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2006年9月17—19日,全国教育评价机构第六次协作会议暨高等教育质量保障体系研讨会在美丽的海滨城市大连成功举办。本次大会由全国教育评估机构协作理事会、辽宁教育研究院、辽宁省教育评价事务所主办,大连民族学院承办,来自教育部学位与研究生教育发展中心评估处、教育部教育教学评估中心、省级教育评估机构和研究机构,以及高等本科院校、高职高专院校、民办高等学校教育教学质量评价部门的146名代表参加了大会。大会围绕“全国教育评价协会”的申办与建设、“建立有中国特色的高等教育质量保障体系”两大主题进行了热烈而深入的研讨。教育… 相似文献
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2005年11月28-29日,由“全国教育评估机构协作理事会”筹备委员会和武汉大学共同主办,由武汉大学中国科学评价研究中心、教务部和信息管理学院承办,《高教发展与评估》杂志社和武汉大学教育科学学院共同协办的“全国教育评估机构第五次协作会议暨学术研讨会”在武汉大学隆重召开。此次会议既是全国教育评估机构的协作会议,又是教育评估领域的学术研讨会,也是第一次以“全国教育评估机构协作理事会(筹)”的名义召开的会议,来自全国10多个省市的高等教育研究单位、评估机构和高校的专家学者100余人提交了论文或工作经验交流材料,共计40余篇。在本次会议秘书长、武汉大学中国科学评价研究中心主任邱均平教授报告大会筹备情况并介绍与会领导和来宾之后,武汉大学副校长李文鑫教授主持了开幕式,武汉大学校长刘经南院士发表了热情洋溢的欢迎辞。北京师范大学校长、中国高教学会评估分会理事长钟秉林教授和中山大学党委书记、教育部教学评估方案修订课题组组长 相似文献
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把教学建设和教学改革提高到一个新的水平--第五次全国新建本科院校工作研讨会综述 总被引：2，自引：0，他引：2
2005年10月,第五次全国新建本科院校工作研讨会在山东德州学院召开,来自22个省(市、自治区)的54所院校的188名代表参加了会议。本次会议的主题是“交流、发展、友谊”,重点是各院校关心的本科教学水平评估。教育部高等教育教学评估中心副主任李志宏,教育部高等教育教学评估专家郭广生,北京师范大学教育专家劳凯声教授围绕教育体制改革、新建本科院校的发展、高等院校教学水平评估等问题作了专题报告。德州学院、许昌学院、皖西学院、唐山学院、三明学院、临沂师范学院、宿迁学院、运城学院等与会代表分别在会上就树立正确办学理念、明确办学… 相似文献
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对本科教学评估运行逻辑进行梳理有助于解决首轮评估实践中的争论。本科教学评估的运行逻辑主要关涉“谁评估”、“怎样评估”、“评估结论如何使用”三个问题。教育行政部门所推行的本科教学评估是一种内部管理评估;本科教学评估要注重其“管理性”与“教育性”;本科教学评估结论的合理运用关乎评估本身是否会被异化,淡化本科教学评估的结论是一种合理的制度选择。 相似文献
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学校本科教学评估浅探 总被引：5，自引：0，他引：5
全面推进高等学校教育评估工作作为“质量工程”的重要内容,既是保证人才培养质量的重要措施,也是教育行政部门转变职能、强化监督、规范管理的必然要求[1]。文章分析了当前高校本科教学评估中存在的问题,同时提出10项措施,以保证高校本科教学评估健康发展。 相似文献
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第四次全国新建本科院校工作研讨会综述 总被引：2，自引：0，他引：2
第四次全国新建本科院校工作研讨会议秘书组 《中国大学教学》2004,(12)
2004年11月12 -17日第四次全国新建本科院校工作研讨会在湖北孝感学院召开 ,来自20个省 (市、自治区 )的53所院校、126位代表参加了会议。一、会议概况本次会议的主题是评建工作。武汉大学党委书记顾海良到会作了“以科学发展观为指导 ,积极推进高等教育的改革与发展”的报告。教育部高等教育教学评估中心主任刘凤泰 ,教育部高等教育评估专家委员会副主任、江汉大学校长李进才 ,教育部高等教育评估专家委员会委员、华中师范大学教授万洪文等就新建本科院校如何按照《评估实施细则》的要求迎接评估作了专题发言。湖北师范学院、襄樊学院、孝… 相似文献
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《周口师范学院学报》2013,(4):24
10.完善中央和省级政府两级分工明确、各负其责的本科教学评估工作制度。教育部制定评估工作方针政策、教学质量基本标准,统筹、指导和监督评估工作。省级教育行政部门依据国家有关规定和要求,结合本地区高等教育发展需要,制定本地区所属高等学校教学评估规划,组织实施本地区所属高等学校的审核评估工作,推动学校落实评估整改工作。建立与"管办评分离"相适应的评估工作组织体系,充分发挥第三方评估的作用,由具备条件的教育评估机构实施相关评估工作。教育评估机构要加强自身专业化和规范化建设,加强评估专家队伍 相似文献
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《中国高等教育评估》2014,(1)
正2013年11月28日下午,由上海教科院期刊管理处携《教育发展研究》编辑部和《中国高等教育评估》编辑部主办的"高等教育评估:制度设计与质量提升"学术研讨会在上海市教育科学研究院隆重举行。本次会议特邀教育部高等教育教学评估中心主任吴岩研究员、评估中心综合处处长李亚东研究员、教育部本科教学工作水平评估专家委员会副主任孙莱祥教 相似文献
