共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
新版教材词汇练习的编排形式要求教师必须改变以往只注重记忆词汇形式的常规教学方法,强调把听、说、读、写等语言实践活动作为词汇学习的根本途径。学习者在任务型交际教学活动中的英语词汇学习包含在任务前、任务中、任务后三个阶段。在教学中教师可根据教学实际和学生特点,创造性地设计任务型学习活动,尽可能创造真实的语言活动情境,激励学生共同参与、共同交流、共同学习,从中学习和掌握词汇,并逐步提高语言的综合运用能力。一、前任务阶段词汇教学策略这一起始阶段为学习者提供有益的输入,帮助他们熟悉话题并识别新词和短语,目的在于突… 相似文献
2.
一、词汇课的有效教学设计背景词汇课的有效教学就是教师根据单元词汇教学,根据语言知识目标设计活动任务,让学生在任务活动中学习词汇、运用词汇以及拓展词汇的有效活动。《英语课程标准》对五级词汇的目标要求为：＂一要了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式; 相似文献
3.
英语任务型教学是指教师将教学内容分割为一个或多个具体的活动任务，让学习通过运用语言完成指定的任务来学习语言。在这种教学方法中，学习的重点是放在语言的功能上，而不是在语言的结构上。其教学目的是使学生懂得语言的形式、意义和功能，使学生懂得不同形式的语言结构可以表示同一种功能，同一种结构也可以用来表示不同的功能，最终让学生运用语言完成不同的任务，达到交际目的。在英语任务型教学中， 相似文献
4.
何玲 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
英语教学中,教师如何进行词汇教学。教师要介绍多种学习方法,让学生选择行之有效的词汇学习方法;设置任务驱动型活动,使学生在使用中学习词汇;引导学生利用记忆规律,开发记忆潜能;及时归纳总结,帮助学生调整词汇学习策略。词汇是运用语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想。 相似文献
5.
词汇的掌握是学习语言必备的条件。在英语教学过程中,教师介绍各种策略来帮助学生掌握更多的词汇。因为教师深知提高说话能力、阅读和写作能力,都需要具备一定的词汇量。任务驱动型活动是一种相当重要的途径。教师可以在教学过程中,设置与课程相关又贴近学生生活和经验的任务型课堂活动,从实际出发,利用所需要的语言材料等。学生为了完成任务,需要双边或多边的交互式活动,负起一定的责任,相互帮助与合作。 相似文献
6.
任务型课堂教学应该以语言交际为核心，在教学中结合教材，活用教材、整合教材，尽量做到贴近学生实际生活，设置真实的语言与情景；注重语言形式与语言功能相结合；教学内容由浅入深；让学生通过活动途径，带着特定的学习目的去进行特定的语言活动，在完成教师布置的学习任务中获取知识，感受成功。 相似文献
7.
任务型语言教学是把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。在这种教学方式中，教师围绕特定的交际和语言项目，设计出具有明确目标的、具体的、可操作的任务；学生通过表达、询问、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务，达到学习和掌握语言的目的。任务型语言教学关注学生学习的过程。强调学生之间以及学生与教师之间的多边互动，力图创立一个自然真实的语言环境，使学生在完成任务的过程中，通过意义的协商与交流，通过用语言去学和学会用语言，从而让学生获得交际能力。 相似文献
8.
周毛吉 《青海师大民族师范学院学报》2013,(2):84-85
任务型教学模式是让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践参与和合作等形式,以自身学习为中心,以结对或小组为单位去完成教师事先设计的任务的一种教学法.教师在教学活动中向学生提供接触语言和使用语言的机会,提示与课文相关的主题词汇.这种教学法突出学习的活动过程,由学生独立自主或合作完成. 相似文献
9.
任务型教学以学习为中心,通过一系列任务的实施和完成,让学生在具体的活动中运用语言,从而习得语言。合作学习,以学生为中心,以小组为形式,共同学习,共同完成语言实践活动。合作学习是实施任务型教学的有效途径之一,可提高研究生公共英语课堂教学的效率。该文以北京林业大学为例,通过教学实践和对调查问卷的分析,可以证明北林大硕士英语课程的改革卓有成效。 相似文献
10.
