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1.
舒星 《福建师大福清分校学报》2014,(6):98-102
翻译与写作关系十分密切,无论是文学翻译还是非文学翻译,写作能力都是一个基本要求。写作能力是翻译的基础。事实上,翻译是对原作进行又一次写作的过程。无论是原作还是译作,作者都希望自己的作品为读者认可、接受。在翻译过程中,如果中文功底差,缺乏写作能力,即使是外文理解能力强,也是很难完成翻译任务的。本文从分析翻译与写作能力关系入手,探讨如何提高翻译中的写作能力,从而提高翻译能力,以期对翻译实践活动有一定指导。 相似文献
2.
大学英语四级考试阅读理解测试与写作测试的相关性研究 总被引：1，自引：1，他引：1
王莺莺 《湖南第一师范学报》2008,8(4):69-71
对2007年6月大学英语四级考试阅读理解测试和写作测试分项成绩的抽样数据表明：考生的阅读理解能力与写作能力在总体上呈正相关,阅读能力强的考生较阅读能力中等（或差）的考生具有更强的写作能力。此结论为外语教学中阅读能力和写作能力之间存在互相影响、相互促进的相关性提供了依据。 相似文献
3.
汉英翻译课与英语写作课都是英语专业高年级的必修课。尽管两门课的侧重点有所不同,但最终目标基本相同,都是培养学生英语写作能力,提高英语写作水平,以满足今后继续深造和工作实践的需要。汉英翻译课要培养的英语表达能力与英语写作课要培养的写作能力是一致的,关系十分密切,彼此相互促进。把两门课程合二为一,更能体现其优势。优势一,有利于学生接受更系统的翻译与写作训练;优势二,有利于提高学生汉英翻译能力;优势三,有利于提高教师的自身素质和教学能力。本文从提出汉英翻译课与英语写作课相结合的理论依据入手,分析汉英翻译课与英语写作课相结合的优势,并提出相关教材开发的建议,以期达到提高学生翻译写作水平。 相似文献
4.
本文采用定量分析方法,对高职院校英语专业学生的语法能力与写作能力做了相关研究。统计分析表明:语法水平不同的学生在写作上表现出显著的差异。语法能力越强的学生,其写作水平越高,同时语法成绩可以较好地预测写作成绩。研究结果对高职院校英语语法教学的开展具有一定的指导意义。 相似文献
5.
刘弘 《暨南大学华文学院学报》2014,(2):43-50
如何提高汉语二语学习者的写作能力是国际汉语教学中一个重要的问题。本研究尝试通过一个小型实验,观察直接写作法、翻译写作法和提纲写作法这3种不同的写作方式对于3位写作者写作过程和写作成品的影响,分析3种写作方式各自的优缺点。研究结果显示,提纲写作法能比较好地平衡写作时间与作文质量之间的矛盾,具有一定的优势。研究同时发现,在西方二语写作中受到较高评价的翻译写作法并不适合于汉语二语学习者。 相似文献
6.
大学英语四级写作考试是英语综合能力的考核。英语写作能力的提高重在平时的积累和锻炼,同时也要灵活掌握相关的写作应试技巧,以提高写作部分的成绩。本文作者在对安徽经济管理学院学生英语四级写作现状调查分析的基础上,研究应对四级写作考试的策略,期望对学生有所帮助。 相似文献
7.
英语写作是初中英语教学的一个重要环节．它贯穿英语教学的全过程。培养学生的写作能力既是英语教学的重点,又是提高学生英语成绩的重要手段。目前书面表达仍是初中生的薄弱环节,作文内容贫乏、时态混乱、汉语式翻译等问题频频出现。这离《英语课程标准》对写作能力的要求差距甚远。写作能力的提高非一日之功,必须从平时课堂学习的一点一滴抓起．持之以恒地培养学生的写作能力。 相似文献
8.
本文以英语专业高年级学生为研究对象,运用相关性研究方法,探讨英语写作与汉译英之间的可能联系。研究发现。两者之间存在着较高的正相关,即英语写作成绩越高,汉译英成绩就越高。本研究结果可以帮助我们更好地理解影响中国学生英语写作的因素,也为英语写作教学和翻译教学提供一些启示。 相似文献
9.
我系英语专业于2005年设立,已经有两届毕业生。根据独立学院学生的特点,我系从新生入学就开始狠抓听说读写译能力的提高,尤其强调应用型写作能力的培养。通过对教学计划的修订,在原有写作课程的基础上,增加了应用型英语写作和商务英语写作等课程。此外,我系还利用学院及国家课题,专门对学生进行了写作能力的研究和培养,形成了我系写作能力培养模式。从教学和科研效果来看,英语专业学生在TEM-4考试的写作项目中均取得了较好的成绩,学生的考研通过率也达到了较高的比例。 相似文献
10.
