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论高职院校的内涵建设:从课程建设到专业建设 总被引：1，自引：0，他引：1
当前我国高等职业教育发展已经从规模扩张转为内涵发展,高职院校的内涵建设应当由以课程建设为抓手转为以专业建设为主线,紧紧围绕专业发展规划、人才培养目标定位、课程和教学资源建设、教师队伍建设以及教学环境建设等环节进行. 相似文献
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文章阐释了高职专业核心课程的内涵与定位,探讨了高职专业核心课程的开发与建设路径,提出了由“项目经理”领衔组建核心课程教学团队、以典型“工作任务”为核心组织教学活动、以“开放式”评价方式综合评定教学效果的高职专业核心课程实施策略. 相似文献
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本文阐述提质培优背景下构建高职院校专业群建设长效机制的内涵,剖析当前专业群建设机制实施过程中存在的问题,以广西工业职业技术学院为例,提出完善高职院校专业群建设长效机制的路径：健全学校服务管理机制、校企合作办学机制、产教联合育人机制、持续发展保障机制。 相似文献
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高职院校专业建设中的问题及对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
苗耀华 《北京工业职业技术学院学报》2011,10(3):54-57
专业建设是高职院校发展的核心工作,指出了当前校企合作背景下高职院校专业建设中存在的典型问题,并分析原因;论述了高职教育专业建设应遵循的主要原则,从师资队伍建设、课程建设、实训基地建设3个方面讨论了专业建设的内涵,提出解决相关问题的应对策略,以最终实现高职教育的教育价值、经济价值和社会价值。 相似文献
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针对OBE和CDIO课程理念内涵来分析两者的异同,通过分析新工科背景下高职工程类专业的课程建设需求,认为将OBE-CDIO课程建设理念应用于高职工程类课程建设不失为一条实施工程类专业课程建设改革的新路径,并对实施路径进行了理论分析,以便为课程建设提供理论支持. 相似文献
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数字化教学资源建设是当前及今后高职院校内涵建设的主要路径,鉴于以往资源建设中存在着共建共享共管难,资源的重复、离散、孤立、低水平建设等现象,以课程组的视角从实践维度论述高职院校的数字化教学资源建设。可优化课程教学资源建设和管理,提升课程建设水平和师资业务水平,提高课程教学质量,提升教学效能。 相似文献
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高职院校内涵建设的路径选择 总被引：1，自引：0，他引：1
加强内涵建设是新时期以质量为本建设高职院校的必由之路,是提升高职院校核心竞争力的基础性工程.文章探讨了高职院校内涵建设的复杂性及存在的问题,指出了高职院校内涵建设的四个具体路径,并提出了几点策略性思考. 相似文献
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内涵发展是当前我国高等职业教育事业的改革发展方向。高等职业院校内涵建设必须从人才培养类型定位出发,包含专业建设、课程建设、实践条件建设、师资队伍建设、制度和文化环境建设等五大核心模块。民办高职院校内涵建设存在认识不到位、重视专业申报而忽视专业建设、生源质量和师资质量问题、资金困难等诸多困境。在加强内涵建设过程中,民办高职院校应以领导重视作为先决条件,坚持一手抓教学主要模块,一手抓师资队伍建设;制定、改革配套制度;多方筹措资金,增加投入,以项目促建设,利用数据采集平台进行建设效果监管,从而最终实现内涵建设的目标。 相似文献
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专业内涵建设水平是高职院校办学质量的重要标志,课程建设是专业内涵建设的核心.也是教学改革的重点和难点.温州职业技术学院在课程建设方面的探索和实践从一定程度上推进了学院的专业内涵建设. 相似文献
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王建军 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2011,(3)
在以社会需求设专业,以岗位核心能力设课程的高职课程教学改革目标的主导下,高职体育课程建设应全面理解和把握高等职业教育的内涵,明确与职业教育相适应的建设理念和与人才培养相匹配的建设目标,对教学内容、课程设置、教学模式、评价机制等方面进行改革。本研究以培养学生职业能力为目标,分析新疆高职体育课程建设存在的问题,提出将学生职业能力培养融入体育课程建设的对策和建议。 相似文献
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当前,高职院校教学改革的关键是适应、满足社会和岗位需求,科学而实效地建设课程。课程建设是提高高职院校教学质量的核心,是提升高职院校专业内涵建设的重要途径。高职院校要以课程建设为重点,突出职业素质和职业能力培养的课程标准,从职业人才培养目标出发,围绕社会需求和实际工作流程建设高职课程。 相似文献
12.
