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伴随着新一轮基础教育课程改革的推行,传统的以被动、接受、单一为主要特征的学习方式遭遇着严峻挑战,新的学习方式正在形成之中,新课改呼唤与之相应的学习方式。而学生学习活动方式的选择又以他们自己对学习、对知识的理解为前提。所谓知识观是指人们对知识本质、类型、属性、价值、习得等问题的基本认识和看法,它影响、制约着学生学习活动和学习方式的选择。本研究旨在了解当下中学生知识观的总体特征和学习方式的现状,探讨两者之间的相关性,从而为学生学习方式的优化提供依据和对策。一、研究对象与方法1.研究对象本研究选取江苏省扬州市… 相似文献
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知识观影响、制约着学生学习活动的展开和学习方式的选择。本研究分别从知识观的“外在—内在”、“封闭—开放”、“静态动态”与学习方式的“他主—自主”、“独立—合作”、“接受—探究”维度考察了解当下中学生知识观的总体特征和学习方式的现状．探讨两者之间的相互关系，力求为学生学习方式的优化提供依据和对策。 相似文献
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知识观影响、制约着学生学习活动的展开和学习方式的选择。本研究分别从知识观的“外在-内在”、“封闭-开放”、“静态-动态”与学习方式的“他主-自主”、“独立-合作”、“接受-探究”维度考察了解当下中学生知识观的总体特征和学习方式的现状,探讨两者之间的相互关系,力求为学生学习方式的优化提供依据和对策。 相似文献
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中学生知识观的培养与学习方式的优化 总被引：3，自引：0，他引：3
知识观即人们对知识的看法、观念,它构成学生学习活动的内在背景,影响、制约着学生学习活动的展开和学习方式的选择。从知识观的“外在—内在”、“封闭—开放”、“静态—动态”与学习方式的“他主—自主”、“独立—合作”、“接受—探究”维度探讨两者间的关系,考察当下中学生知识观和学习方式的现状,提出中学生知识观培养与学习方式优化的策略。 相似文献
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学习是学生的一项创新性活动,而学习方式是与学习活动密切联系的,它直接影响着学生的学习结果.数学新课标倡导积极主动、勇于探索的多元化学习方式,而学习方式的选择和转变取决于学生的知识观和教师的教学行为,那么,如何在课堂中实践多元化的学习方式呢? 相似文献
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研究性学习是一种以问题为载体。以主动探究为特征的学习活动，它是学生在教师指导下，从自然、社会和学生自我生活中选择和确定一些专题进行研究，并在研究过程中主动获取知识、应用知识去解决实际问题的一种学习方式。 相似文献
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面向学生未来的发展,中学化学教学必须要以具体知识为载体,引导学生通过高水平的思维活动,形成化学基本观念,即从知识为本转向观念建构。化学基本观念是指学生通过化学学习,在深入理解化学学科特征的基础上所获得的对化学总观性的认识,它主要包括元素观、微粒观、变化观、实验观、分类观和化学价值观等。在化学教学中实施观念建构的教学,有利于转变学生的学习方式,促进对知识的深刻理解和灵活应用,全面提高学生的科学素养。 相似文献
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知识观即人们对知识的看法、观念，它包括知识本质观、知识价值观、知识获得观。知识观与学习观密切相关，为学习观念之基础。知识观构成学生学习活动的内在背景，对学生学习活动有重要影响。国内外中学生知识观培养的主要途径是设置“知识论”选修课。知识观的培养策略有：传授系统而完备的知识、介绍知识研究的前沿进展、科学地进行知识教学及其评价、改善知识学习的过程等。 相似文献
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21世纪课堂教学文化的转型：从模仿范式走向变革范式 总被引：5，自引：0，他引：5
传统的课堂教学化是一种模仿型范式，它以知识技能的习得为目标，以知识对学生的统领、教师对学生的控制、学生与学生的隔离为主要特征。新的发展性学力观和终身学习社会的出现要求突破和超越传统的视教学为知识传递的模仿型范式，确立起以教来促发展的变革范式。据此，课堂教学必须对教学过程、教学关系及学习活动这三个教育领域的基本概念的本质进行全新的审视。 相似文献
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李秀平 《华夏少年(简快作文 )》2006,(8)
研究性学习是一种以问题为载体,以主动探究为特征的学习活动。它是学生在教师指导下,从自然、社会和学生自我生活中选择和确定一些专题进行研究,并在研究过程中主动获取知识,应用知识去解决实际问题的一种学习方式。 相似文献
