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批判性思维是推动知识社会前进的主要动力,其核心是评估和判断。中国大学生批判性思维缺乏,不会提问。培养大学生批判性思维,是知识创新和高素质人才培养的关键,有利于大学生在信息时代更好地生存和发展。国内批判性思维的研究尚处于探索和发展阶段,批判性思维的理论体系构建、实践应用仍有很大发展空间。国内大学生批判性思维研究中,没有结合中国实际去界定批判性思维内涵,缺少历时研究和动态考察,研究对象鲜有聚力于教师,忽视批判性思维培养后的顺向正迁移和判性思维课堂文化的构建。 相似文献
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当前问题解决、讨论、阅读等教学模式及方法不足以支持大学生批判性思维的培养,这使得大学生批判性思维培养步伐缓慢。文章旨在针对批判性思维培养缺乏有效的教学模式问题,开展批判性思维培养教学模式建构研究。研究采用演绎法、访谈法来构建与修正批判性思维培养教学模式。批判性思维培养的教学模式主要是由能够促发学生运用批判性思维的9个关键教学步骤构成,这9个教学步骤的排序遵循了批判性思维发展的基本规律。研究建构的批判性思维培养教学模式为教师提供一种按照批判性思维发展规律进行批判性思维培养的途径。 相似文献
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批判性思维是当代大学生不可缺少的核心素养之一,是培养创新型人才的关键,是时代发展的需要.教材是学生获取间接知识的主要途径,是教学的依据和知识载体,一部好的教材对培养大学生的批判性思维具有重要的辅助作用.以外研版《新标准大学英语》为研究对象,分析教材中所体现的批判性思维元素,从批判性思维倾向培养和批判性思维技能训练两个角... 相似文献
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教育交往与大学生批判性思维的培养 总被引：5，自引：0，他引：5
与创造性思维一样 ,批判性思维也被称为推动未来知识社会前进的主要动力。培养大学生的批判性思维是近年来西方高等教育的一个热点问题 ,在我国有关个体批判性思维及其培养的研究十分薄弱。基于主体间性理论的教育交往观将对培养大学生批判性思维提供有效的工具和崭新的视角。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(26)
21世纪,批判性思维凭借对大学生在身心发展建设方面的重要影响力,受到世界各国教育研究的重视与关注。特别是中国创新教育发展的当前,培养批判性思维成为重点。大学公共英语以人文性、教学内容与方法对培养大学生的批判性思维具有突出优势,本篇论文主要从批判性思维的定义及意义,并就在大学英语教学中如何培养学生的批判性思维能力等进行详细论述,最终促进和培养学生的创新能力,为社会发展培养人才。 相似文献
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批判性思维是创新思维的重要组成部分,加强大学生批判性思维的培养,无论对大学生能力的提高、个性的发展,还是对整个社会创新能力的提高以及大学教育的改革,都具有重要的理论意义和实践指导价值。基于这种理念,本文对大学生批判性思维培养问题进行研究。首先探讨大学生批判性思维培养现状,在此基础上对大学生批判性思维缺乏原因进行剖析,最后提出大学生批判性思维培养策略。 相似文献
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顾琴轩 《上海教育评估研究》2013,2(4):64-73
在大学倡导素质教育和创新型人才培养的当今,重视和培养大学生批判性思维对提升大
学生素质和创造力具有十分重要的意义。本文采用问卷调研法,研究当代大学生批判性思维倾向现
状。研究发现：国内大学生的总体批判性思维倾向属于中等水平,而在探求真理、系统性思维和认知
成熟度三个子维度上倾向较弱;大学生批判性思维倾向与个人性别、年级和成绩相关性较高,而与
个人所学的专业学科相关性较低;大学生批判性思维倾向与创造力呈显著正相关。最后,论文结合
研究结论提出大学生批判性思维培养建议。 相似文献
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批判性思维的培养是知识创新学习的核心问题之一,也是计算机支持的协作学习(CSCL)的重要发展目标。知识建构社区以知识建构理论(Knowledge Building)为指导,运用知识论坛(Knowledge Forum)作为交互平台,围绕观点改进进行知识创新学习。本研究利用Newman批判性思维量表对一个小学五年级知识建构社区进行了分析。分析表明:社区整体表现出较深的批判性思维和学习深度,学生在批判性思维的各个方面上表现并不均衡,解决问题的各阶段批判性思维深度没有一致性趋势以及社区批判性思维和参与度呈现显著正相关等。研究结论对知识建构社区及国内CSCL中批判性思维的培养具有重要的参考价值。 相似文献
