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早期家庭教育具有重要价值。随着“全面三孩”政策的颁布与实施,推进早期家庭教育指导、建立普惠性且有质量的公共托育服务体系是当前社会的强烈需求和核心共识。美国将儿童、家庭与社区看作是一个整体,从联邦到各州均出台了一系列保障儿童及家庭的政策文件,并在各州各县通过不同的项目广泛应用。加利福尼亚州“最初五年”(First 5 California)项目是早期家庭教育指导方面极具代表性的项目之一,其目的在于建立综合、全面、协作的信息和服务系统,以促进儿童最好的早期发展,确保儿童已准备好入学并充分发挥其潜力。梳理美国国家性政策以及加利福尼亚州州县两级“最初五年”项目,借鉴国外发达地区的早期家庭教育指导管理体制、供给机制、督导评估机制做法,这一指导模式从理念、组织与管理、形式与内容三方面为我国早期家庭教育提供了思路,并为我国发达地区构建基于社区的早期家庭教育指导模式提供丰富的实践经验资源。 相似文献
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家庭作为社会最基本的细胞组织,发挥重要的抚育和教育功能。2020年,为全面了解脱贫地区0-6岁儿童家庭养育状况,中国儿童中心和中国发展研究基金会联合开展了“脱贫地区儿童早期发展”课题研究,通过对5353名0-6岁儿童及其家庭进行调查,从家庭基本情况、家庭喂养、家庭教育、家庭支持服务四个方面展现了脱贫地区的家庭养育情况。调查发现,脱贫地区的总体家庭养育状况良好,但家长的科学养育意识和社会的家庭支持服务仍有待进一步加强,建议通过制定政策、采取措施、配置资源等方式,从营养健康、教育服务、家长指导等方面促进脱贫地区儿童的早期发展。 相似文献
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《教育与教学研究》2022,(6):1-15
社区儿童之家在实践中的蓬勃发展为婴幼儿照护服务提供了可能的空间。与其他年龄段的教育服务比较,社区儿童之家婴幼儿照护服务目前尚处于较空白状态,面临供需矛盾突出、定位模糊、硬件与软件建设失衡等诸多挑战。作为政府主导的社区公共服务平台,社区儿童之家在提供婴幼儿照护服务时,应遵循利国利家利童的价值追求：以提高我国儿童的国民素养为本,以提升家庭育儿生活品质为要,以关注婴幼儿精神生活为主。应兼顾作为直接的专业普惠性婴幼儿照护者,作为家庭、社区、机构育儿共享资源平台的组建者,作为新时代亲职教育的重要参与者之多种角色;以打造支持婴幼儿成长的公共友好活动空间,搭建“家庭—社区—机构(学校)”三位一体的公共照护平台,面向婴幼儿照护者普及科学养育理念、提升育儿技能作为建设任务;以开展覆盖日常开放与主题活动并举的亲子共育活动、普遍性与个性化相结合的家庭教育讲座与咨询活动,面向特殊需要婴幼儿及家庭提供社区帮扶与专业支持作为服务内容。 相似文献
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党和国家高度重视家庭教育工作，习近平总书记发表了系列关于注重家庭家教家风建设的重要论述，《家庭教育促进法》等政策法规相继颁布实施，全社会对家庭教育的关注度和重视程度越来越高。在新的时代背景下，公共图书馆一直在家庭教育的服务供给和指导支持等方面寻求作为，尤其是在教育资源相对匮乏、家庭教育指导能力偏弱的乡村地区。本文通过对湖北省图书馆“相约乡读”项目进行分析发现，公共图书馆可通过扩大社会化合作，培育家校社阅读推广志愿者，创建富有图书馆特色的家庭教育指导服务模式，帮助构建家庭教育社会支持网络。 相似文献
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个别化家庭服务计划(Individualized Family Service Plan,简称IFSP)是在美国1986年《障碍者教育法修正案》(The Education of the Handicapped Act Amendments of 1986,PL99-457,1986)中提出来的。此计划旨在为0-3岁障碍婴幼儿提供早期干预服务,以促进婴幼儿的发展和成长。本文通过对IFSP的提出、法律规定及内容、实施要求等方面的介绍,为我国制订与实施障碍儿童早期干预服务提供法律制定、政府支持、人员培训、家长参与及转衔等方面的借鉴。 相似文献
