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殷世东 《安徽教育学院学报》2002,20(4):97-98
实施素质教育的关键在于教师，完善的教师人格在教育教学的过程中有利于促进学生人格健全。由于种种因素的影响，教师人格出现缺失，学生人格出现偏差。为了健全学生人格，必须完善教师人格。 相似文献
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学校教育的关键在于教师。教师的人格状况如何，直接影响着学生的行为，影响到学生的身心发展和成长，最终影响到教育的成败。因此，教师要用健康、成熟的人格塑造学生的人格。 相似文献
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教师人格研究：回顾与展望 总被引：6，自引：0，他引：6
教师人格是影响教师自身和学生成长的重要因素。通过分析已有研究中对教师人格的界定、对教师人格特征以及教师人格发展的影响因素的分析，特别是回顾有关优秀教师、专家型教师和创造型教师的人格特征研究的丰富成果，可以探究到教师人格研究中存在的问题并对未来研究进行展望。 相似文献
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教师心理素质对学生人格发展的影响 总被引：2，自引：1，他引：2
小学阶段，儿童对教师有种特殊的尊敬和依恋．教师的一言一行都会影响到学生，尤其是教师的人格、态度等对小学生的人格的发展都有潜移默化的影响．从小学生人格发展的特点和教师心理素质概括出发．分析了小学阶段师生之间关系的特殊性，从而得出了教师心理素质在小学生人格发展中有着很重要的作用．揭示了教师的心理素质到底在哪些方面影响小学生人格发展的． 相似文献
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人格决定着一个人的生活方式和工作态度，教师人格优秀与否直接影响着教育教学质量，间接影响着当代教育事业的发展水平。教师人格的完善之路任重道远，除了需要教师自身的努力外，还需要社会、学校等外部环境给予支持。只有多方齐头并进，教师人格魅力的潜在教育价值才能得以充分发挥。文章首先阐述教师人格的内涵以及优秀教师的人格特点，分析部分教师出现人格弱化现象的原因，明确教师人格对学生成长的影响，提出教师人格培养的策略。 相似文献
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教师人格在教书育人过程中对学生的人格形成、志趣、人生选择将产生重大影响，我们应当关注教师人格力量的作用，充分利用教师的人格影响力，培养学生的健康人格。因而每一个教师应当注重自己人格背景的构建，通过教师人格力量去感化和改造人，造就有理想、有知识、有能力、有事业心、有责任感的人。 相似文献
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张龙海 《海南师范大学学报(社会科学版)》2011,24(1):129-132
钢琴教学中个性培养与表现,对于学生艺术能力升华是非常重要和珍贵的。注重对学生个性潜质的观察与引导,加强对学生特质、气质的培养,提高学生个性的独特表现力,从而提高学生的艺术综合表现能力,是对学生个性培养的有效方法和途径。 相似文献
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大学教育仍需重视人格 总被引：1，自引：0，他引：1
当今的社会时代、大学生中存在的问题、教育的真谛、大学的本质、使人生走向成功、提升人格的魅力都要求大学教育重视和加强人格教育。在大学,有效的人格导向应是教师的学术人格、教学人格、管理人格、伦理人格。如果我们大学教师能积极地建设自我、读懂学生、简约管理、实际帮助、珍言关怀,我们就能够逐渐建设起学生的人格大厦。 相似文献
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健康的人格是大学生在社会中真正立足的一面旗帜。当代大学生在人格方面还存在很多缺陷。在对大学生进行人格教育的过程中,科学心智模式通过对自己及周围世界科学合理的假设和形象,注重对大学生进行良好性格的培养,适应社会能力的提高,以及各方面气质的修炼,是塑造大学生健康人格应当尝试的途径。 相似文献