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<正>基于英语学习活动观而教是《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的教学理念和方式。为此，笔者开展了基于英语学习活动观的Fun time板块教学。1.以语篇为载体，夯实学习理解类活动学习理解类活动包含感知与注意、获取与梳理、概括与整合等学习活动。在开展该类活动时，教师应调动学生的已有知识和经验，为语言和文化知识的学习打下基础。译林版《英语》Fun time板块通常与其他板块在一个课时中进行教学， 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》强调学生学习方式的转变,倡导自主学习、合作学习、探索学习等学习方式,学生的主体地位得到了极大关注。活动学习观视学习过程为一种特殊的活动过程,强调通过活动促进学生的主动发展,与基础教育改革所倡导的学习观不谋而合。以活动建构教材,将改变以往教材重"知识"轻发展、重"物"轻"人"的思想,以活动的形式变革信息技术教材。 相似文献
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李桂芬 《中国教育科研与探索》2006,(2):79-79
学习观，就是对学习的看法或认识，比如何为学习，选择何种方式学习，在何种情况下学生学习最好，学生应遵循哪些规则等等，都具体表明人们对学习的认识。传统教学的学习观，以为学生在课堂上听老师讲，啃教科书，完成作业，参加考试获取知识就是学习，但足这种习惯的看法，传统的接受学习方式已不适于现在的中学学生，如何在数学教学中开展活动，建立新的学习观，下而笔者谈儿点具体做法： 相似文献
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建构主义视角下的素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
（续第１－２期合刊）三建构素质教育学习模式（一）研究性学习。研究性学习活动是在总结２０世纪９０年代以来我国中小学活动课实践经验基础上发展起来的。是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。在研究性学习活动过程中，学生在开放性的自由和谐的情境中主动探索研究，通过类似于科学研究的学习活动方式，学生在接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，重视实际问题解决的积极的学习方式，形成创造性人格特征、创造性思维方式、创造意识、创造技能等，从而实… 相似文献
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“教育生活化”是美国教育实践价值取向的具体表现形式之一，要求教师要突破惟教材的课程观，从现实生活出发，从学生实际出发，选择与学生已有或正在进行的与生活密切联系的教学内容，围绕学生周围的自然环境、家庭环境、学校环境为背景开展学习活动，让学生在生活中运用、获取知识，形成积极主动的学习方式，体验知识的价值，认识科学的本质。 相似文献
16.
梁双凤 《楚雄师范学院学报》2006,21(6):10-16
实践是人的生存和发展的基本方式,实践出真知。数学实践能力是在数学实践活动中体现和形成的一种比较稳定的对实践活动的进程、方式和效果直接发挥着调节、控制作用的综合的数学能力。数学实践活动是以问题解决为主题,以学生的自主探究为特征的一种数学学习活动,它对改变学生的学习方式,促进学生对知识的深层次的理解和掌握,形成良好的个性品质,提高创新意识和实践能力具有独特的作用。 相似文献
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上海市二期课改方案实施和新课程的教学中，经历着从以教师为主体向以学生为主体的转变。通过小课题探究性实践活动，可以促进学生进一步完善学习方式。根据农村学校的特点和初中学生认知、心理特点，在初中生命科学教学中开展小课题实践活动，通过观察、实验、总结和推理等方式，有助于学生的知识生成，加深对课本知识的理解掌握。 相似文献
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1变革与困惑我国基础教育传统的教学方式和学习方式是以被动接受式为主要特征,具体表现为:教学以教师的讲授为主,很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识,得到发展。新的课程标准倡导探究性学习,这是对传统教学方式的一种变革。我们知道,探究性学习不是唯一的方式,不同的学习方式各有各的特点、优势和适用条件。但是,探究性学习是重要的学习方式,它以建构主义的学习观和多元智能理论为理论基础,让学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识,并且在小组成员间的合作和谈论中加深对事物的理解。小组合作探究是新课标倡导的核心教… 相似文献
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高效数学教学是指以有效的数学知识为学习活动对象、通过有效活动方式和有效评价促进学生有效发展的教育实践活动.相对于学生的"学"存在着一种学习形态的知识,它是一种更为有效的促进学生发展的知识.根据教与学相互作用的方式,课堂教学活动方式有三种形式:以教定学、以学定教、教学对话,其中教学对话的实践活动方式是"对话性讲解".从评价与学习活动的相互作用的方式,可以把学习评价分为对学习的评价、为学习的评价和学习内评价. 相似文献
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研究性学习是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式，通过一系列自主的探索活动去发现问题、解决问题，以取得知识和应用知识的一种学习方式。问题是研究性学习的载体，研究性学习主要围绕着问题的提出和解决来组织学生的学习活动。心理学家把问题的要素分为3个部分： 相似文献