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个别化家庭服务计划是美国整个早期干预工作的基石。自1986年美国首次提出为0到3岁的特殊婴幼儿制定个别化家庭服务计划以来,个别化家庭服务计划在理论和实践方面都取得了巨大的发展,积累了丰富的经验和教训。文章通过回顾个别化家庭服务计划在美国法律中的发展历史,介绍个别化家庭服务计划的基本内涵、制定和实施过程以及在实践中存在的问题,以期在法律保障、干预团队建设以及服务提供方面为我国特殊儿童早期干预工作的开展提供借鉴。 相似文献
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在城市化快速推进过程中,一些村庄被纳入城市建设,发展成了“城中村”。“城中村”独特的社会形态决定了生活于其中的家长在家庭教育方面具有其自身的特点。本研究以兰州市安宁区“城中村”改造区的家庭为对象,对“城中村”改造区的家长进行了问卷调查和访谈,从育儿观念、育儿内容、育儿方式和育儿需求四个方面分析“城中村”改造区家庭教育的现状,期待为这一区域家长的育儿工作提供有益的支持和帮助。 相似文献
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美国十分重视0-3岁婴幼儿教育,其中,马萨诸塞州开展了以家庭为中心的家庭服务体系项目,确立了针对婴幼儿、家庭、社区、信息资源等方面的目标,为家庭提供亲子活动资源、建立活动小组、设置婴幼儿健身房等多种服务.这对我国目前进行的早期教育试点在明确管理机制和目标体系、丰富服务形式与内容等方面具有借鉴意义. 相似文献
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推广现代家教理念及方法 传授科学育儿知识和技巧 总被引：1，自引：0，他引：1
《学前教育研究》2003,(4)
南京师范大学成长之屋是我国最早从事婴幼儿智能发展研究的专业机构之一，研究领域主要涉及早期家庭（亲子）教育的理论及应用。成长之屋强调早期教育的重要性和家庭、亲子关系对婴幼儿未来的影响，致力于探索适合时代与社会发展要求的现代家庭教育理念、原则、方法，给予家长切合实际、操作性强的指导，帮助家长解决在育儿过程中遇到的困惑和问题，促进家园共建，使孩子能够健康快乐地成长，各项能力得到充分发展。近年来，成长之屋的专家为幼儿园、相关教育机构举办的专题讲座超过800场次，内容涉及婴幼儿食品与营养、素质教育和潜能开发… 相似文献
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《南昌教育学院学报》2019,(3)
0-3岁儿童教养的综合服务对儿童早期发展、家庭建设、落实生育政策具有重要价值。西方发达国家普遍建立起涉及婴幼儿照看和教育的相对完备的家庭政策体系。国内近年来对0-3岁儿童早期教养的研究重点逐渐转向对婴幼儿教养的社会支持,一些城市取得了有效经验。南昌市应从政策导向、完善机制、形成社会支持模式、强化托育机构建设等方面推动婴幼儿教养的综合服务改革。 相似文献
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美国"残疾婴儿和学步儿早期干预计划"旨在为3岁以下残疾婴幼儿提供早期干预服务,以满足3岁以下残疾婴幼儿及其家庭的特殊需要."残疾婴儿和学步儿早期干预计划"的重要特点是免费性、普及性和全纳性.已有研究表明,美国"残疾婴儿和学步儿早期干预计划"的效果是积极的.我国可以借鉴美国的做法,逐步采取残疾婴幼儿早期干预措施,尽可能为残疾婴幼儿的发展提供帮助. 相似文献
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继承家教传统 深化家教改革 总被引：2，自引：0，他引：2
