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英语是现代信息的重要载体,是通向世界的桥梁。《英语课程标准》明确规定小学毕业时的阅读要求：＂能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或短文。＂随着小学英语课程改革的不断推进,小学高年级阅读教学中如何进一步调动学生学习英语的积极性, 相似文献
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<正>新的《小学英语课程标准》指出,高年级段的学生在阅读方面应该达到以下要求:能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或短文。由此可见,小学英语阅读教学的目标就是让学生读懂简单的故事和文章,掌握基本的阅读方法和技能,养成良好的阅读习惯,培养他们有效获取信息并对信息进行简单分析、推理、归纳、判断的能力。我对高年级英语阅读教学的阅读前、阅读中和阅读后的活动安排进行了研究,并结合教学实践进行了尝 相似文献
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《英语课程标准（实验稿）》提出阅读教学的具体要求：小学阶段一级目标要求学生“能在图片的帮助下读懂小故事”;二级目标要求学生“能借助图片读懂简单的故事和小短文,养成按意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事或短文”,“能在教师的帮助下表演小故事或童话剧”。小学阶段培养良好的阅读习惯为学生进一步学习语言有很大的影响,为此,我们针对小学阶段英语故事教学进行了研究。 相似文献
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一、小学高年级开设英语报刊阅读课的意义及研究背景国家教育部颁布的《英语课程标准》在二级目标中指出：＂应培养学生能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯。＂为达到上述要求,《标准》还提出：＂英语课程要力求合理和积极开发课程资源,给学生提供贴近学 相似文献
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通过阅读可以更好地发展学生的阅读能力及综合语言能力。新课标明确规定了小学毕业时要达到二级标准,在二级目标中,对"读"有明确的描述,即能够借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成阅读的习惯,能正确朗读故事或短文。 相似文献
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新颁布的英语课程标准在其二级目标中指出：应培养学生能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。那么，如何在小学英语课堂中切实培养学生的阅读习惯和阅读策略呢？笔者以《牛津小学英语》5AU-nit2ANewHouse一课为例，探讨小学英语阅读课中培养学生阅读习惯和阅读策略的问题。[第一段] 相似文献
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汪易楠 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(11):17-17
小学英语阅读教学的目的是让学生获取信息、丰富知识,获得乐趣。而在《小学英语新课程标准》中也明确指出,小学英语阅读水平要达到二级标准,其具体目标是：能认读所学词语;能根据拼读的规律,读出简单的单词;能读懂教材中简短的要求或指令;能看懂贺卡等所表达的简单信息;能借助图片读懂简单的故事或短文,并养成按意群阅读的习惯; 相似文献
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梁咏杰 《教学月刊(小学版)》2014,(3):30-32
正在英语学习中,阅读能力被视为最重要的语言技能之一。课程标准二级目标对小学阶段的阅读要求是:能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯(教育部,2012)。然而在教学实践中,笔者发现,不少学生阅读是逐字逐字地读,这严重影响了他们的阅读速度;而且当他们遇到一些单词的不同搭配时,他们很难猜测到新搭配的意思。 相似文献
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杨丽 《学生之友(小学版)》2012,(21):53-53
阅读是学生提高英语学习兴趣、积累语言知识和提高语言能力的主要途径之一。小学英语阅读目标是激发学生的阅读兴趣,让学生读懂简单的故事和文章：掌握基本的阅读方法和技能,养成良好的阅读习惯。下面谈谈我的粗浅之见。 相似文献
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《英语课程标准》明确规定小学毕业时的阅读要求：“能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯,能正确朗读所学故事或短文。”小学英语阅读教学从趣味导入,整体呈现,感知大意,讲解,了解细节,巩固运用几个环节开展目标明确,从而高效的学习活动。 相似文献
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正小学阅读教学是英语教学中的重要部分,它对培养学生运用语言的能力有较大的影响。阅读是培养学生运用语言进行交流的一个重要手段,也就是说,阅读不仅仅是学生获取知识信息的过程,也是发展学生能力的过程。随着年级段的升高,学生阅读的篇幅在逐渐加长,阅读的要求也在逐步提高。英语新课标规定:"小学生在毕业前要能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或小短文,形成自己的语言进行交流,并掌握一些基本的阅读方法和技能, 相似文献
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小学阶段的英语阅读课主要目标是激发和培养学生阅读的兴趣,能使学生读懂浅显简易的英语读物,帮助学生在阅读学习过程中形成有效的阅读策略。当今我们对中学阶段的英语阅读教学研究较多,也较成熟,而小学阶段的英语阅读教学刚刚起步,目前尚无成型的阅读教学模式或策略。对于阅读教学,我认为也应该着重培养学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。而如 相似文献
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英语是现代信息的重要载体,是通向世界的桥梁.<英语课程标准>明确规定小学毕业时的阅读要求:"能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或短文." 相似文献
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江华 《新校园(当代教育研究)》2014,(11)
英语课程标准中明确指出小学阶段的阅读要求是：“能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯,能正确朗读所学故事或短文。”因此,在小学英语阅读课教学中,引导学生在阅读中有目的地获取信息,正确分析和判断文本中的重要信息,快速理解文章的内容,才能逐步培养学生良好的阅读习惯,提高学生的阅读能力。 相似文献
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成宛励 《新课程导学(上)》2014,(9):30
正英语课程标准对语言技能中的听、说、读、写都提出了不同的要求。对于读,课标要求学生们能够借助图片读懂简单的故事或短文,并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学的故事或短文。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。但是在小学阶段,多数教师都偏重于培养学生的听、说能力,而对学生的阅读能力则没有足够地重视,以至于学生很难达到课程标准上的要求。那么,我们要怎样做才能让学生们的阅读能力有所提升呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
阅读是学生获取知识的主要手段,对于小学生来说,阅读英语就是在读的基础上会说会用,了解英语句子所表达的含义。《义务教育英语课程标准》也提出了小学英语的阅读目标,要"能读懂教材中简单的要求或指令,能正确朗读所学故事或短文"等。因此,研究英语阅读,指导学生采用正确的方法进行阅读,这是英语教师的责任。主要提出了在新课程背景下开展小学英语阅读教学的几点策略,希望可以为英语教师提供一些参考。 相似文献
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寓言《坐井观天》是小学二年级上册第四单元的一篇课文,本单元教材围绕＂怎样看问题,想问题＂这个主题,选编了一些能给人以启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。《坐井观天》一课在单元教学中是 相似文献
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林碧秋 《厦门教育学院学报》2009,11(2):82-84
小学英语二级阅读目标要求学生能借助图片读懂简单故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯。小学英语阅读教学提倡运用真实任务教学方法,采用泛读教学,整合英语课堂教学与课外阅读资源,使课外阅读成为课堂教学的有机组成部分。文章拟从英语阅读教学理论、实施策略及故事阅读的具体方法三方面,探讨如何提高小学英语阅读教学的效率。 相似文献
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阅读教学是英语教学的重要组成部分,加强对学生阅读技能和技巧的培养,提高学生的阅读能力是英语教学的重头戏。《英语课程标准》和《盐城市中考说明》对初中学生阅读能力和阅读量有以下要求：初中毕业生应＂能读懂供7～9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志, 相似文献