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本文介绍了批判性思维在中国的引入与发展, 并对中国大学生批判性思维教育的现状及存在的问题进行了剖析,最后论述了如何通过“开放式教学、 探究式教学、 逻辑教学、 信息素养教育、 测评方式以及跨学科教学” 等教育实施策略,研究中国语境下大学生批判性思维的培养, 以期为中国批判性思维研究的理论和实践提供启示和参考。 相似文献
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无论在国外还是国内,培养大学生的批判性思维都是重中之重.鉴于中国大学英语教学现状,提倡以《大学英语教程》为基础,以建构主义理论作指导,鼓励学生对相关知识批判性的,有选择的吸收,培养大学生学习语言的兴趣和能力,达到提高大学生素养的目的. 相似文献
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培养学生的批判性思维是培养学生客观理性和创新精神的重要途径,但国内有关普通高中批判性思维的自主测评开发几近空白。本研究构建了我国普通高中批判性思维结构框架,开发了相应的测评问卷,对国内包括高中名校、优质高中、城市一般高中、农村一般高中四个层次共20所普通高中三个年级的6204名学生进行了测评并对教师进行访谈。研究发现了我国普通高中学生批判性思维的发展状况和影响因素,探求了加强我国普通高中学生批判性思维培养的途径与措施。 相似文献
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批判性思维被公认为是新世纪学习的新基础。批判性思维培养教学模式以批判性思维的核心能力发展规律为基础,既体现了批判性思维的核心能力,也体现了批判性思维的核心能力发展过程。批判性思维包括分析、评估、推论和自我调节四个核心能力,既可以同时发展,也可以根据实际情况对单个核心能力进行有针对性的培养。批判性思维培养教学实践采用设计研究范式,包括两轮迭代过程,以验证该教学模式对促进大学生批判性思维发展的有效性。第一轮迭代针对每个核心能力设计学习活动,根据实验结果修正教学模式;第二轮迭代采用批判性思维整体培养的方式,设计包括教学模式中所有教学步骤的学习活动。实验结果显示:批判性思维培养教学模式对提升大学生批判性思维的核心能力是有效的。此外,学生运用批判性思维的进程表现出一般的趋势;混合式教学在传统高等院校对大学生批判性思维培养方面更具优势;主题选择、活动内容安排、活动时间安排亦影响批判性思维的整体培养。 相似文献
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批判性思维培养对大学生的创新精神和创造力发展具有十分重要的作用,而对批判性思维能力的评价是培养过程中的一个重要环节。通过采用"加利福尼亚批判性思维倾向测量表"和"加利福尼亚批判性思维技能测试"对一所"双一流"建设高校不同年级学生进行批判性思维能力的调查评价,发现学生广泛具有良好甚至较强的批判性思维技能,但有超过26%的受调查学生不具备批判性思维倾向或气质。因此,建设"双一流"高校在培养大学生批判性思维能力,尤其是批判性思维倾向方面还有较大的提升空间。据此提出培养大学生批判性思维能力的策略和建议。 相似文献
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何峰 《太原大学教育学院学报》2005,23(3):75-77
现在人们已经认识到大学教育的一个基本目的是培养学生们的批评性思维.当今的大学生没有批判性思维,就会被淹没在浩如烟海的信息大潮中;没有批判性思维,就难以胜任新世纪新人才的重任.因此,培养当今大学生的批判性思维十分必要,而我国对高等教育中批判性思维的研究还处于起步阶段,通过介绍批判性思维,可以探讨发展高校生批判性思维的方法. 相似文献
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吕书会 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2011,(4):109-112
批判性思维不但在知识的深化过程中起着重要的作用,而且是科技创新的基础。高校德育课教学注重培养大学生的批判性思维能力,不仅是时代发展的需要、国情变化的需要,也是实现德育课教学目标的需要。因此,各高校在德育课教学中,应通过多种有效途径和方法,努力培养大学生的批判性思维能力。 相似文献
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李加义 《唐山师范学院学报》2014,(6):135-138
通过梳理国内批判性思维研究的基本趋势、研究内容及研究方法,旨在结合我国文化特点,探索大学生批判性思维的规律和特点,推动国内批判性思维理论研究的深入开展。 相似文献
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培养大学生的批判性思维 总被引：3，自引：0，他引：3
何峰 《太原教育学院学报》2005,23(3):75-77
现在人们已经认识到大学教育的一个基本目的是培养学生们的批评性思维.当今的大学生没有批判性思维,就会被淹没在浩如烟海的信息大潮中;没有批判性思维,就难以胜任新世纪新人才的重任.因此,培养当今大学生的批判性思维十分必要,而我国对高等教育中批判性思维的研究还处于起步阶段,通过介绍批判性思维,可以探讨发展高校生批判性思维的方法. 相似文献