通过实证研究发现,基于博客的大学英语写作反馈模式既能够在作文篇幅、思想内容、表达方式、组织结构四个维度提高高职学生的写作成绩,又能够提高学生的写作立意能力、谋篇布局能力和写作兴趣。由于博客写作不利于学生语法拼写方面及书写能力的提高,本文建议将博客写作反馈和传统的写作反馈合理结合,以多种反馈方式促进学生写作能力提高。 相似文献
11.
刘世荣 《潍坊教育学院学报》2010,23(3):81-83
写作到底是不是翻译,要不要翻译,近年来颇受争议。本文旨在强调正视写作与翻译的关系,指出在特定阶段中翻译对写作的影响。借用翻译目的论,积极利用翻译与写作的关联性,帮助学生有效地运用翻译技巧,尽量规避典型的中式英语,提高英文写作能力。 相似文献
12.
研究生英语写作能力现状分析 总被引：6，自引：0，他引：6
韩松 《山西师大学报(社会科学版)》2003,30(2):141-144
本文通过对本科学生和硕士研究生的英语主客观测试成绩进行对比，分析了目前研究生英语写作中存在的问题。研究发现：大部分学生的客观测试成绩高于主观作文成绩，其间的偏差表明了目前研究生英语学习中忽略语言运用能力的现象，其英语写作能力亟待提高，研究生英语写作教学大纲、教材、授课方法等方面有待于进一步改革。 相似文献
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我系英语专业于2005年设立,已经有两届毕业生.根据独立学院学生的特点,我系从新生入学就开始狠抓听说读写译能力的提高,尤其强调应用型写作能力的培养.通过对教学计划的修订,在原有写作课程的基础上,增加了应用型英语写作和商务英语写作等课程.此外,我系还利用学院及国家课题,专门对学生进行了写作能力的研究和培养,形成了我系写作能力培养模式.从教学和科研效果来看,英语专业学生在TEM-4考试的写作项目中均取得了较好的成绩,学生的考研通过率也达到了较高的比例. 相似文献
14.
王金巴 《山西大学师范学院学报》2013,(6):108-111
本研究的目的在于探讨与翻译相关的两个方面的问题：（1）外语阅读能力与目标语（指英语）译为源语（指汉语）的关系;（2）外语写作能力与源语译为目标语的关系。为此,研究选取了目标语和源语中的一些段落作为翻译材料,以及托福考试中的阅读和写作部分,在山西某大学英语专业四年级96名学生中进行了测试。对测试结果进行的t值检测、相关性分析和因子分析表明：外语阅读能力与目标语译为源语能力关系密切;外语写作能力与源语译为目标语能力关系密切。 相似文献
15.
张婷 《读与写:教育教学刊》2011,(3):90-91
写作教学是高中英语教学的重要环节。积极有效的写作教学策略对于提高学生的写作能力和写作质量具有重要的现实意义。词汇组块理论有助于学生克服母语的影响,增强语篇组织能力和学生对于写作的积极性和自信心,提高学生写作成绩。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(9)
<正>目前,高中学生对写作有畏难情绪,导致写作能力停滞不前。微写作能够提高学生的语言概括能力和语言组织能力,对推动作文成绩的提高有显著作用,为了适应社会发展的需要,要全面推广微写作教学模式。一、微写作的优点1.简练精炼微写作兴起于微博,写作的方式也是多种多样的, 相似文献
19.
英语写作是一个非常复杂的心智操作过程。就写作的知识范畴来看,写作者需要有写作修辞能力、主题组织能力和自我概念能力。就初中生的英语写作发展而言,学生需要有字母、单词和句子的书写能力、构思能力、写作能力和修改的能力。由于写作能力构成的复杂性、写作研究视野和方法的差异性,人们给写作能力下一个统一和准确的定义确实有不少困 相似文献
20.
唐芳 《高等工程教育研究》2008,(Z1)
自主写作研究是写作与自主学习结合起来的新型研究方式。本文以华中科技大学大一新生的读写课程为例,探讨教师如何培养学生的自主写作能力。本研究以输入促进输出、输出促进习得为目的,在建构主义理论学习环境下的教学设计原则基础上,充分利用精读课程及其他课外学习资源,在输入阶段,对学生进行大量的可理解的语言输入;在输出阶段,利用写作档案袋等写作训练方式,提高学生的自主写作能力。研究结果表明,59名被试的写作成绩、写作元认知水平和策略运用能力都得到了提高;教师在新生的自主学习训练中起着不可或缺作用。 相似文献