科口径过窄,偏重于学前教育内部规律的研究,已不能满足指导学前教育实践的需要。为此,必须对学前教育学进行适当的改造,其路径之一是加强宏观学前教育学的研究,充分发挥宏观学前教育学的学科指导功能。什么是宏观学前教育学？为何要加强宏观学前教育学研究？如何加强宏观学前教育学研究是本文思考的重点。 相似文献
18.
郭启华 《合肥教育学院学报》2011,(4):116-120
开展残疾儿童学前教育对促进残疾儿童康复、提高特殊教育质量、实现教育公平具有重要意义。针对目前我国农村残疾儿童学前教育入学率低、质量不高,家长重视不足等状况,建议政府采取完善投入机制,开展专项发展计划,提高师资专业化水平,建构社会服务网络,开展家长培训等途径促进农村学前特殊教育的发展。 相似文献
19.
李凌云 《河南广播电视大学学报》2012,(2):106-108
近年我国很多地方实施了幼儿教育券。学前教育券虽然发挥了重视学前教育的积极政策导向、增加学前教育供给、减轻家长负担以及规范民办学前教育等作用,但在利用市场机制、扩大优质学前教育资源、提升学前教育质量以及实现学前教育市场优胜劣汰和幼教生态良性发展等方面的效果并不突出。 相似文献
20.
文竹 《陕西教育学院学报》2011,27(4):40-42
学前教育是我国基础教育的有机组成部分,学前教育的公平对我国教育公平有着重要意义。然而目前我国的学前教育存在着入园机会、教育资源配置、师资力量不均等现象,教育质量存在明显差异。要实现学前教育公平发展应该加大政府财政对学前教育的支持力度,建设好幼儿教师队伍,并且积极关注弱势群体的幼儿教育问题。 相似文献