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通过问卷调查和座谈的方法并对调查结果进行统计分析.去寻找目前法学高等教育徘徊以致不良发展境遇的症结.结果表明,法学高等教育终难走出困境的原因主要在于法律思维意识与构筑的缺失.有鉴于此,在法学高等教育中树立法律思维的应然观念并纠正相关错误认识的同时,应找寻获得法律思维的有效途径.法律思维内在知识体系的客观要求及其知识体系外因素是构筑法律思维的两个重要支撑.欲汲取法律思维的承栽者应克服以往法学教育中对法知识择取上的流弊,依循法律思维构筑上的要求.时法律概念、法规范的认知观念与方式应有重新的梳理;时实践强化功能与教学策略的推动这一知识体系外因素于法律思维的形成与发达的作用亦不可低估. 相似文献
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我国法学本科教育仍然没有走出"重理论轻实践、重知识轻技能"的老路。以应用法学基本理论为指导,从创新法律实务教学模式、培养法律实务教育师资、构建法律实务教材体系和建设法律实务实践基地等几个方面入手,或许可以探索出法学本科生培养之新路。 相似文献
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惠强 《湖北广播电视大学学报》2010,30(9):117-118
法学教育是以传授法律知识、训练法律思维、培养合格法律专业人才为内容的教育活动。但目前传统法学的教学模式尤其是案例教学还存在着相当大的问题。教师应注重想象思维的运用,不仅局限于课堂上的授课方式,也应应用于课外的教学实践环节,使学生在轻松的氛围中,理解并掌握枯燥的法学理论。 相似文献
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法学教育的目的是培养法律人,而法律人的核心要素是具备法律思维。法律思维即法律人采用专业方式所进行的判断法律问题、解决法律问题的思维方式,法律思维是可以培养和训练的。课堂教学应当以培养法律思维为重心,增加实习实践的机会有利于法律思维的培养,应当重视司法文书写作。与此相适应,应当引入法律诊所教育方式,对司法文书和模拟审判课程进行改革。 相似文献
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法学教育肩负着为国家培养法律人才的重任。近些年法学本科生的就业率一直偏低甚至垫底，这说明目前的法学教育未能对接人才市场需求，亟需改革。从法律职业的特性和法学本科教育的大众化分析，地方高校法学本科生的法学教育应定位为职业教育，重点培养法科学生的法律职业能力。法学职业教育改革的实现路径应从教育理念、培养方案、师资力量等方面着手，重构以职业能力为培养核心的法学职业教育，实现法学教育与法律职业的衔接。 相似文献
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高校是培养法律人才的重要阵地,法学教育关乎人才培养的成败。目前,高校法学教育模式存在学生法治思维意识淡薄、教学方式线性单一、理论与实践能力培育不足及反馈机制严重滞后等问题,反映出高校培养的法学人才与社会需求存在结构性失衡的矛盾。为此,需要完善法学体系,培养法学思维,丰富法学教学方式,构建长效的实践与反馈机制,优化高校法学教育,培养出符合时代要求的法律人才。 相似文献
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法学本科教育的目标主要是培养从事法律职业的人才.而在以法治国的当今,不管从事哪一种法律职业,都是要运用法律或者依据法律来解决现实生活中存在的矛盾或问题.因此,对于将来从事法律职业的法学本科生来说,养成归纳、提炼问题的意识、发现新问题的意识和质疑意识非常重要.而要增强问题意识,必须具备较为系统的法学专业知识和多向思维、批判性思维方式.因而其问题意识养成非一日之功,需要经过系统的训练.其中法学专业教师应在课堂教学、学生课外阅读、实践教学等方面做学生问题意识养成的引领者;学生应进行多学、多思、多实践的“三多”修炼. 相似文献
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法律职业者的法律知识和技能的获得,离不开专业的法律教育.作为教育工作者,法学教师在培养合格的法律职业人才中具有重要作用.法学教师不仅要传授给学生专业知识,同时还应重视培养未来法律职业者正确的法律观、特定的法律思维方式、创新意识、法律表达能力以及法律职业道德. 相似文献
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案例教学法在法学教学中的作用 总被引：9，自引：1，他引：9
文章通过对我国传统教学模式的分析，指出其存在的主要弊端是过于重视法学理论知识的传授，忽视了法律职业能力的培养，背离了法学人才的培养目标，应当对传统的法学教学模式进行改革，文章主张在法学教学中采用案例教学法，对案例教学法的特征和主要作用进行了归纳，并论述了教师在案例教学法中的各个阶段所应发挥的作用。 相似文献