家庭是社会的天然细胞 ,是新生一代成长的摇篮 ;父母是孩子们的第一任老师 ,是启蒙教育的引路人。家庭教育对青少年学生的健康成长和整个社会的精神文明建设 ,都有着不可估量的重要意义。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出 :“正确引导和帮助青少年学生健康成长 ,使他们能够德、智、体、美、劳全面发展 ,是一个关系我国教育发展方向的重大问题。”“加强和改进教育工作 ,不只是学校和教育部门的事 ,家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持。”在这里 ,江泽民同志针对当前家庭教育存在的问题 ,强调了重视家庭教育的重要性 ,以期引起… 相似文献
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儿童个体发展的初始影响几乎全部来自家庭,这是家庭教育独具的教育原理。人类独特的发展特性和现代心理学的无意识理论、内隐学习理论及儿童早期经验的影响机制是支持家庭教育初始性原理成立的理论基础。初始阶段对儿童的成长至关重要,家庭教育需要遵循初始性教育影响的发生原理,找到与其相符合的科学的家庭教育观念、态度、准则和方法。“蒙以养正”“习与性成”是家庭对儿童进行初始培育的科学的家庭教育态度和方法。 相似文献
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婴幼儿早期家庭教育不容忽视 总被引：1，自引：0，他引：1
李雁飞 《新疆教育学院学报》2002,18(1):136-138
婴幼儿早期家庭教育非常重要，家长在这方面应引起足够的重视，利用这种亲子间的亲密性及时从孩子自信心、自理与自立性、情感教育、身体素质几个方面进行正确的引导、帮助、教育，使学前儿童有个健康的成长环境，促进身心健康发展。 相似文献
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<正>教育无大小事,受教育者年龄无早晚之分。自2021年10月,《中华人民共和国家庭教育促进法》（以下简称《家庭教育法》）发布,明确未成年人父母或其他监护人履行家庭教育的法律责任,也确立医院针对0～3岁婴幼儿家庭教育指导有着不可推卸的重责。医院将保教结合的方式服务于婴幼儿早期发展,为自身发展开辟了新的道路。家庭对于0～3岁婴幼儿早期发展起着至关重要的作用,一方面,源于父母基因遗传给婴幼儿带来的生物基础,另一方面,源于家庭教育方式、环境和亲子关系对婴幼儿身心发展的影响;前者特点属于稳定并难以逆转, 相似文献
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家庭是人生的第一个课堂。家庭教育作为教育大系统的基础环节和重要子系统,对配合、支持与协调教育大系统起着奠基性的作用。当前我国的家庭教育存在服务市场混乱、资源质量不高等问题,在国家大力倡导家庭教育高质量发展和切实推进“双减”政策落地的背景下,构建高质量的在线家庭教育支持服务体系是推进和落实新时代优质高效家庭教育的重要抓手。从构成要素来看,在线家庭教育支持服务体系由节点、联通、技术与环境四大要素所构成,其中节点包括系统中的政府、高校或企业、城乡镇社区、家庭四大主体,对应于决策、生产、组织和消费四大系统;联通是指不同子系统之间的关系网络;技术是指支持家庭教育开展的工具和方法;环境是指支持家庭教育开展的线上平台与线下实践中心。从运行机制来看,政府、高校或企业、城乡镇社区和家长依次承担提供网络支持平台、构建共建共享联盟、组织与管理服务站、开展常态化学习与实践的职责,他们彼此协同,共同推进在线家庭教育支持服务体系的良性运行。从条件保障来看,一方面要落实家校社政协同运行的制度保障,另一方面要营造在线家庭教育开展的良好网络环境,同时要做好针对特殊家庭的精准帮扶指导。 相似文献
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澳大利亚祖父母积极教养项目是由澳大利亚昆士兰大学育儿与家庭支持中心开发的专门为祖父母群体提供育儿策略支持计划的育儿系统。该项目将服务对象聚焦到祖辈群体、在实施内容和形式上满足了祖父母不同的养育需求，实践效果增强了祖父母群体育儿的自我效能感,对我国农村留守儿童隔代教养指导工作具有很好的借鉴意义。基于此，文章建议国家层面应主动作为，完善本土化隔代教养家庭教育项目体系建设；学校方面应因地制宜，灵活处理好与家庭教育的有效融合；村委会应明晰职责，完善家庭教育支持服务体系的构建，从而进一步精进我国农村家庭教育指导工作水平，最终促进农村留守儿童的身心健康发展。 相似文献