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《高职大学生性格探索》的教学内容和教学方法设计,主要是通过教师对性格理论的基本理论和观点讲解,指导学生运用性格探索工具,从不同角度不断深入了解、认识并管理自己的性格,使学生能够合理进行职业规划,发掘自己拥有的潜能,在合适的社会角色中不断完善自我。这种具体的教学方法和改进措施,旨在提升教学质量,并为教学实践提供参考。 相似文献
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大学本科生大五人格与择业效能感的关系研究 总被引：2，自引：0，他引：2
文章以350名大学本科生为研究对象,探讨了大学生大五人格与择业效能感的关系。运用大五人格问卷（NEO-FFI）和择业效能感问卷（CDMSE—SF）进行问卷调查,采用SPSS12.0软件对数据进行处理分析,研究发现：在大五人格的一般特点研究中,不同性别的大学生在宜人性维度、不同年级的大学生在宜人性维度和尽责性维度上有显著差异;在择业效能感的一般特点研究中,不同性别的大学生在获得信息维度和职业规划维度上有显著差异;大五人格五维度与择业效能感五维度,除宜人性维度相关较低外,其余均有显著相关;大五人格的五个维度均成为预测变量进入择业效能感的回归方程。 相似文献
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目的:比较分析高等院校女生人格状况,为高校女生人格教育提供实证依据。方法:运用大学人格问卷(UPI)在湖南省的某理工院校对504名2005级女生进行人格测查,并抽取男生样本858名作为性别比较因素。结果:(1)有第一类人格问题的女大学生比例显著高于男大学生;女大学生UPI分数显著高于男大学生。(2)女大学生人格问题症状选择率排前列的项目依次为:在乎别人的视线,缺乏自信心,过于担心将来的事情,父母期望过高,情绪起伏过大。(3)非独生女与独生女的UPI分数不存在显著差异;农村生源女生UPI分数显著高于城镇生源女生;文科类女生UPI分数显著高于理工类女生。结论:女大学生人格问题比男生严重,农村生源女生人格问题比城镇生源女生严重,文科类女生人格问题比理工科女生严重;应高度重视女大学生尤其是农村生源女生和理工院校中文科类女生的人格健康教育,以优化她们的心理素质。 相似文献
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阿德勒是奥地利的著名人格心理学家,个体心理学的创始人.他论述的人格教育目的观颇具特色,其基本内涵是：塑造学生的整体人格,促进学生人格的健全发展;培养学生的社会情感,为学生建立良好的行为模式和社会模式,增进学生的合作精神;彰显个体的生活意义,使之成为有用的社会成员;提升个体的精神境界.研究阿德勒的人格教育目的观,无论是对人格教育的理论,还是对人格教育的实践都具有重要的指导价值. 相似文献
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发展学生个性是促进学生全面发展的需要,是实施生本教育的需要,是培养创新型人才的需要。教学中发展学生个性的策略是:转变观念,树立健全的学生观;发现个性,提供发展学生个性的客观依据;尊重个性,营造适合个性发展的良好环境和机制;追求卓越,做有个性的教师。 相似文献
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和谐:教师人格的德育意蕴 总被引：1，自引：0，他引：1
教师是人类文明的传承者、创造者和传播者,在学生成长方面,其作用至关重要。教师对学生的影响主要通过自身的人格力量,其人格层次决定了对学生发展产生作用的积极程度。教师的群体人格具有特定内涵与德育功能,并且将随着时代进步不断赋以新的内涵和功能。因此,教师必须不断加强自身修养,促进和谐人格的形成与完善,以发挥其德育功能与作用。 相似文献
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选取华东师范大学1988年修订的卡特尔16种人格因素制成的量表,对师范院校293名弱势群体师范生进行测评。结果发现:弱势群体师范生的人格因素有自己的特点,忧虑性和紧张性以及敏感性特质因素比一般师范生高出许多;不同年级的弱势群体师范生人格特点也有差异。这些特点会对其自身的人格完善和学业成就产生诸多不良影响,师范院校应针对这些特点进行合理的指导,及时给予帮助,让其更好地度过大学学习生活,成为一个人格健全的人。 相似文献