任务型教学以学习为中心,通过一系列任务的实施和完成,让学生在具体的活动中运用语言,从而习得语言。合作学习,以学生为中心,以小组为形式,共同学习,共同完成语言实践活动。合作学习是实施任务型教学的有效途径之一,可提高研究生公共英语课堂教学的效率。该文以北京林业大学为例,通过教学实践和对调查问卷的分析,可以证明北林大硕士英语课程的改革卓有成效。 相似文献
11.
任务型教学要注重语言形式和语言功能的结合,让学生在任务活动中习得语言,提高语言运用能力。本文结合高中英语新课程实践,从重视任务的新颖性和实际性的统一;学生主体和教师主导的有机结合;关注教学互动与合作学习的协调等方面探讨了改善任务设计,促进语言形式与语言功能结合,提高学生语言能力的问题。 相似文献
12.
13.
在现今条件下,外语的学习成为语言教学的发展重点,而在语言教育的发展过程中,任务型教学法的提出给英语教育注入了新的活力,教师依据对学生心理特征的把握设计教学任务,将英语词汇的学习与日常生活相结合,使得学生们在完成英语学习任务的过程中,参与到语言的活动中,真正掌握英语语言词汇的实际运用,达到更高的学习效益。因此,如何更好的运用任务型教学法,成为小学英语教育中的重中之重。 相似文献
14.
任务型教学要注重语言形式和语言功能的结合,让学生在任务活动中习得语言,提高语言运用能力。本文结合高中英语新课程实践,从重视任务的新颖性和实际性的统一;学生主体和教师主导的有机结合;关注教学互动与合作学习的协调等方面探讨了改善任务设计,促进语言形式与语言功能结合,提高学生语言能力的问题。 相似文献
15.
在英语教学中,教师要有意识地培养学生的词汇学习策略,教师要介绍多种学习方法,让学生选择行之有效的词汇学习方法：设置任务驱动型活动,使学生在使用中学习词汇;引导学生利用记忆规律．开发记忆潜能;及时归纳总结,帮助学生调整词汇学习策略。词汇是运用语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想。 相似文献
16.
梅舟花 《福建教育学院学报》2007,(8):126-127
任务型教学提倡以教师为主导．以学生为主体的教学活动，学生在参与教师或教材精心设计的任务型学习活动中认识语言、运用语言，发现问题。找出规律．归纳知识和感受成功，真正让学生掌握讲英语、用英语的本领。 相似文献
17.
一、任务型语言教学的内涵任务型语言教学是把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。在这种教学方式中,教师围绕特定的交际和语言项目,设计出具有明确目标的、具体的、可操作的任务;学生通过表达、询问、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务,达到学习和掌握语言的目的。任务型语言教学关注学生学习的过程,强调学生之间以及学生与教师之间的多边互动,力图创立一个自然真实的语言环境,使学生在完成任务的过程中,通过意义的协商与交流,通过用语言去学和学会用语言,从而让学生获得交际能力。龚亚夫、罗少茜(2003)认为… 相似文献
18.
初中英语词汇教学探析 总被引：1，自引：0，他引：1
黄颖 《广西教育学院学报》2003,(1):142-147
词汇教学是初中英语教学之本，要遵循语言教学原则，采用不同的教学方法，使学生对词汇学习达到事倍功半的效果，实现学以致用的目的。英语教学离不开词汇教学。词汇是语言的建筑材料，没有词汇就没有语言。中学生不掌握大量的词汇，就不能进行语言交际活动。因而．词汇教学的核心任务是：帮助学生掌握尽可能多的词汇。这是教师发挥创造性的一个重要领域。 相似文献
19.
词汇是语言的基本材料,是语言的三大要素之一。初中英语词汇教学是教师的难题,也是摆在学生面前最大的＂拦路虎＂。为了解决这个问题,教师在教学中注重激发和培养学生的兴趣,以任务型的教学为主导,培养学生记忆单词能力。经过反复训练,学生在词汇学习上取得良好的教学效果。 相似文献
20.
陈珊 《福建基础教育研究》2010,(1):51-53
随着课程改革的理念不断深入,任务型教学作为一种新的教-学理念已逐步渗透到英语课堂教学中,广大教师对任务型教学的有了更具体的理解。在这种教学方式中,教师围绕特定的交际和语言项目,设计出具有明确教学目标的,具体可操作的任务：学生通过表达、询问、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务,达到学习和掌握语言的目的。学生在完成这一教学任务的过程中,教师若能适时地对学生的活动进行有效的评价,引导学生积极地参与到自评、他评、组评的活动中。 相似文献