高职特色专业建设途径探索 总被引：2，自引：0，他引：2
高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,已由初期的规模扩张转变到以特色求发展的内涵建设上来,专业建设是内涵建设的核心,而特色专业是高职院校的名片。高职特色专业建设可以通过实践基地建设、教学团队建设、质量保障体系建设,课程建设与改革、以校企合作和工学结合为主要内容的人才培养培养模式改革等途径来实现。 相似文献
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课程建设和双师结构教学队伍建设是高职院校专业内涵建设的核心和关键。构建工学结合的课程体系依赖于过硬的双师结构教学队伍,而加强课程建设管理,可以促进双师结构教学队伍建设。文章在分析了当前高职院校双师结构教学队伍建设现状的基础上,以温州职业技术学院为例,着重阐述了通过课程建设促进双师结构教学队伍建设的实践和思考。 相似文献
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高职数学精品课程建设的理论基础研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高职数学精品课程建设是职业院校数学课程改革的最重要方向之一.高职数学精品课程建设应以"学生获得什么,得到什么样的发展"作为课程建设最本质的内涵.课程建设的理论基础是:指导思想——课程建设与人的结合;实践之路——课程建设与专业的结合. 相似文献
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分析了当前我国着力推进的“新四化”及其内涵,并以“新四化”的新内涵为指导,提出了高职院校专业文化和课程文化建设需要遵循的四个理念:和谐发展、以人为本、绿色低碳和协同教学.从专业培养目标、人才培养模式、专业课程体系、专业教学模式四个方面,探析了“服务社会与全面发展协调,突出实践与协同育人并重,专业课程体系与产业、技术进步衔接,以学为本与信息技术融合”的高职院校专业文化、课程文化建设的新路径. 相似文献
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专业建设是高职教育内涵发展的重要内容和机制保障.温州高职鞋类专业建设探索形成了以课程改革为"主体"、高新技术融入和创意思维开发为"两翼"、专业教学团队为"支撑"的"一体二翼一支撑"建设模式.研究主旨将培养目标与专业特色、专业建设与人才培养、教育职能与服务职能结合起来,探索并论证其机制的合理性和可操作性. 相似文献
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基于专业建设的高职发展研究 总被引：2，自引：0，他引：2
专业建设是提升高职院校内涵发展力和持续发展力的核心命题,同时,也是高等职业教育课程发展的依赖路径.高职教育专业建设是一项系统工程,其子系统包括专业标准建设系统、课程标准系统、师资队伍建设系统和条件保障系统等,这些既相互独立而又相互联系的子系统构成了高等职业教育发展的课程目标、内容、实施和评价四个范畴. 相似文献
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从当前我国高职院校专业发展的自身规律出发,将目标管理引入专业建设,构建从目标制定、目标实施、目标考核到目标反馈的实施路径,有助于调动专业建设参与者的积极性,推进专业内涵建设,提高人才培养质量。 相似文献
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当前,许多高职院校在课程设置上以全方位提高学生的素质为首要目标,越来越重视文学课程核心内涵建设,因为这样才能为社会培养出实用型、应用型高素质人才。为此,文学课程成为高职院校人文素质教育的必修课程,其核心内涵建设尤其重要,包括建立学科体系、修订教学大纲、调整优化教学内容、精品课程的建设、营造学习的氛围等,这些都明确了高职院校作为培育人才的主体以及文学课程核心内涵建设的价值和意义。 相似文献