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我国现行的本科教学评估的理论基础来自于新管理主义理论。新管理主义视野下的质量评估,在很大程度上把高等院校隐喻为“工厂”,带有严重的工具理性,评估结果也常常受人诟病。本科教学评估必须转变传统的、自外而内的策略,以“规范一再教育”的策略（组织的自我更新）为中心,促进高校评估的自主提升。第四代评估被称之为协商式评估,较好地解决了前三代评估过于注重管理主义、忽略价值多元性以及过分强调调查的科学范式等缺陷。校本评估符合第四代评估理念,是我国本科教学评估的发展趋向。 相似文献
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关于高校教学工作水平评估的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
教学评估已经不是一件新鲜事——国外有,有人说已经搞了百多年;国内也前前后后推行了十几年。那么回顾我们的“评估史”,再综观我们今天的“评估事”,这些都给了我们哪些启示呢?首先,教学评估在我国高校的教学建设与改革中是一次十分重要的实践。十多年来,从教学工作合格评价、优秀评价,到随机性水平评价,再到今天的高校本科、高职高专的教学工作水平评估,无不体现出教学评估在我国高教事业发展中巨大的推动作用。请看:在上世纪的合格评价工作中,曾经明确提出这样的理念:严格要求,严格把关——“专家评价通过就是通过,没通过就是没通过。如… 相似文献
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季平 《上海教育评估研究》2012,1(2):1-6
提高质量是高等教育发展的核心任务,最近教育部出台了有关全面提高高等教育质量和开展本科教学评估的文件,如何理解并贯彻落实是高等教育战线面临的现实问题。本文从国家高等教育发展战略的高度,国际教育管理改革和质量保障发展的角度,阐述提高质量的重要性,并指出教育评估是提高质量的重要抓手。进而,全面解读了新时期我国普通高校本科教学评估的制度框架,分析其内涵和基本特征。为了把本科教学评估工作落到实处,按照齐抓共管、内外结合的思路,从政府、高校、评估机构等不同主体职能分工出发,文章指出政府应发挥主导作用、高校应加强内部质量保障和自评自测、评估机构应提供专业服务并实行行业自律管理。 相似文献
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普通高校本科教学工作审核评估是我国“五位一体”质量保障体系的重要组成部分,是提高本科教学质量的一项重要举措。通过对2014~2018年间开展的全国普通高校本科教学工作审核评估进行分析和总结发现:现行的审核评估提升了我国本科教学评估的国际影响力,促进了本科教学提质增效,培育了第三方评估机构,推动了本科教学跨省交流,完善了本科教学国家大数据平台,建立了评估培训体系,取得了很好的成效,但也尚存在一些问题。为此,今后需进一步从拓展评估的内涵、强化指引未来发展功能、加强信息技术运用、强化整改检查与结果应用、提升利益相关者的参与、发挥分类指导作用等六个方面加以改进和完善,以推进学校本科教育教学改革,提升人才培养质量。 相似文献
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由全国高等教育评估研究协作组、国家教委高等教育研究中心和五邑大学联合举办的“全国高等教育评估第四次学术讨论会”于1992年11月26日至12月1日,在广东省江门市召开,来自全国16个省市的52所高等学校及11个高教管理与研究部门的94位代表参加了会议。会议以“高等学校教学评估的理论与实践”为主题,就教学评估理论与评估技术、教学评估中的专题实验、进一步开展教学评估的思考等问题展开了热烈的讨论。 相似文献
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黄岗 《中国高等教育评估》2008,(2):30-32
从2003年开始教育部实施本科教学水平评估,至2007年底上海大多数本科高校都已参加过评估。对于本科教学评估的成效和问题,各校都有切身的体会和思考。上海市高教学会藉2007年度“大学校长沙龙”之机,就当前校长普遍关注的本科教学评估后,学校建设发展和质量保障为题展开讨论。限于篇幅,本刊摘要选取部分校长的发言（标题编者加）沙龙研讨的总体内容和信息祥见于后面的校长沙龙综述。 相似文献
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根据教育部关于普通高校本科教学工作水平评估的文件精神和工作安排，兰州商学院将于2008年5月接受教育部专家组的评估。这是教育部对我校本科教学工作的一次大检阅，更是我棱改革与发展中的一次历史机遇。校党委、校行政高度重视，坚持以教育部教学评估工作的“二十字”方针为指导，强化教学中心地位，深化教育教学改革，加大教学建设投入，提高教育质量。学校从2003年12月正式启动本科评建工作开始，经过精心策划，全面部署，认真组织，稳步实施，凭借“评建”这股“东风”，通过教学、科研、管理体制改革，广纳贤才，兴建基础设施，优化教学软硬条件，各项建设成效明显，本科评建工作取得了显著的阶段性成果。 相似文献
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1984年我国正式加入了国际教育评价协会（IEA）,同年,在武汉的高等教育会议上首次提出对重点高校进行评议,本科教学评估自此启开幕帷。在近25年的时间里,对“本科教学评估”的讨论,无论是在理论研究层面,还是在实践操作层面,都显得非常活跃,其成果也显而易见。在高等教育评估事业的全球视野中,由于各国发展高等教育的理念和路径不同,政治环境各异,其政府参与高等教育评估的方式互不相同,各具特色,形成了诸如以美国为代表的社会自主模式,以法国为代表的政府集权模式和以英国、荷兰为代表的政府指导模式。 相似文献