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刘德林 《中国教育研究与创新》2004,1(7):12-13
法律技术训练是法学教育理论联系实际的主渠道。法律技术存在于任何法律领域中。当前我国法学教育中普遍存在忽视理论法学教学中的法律技术训练，应当予以重视并改进。 相似文献
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一、培养法律的实践者:法学教育的初级价值关怀我国目前的法学教育存在着现实的矛盾与困境。从法学教育层次来看,我国目前法学教育的层次极其复杂,但各个层次、各种培养模式培养出的学生的实际水平如何,过去没有一个统一的标准去衡量。通过统一司法考试的方式对各个培养层次的培养状况进行甄别、评估,可以对法学教育的层次和体制进行科学、合理的调整。自统一司法考试施行后,它对高等学校法学教育产生了一种诱导作用。从这个层面来讲,以统一司法考试为核心,培养法律的实践者,是我国法学教育应该坚持的。所以,徐显明先生指出,“法学还是思维… 相似文献
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目前农村环境问题日益严峻却备受忽视,现有环境法主要以城市环境为研究对象,并不适应农村实际,而且经过几十年的法律移植与国家制定法建设,环境法律适用中仍存在严重的与现实脱节的问题,因此农村环境的解决,应当从小区域本土化入手,汲取我国传统习惯法文化营养,重视民间社会资本挖掘,实现习惯法与国家制定法协同互动的治理模式。环境法学研究在关注他山之玉,积极进行法律移植的同时,也应当重视中国乡土社会固有法律资源,培养法律内发性发展模式。 相似文献
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法学本科生口才素质是法学本科生专业素质的重要内容.法学本科口才教育具有专业性、模拟性和综合性的基本特征.法学本科学生优秀口才不仅应言之有法、言之有据,而且应言之有理、言之有情,还应该言之有序、言之有度.由于法律口才是一门实践性、综合性很强的学问,加强实践教学至为重要.加强法学本科生法律口才实践教学,应重视情景教学、实践模拟和实践演练,综合运用多元口才实践训练方式. 相似文献
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张凌飞 《北京工业职业技术学院学报》2015,14(3):55-58
为阐明高职院校法科学生法律信仰的培养价值,通过比较高职院校与本科院校在法学课程设置、理论法学教育、法学实践教学等环节存在的差异,分析高职院校开展法律信仰教育遭遇的困境,探索适用于高职院校的法律价值观启蒙方式、法律思维教学方法及法治文明构建路径。 相似文献
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我国目前的法律职业与大学本科法学教育的关系成为法学教育改革的重点问题,如果本科教育与司法考试紧密结合,容易忽视法学基础教育。本文通过对日本的司法考试及法学教育改革之法科大学院的分析,提出就发展趋势而言,两者也不一定需要相适应,应当提高参加司法考试资格的门槛,不允许本科生参加司法考试,改革法学硕士教育体系,以使法律职业者素质得到提高并达到司法考试的特殊要求。 相似文献
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法律思维培养是法学研究生教育的主要目标,包括WTO案例在内的案例教学法对于法学研究生法律思维的培养有莫大的助益。其中WTO案例内容丰富、数量充足、说理性强且易于获得,是研究生法律思维培养的宝库。对于WTO案例在教学当中的使用,首先应当在法学全部二级学科当中进行推广;其次应当注重经典案例的积累;第三应当鼓励通过模拟WTO争端解决的辩论赛的方式进行浸入式的双语教学。通过更好地在研究生教育中使用WTO案例,培养出具有国际视野、通晓国际规则、维护国家利益的法律人才。 相似文献
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法律思维是运用法律逻辑来观察、分析和解决社会问题的一种思维方式,法律思维的培养需要较长的时间,法学本科教学中应当注重对学生法律思维的培养。我国现行本科教学模式在学生法律思维培养方面相对欠缺,通过对我国法学本科教学的缺陷进行探讨,提出通过增设实践课程、引入案例教学法等加强教学过程中对学生法律思维的培养,以提高学生应用知识解决实际问题的能力。 相似文献
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目前法学专业本科生法律职业素质培养缺失,应改革课程结构体系,加大法律实践课程;多种教学方法有机结合,法律职业教育贯穿四年教育的始终;改变专业师资来源和结构,提升法学教师的实践能力;加强法学院系与实务界的沟通与合作。 相似文献