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采用眼动记录的方法,考察在中性和偏向句子语境中,动词歧义消解的过程。结果发现,在中性句子语境中,动词歧义词的意义通达是按照相对频率进行的;解歧信息作用于动词歧义词意义通达的晚期,对已激活的意义进行选择和整合。在偏向句子语境中,解歧信息作用于动词歧义词的意义整合过程,激活歧义词的适当意义,并对动词歧义词不适当的意义产生抑制作用;动词歧义消解的加工是延迟进行的。实验证明,在句子语境中,动词歧义消解的过程支持整合模型。 相似文献
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采用移动窗口技术在一个实验中探讨歧义度因素对人们句法歧义消解过程的影响。阅读材料为含有"N职+N亲"短语结构的句子。结果表明:具有高歧义度的语言结构更容易引起人们对语言中所隐含的歧义成分的觉察,进而调用资源进行深入加工,在阅读时间上表现出相较于低歧义度条件的延长。 相似文献
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英语词汇歧义指的是对句子中某一个词的意义有不同的理解而造成的局部歧义,在语境不明的情况下,很难判断句子的确切含义,造成理解上的歧义。巧妙利用词汇歧义这一语言现象,会取得意想不到的双关修辞效果,从而增强语言的表现力。 相似文献
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两个实验采用不同的实验任务，探讨句子语境中同形歧义词(homographs)歧义消解的过程以及激活和抑制机制的作用。结果表明：(1)采用词汇判断任务时，与语境一致的同形歧义词的主要意义首先得到通达，与语境一致的次要意义随后才被激活；(2)采用意义适合性判断任务时，同形歧义词不适当的意义受到了不同程度的抑制；(3)相对意义频率对同形歧义词歧义消解过程有影响。 相似文献
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任何语言都有歧义现象。英语也不例外。Kess和Hoppe在其专著《Ambiguity in Psycholinguistics》一书中甚至提出“语言无处不歧义”的观点。他说，“Upon careful consideration，one cannot but be amazed at the ubiquity of ambiguity in language．”在语言中的客观存在是不容忽视的。Kempson指出：“词和句子都可能含有一个以上的意义。”而英国Leech则将歧义定义为“一个语言项目具有一个以上的认知意义”。因此大部分语言工作者都普遍相信，当结构上遵循语法规则、语义上符合逻辑常理的语句，其深层可包含两种或两种以上的释义，则会出现歧义（ambiguity）。在语言运用中，我们也会发现在大于句子的语段和语篇中存在歧义现象。因此，本文认为，不妨把歧义理解为“一个语言项目（包括词、句等）或一个语篇（一首诗，一段叙事，一则广告）具有两个或多于两个含义的语言现象”。 相似文献
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段业辉 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1988,(3)
错觉歧义是一种心理语言现象,是人们在对言语信息的解码过程中出现的误差。这种语言现象同句法歧义有一定的联系,但不是一回事。前者表现为同一个言语符号链对某人来说可能产生歧义,而对另外的人来说可能没有歧义,原因在于理解这一言语符号链对人们的预感不同;句法歧义是语法现象,不论谁都会有两种或两种以上的理解。本文从错觉歧义的类型、产生错觉歧义的原因、以及怎样避免错觉歧义现象的发生等方面对错觉歧义作了考察,得出了错觉歧义的三种基本类型——不能卒读的错觉歧义句、语义不通的错觉歧义句、不符合原义的错觉歧义句,分析了产生错觉歧义的三种主要原因——前一语素对后一语素的影响、缺少已知信息的暗示、不实行分词连写,并介绍了避免错觉歧义产生的两种主要方法。为了进一步证明我们的论点,我们还对本文所选用的例句在一定的范围内作了认真的调查。 相似文献
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句子总是运用在特定的语境里，应该只有一个意思。如果一个句子在上下之中有多种意思，使听读误解，这种现象就称为歧义现象。造成歧义的原因很多，有的是多又词或多义短语使用不当，有的是句子中词语的不同组合层次造成的，还有的是由于轻重音的阅读所造成。消除歧义的办法有：使用停顿，更换或增删词语，变换句式或语序。 相似文献
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工作记忆在句法歧义消解中起着重要作用,句法歧义消解的理论争议涉及工作记忆在句子理解中的作用.研究句法消解问题时工作记忆的测量有两种方法:阅读广度任务法和"扇形程序".句法消解问题的脑功能研究发现,工作记忆能力的差异会影响对句子的加工:工作记忆能力强的人采用序列加工策略,而工作记忆能力差的人采用并行加工策略.歧义区间、加工策略、年龄等因素是工作记忆在句法歧义消解中的主要影响因素.在解决句法歧义消解问题的过程中,工作记忆的大脑激活主要涉及颞叶左后外侧、额叶左后回内侧和两侧视觉皮质等区域.在今后的研究中,首先应注意解决"在线"和"离线"不同实验范式造成的问题;同时应当更多地开展跨语言方面的研究,特别是应着重探讨中国人加工英语歧义句以及汉语句法表征和英语句法表征之间的关系问题. 相似文献
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张红霞 《山西大学师范学院学报》2012,(2):123-125
处于不同水平的英语学习者,在阅读理解过程中会遇到不同类型的障碍,词汇歧义是阅读理解障碍的重要方面。词汇歧义表现在一词多义、一词多性、词缀多义、指示语歧义等方面。词义歧义是从词汇内部因素词义、词性、词缀和习语方面对歧义的研究;指示语歧义是结合语境从语用角度对歧义的研究。 相似文献
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李建高 《语数外学习(初中版)》2005,(5):50-52
歧义是指一个句子有两种或两种以上不同的意义。语音(即同音不同义)、词义(一词多义)和语法结构等均可造成歧义。语音和词义造成的歧义比较好懂，而对于由语法结构不同造成的歧义却往往在理解上造成混乱。下面就重点对后进行分析。 相似文献
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歧义是指"一形多义",即一种语言形式有两种或多种可能的解释。一般说来,语言表达中产生歧义的原因有以下几种情形:一、因一词多义导致歧义句子中某些词语是多义的,句子的含义就可能有多种理解方式。 相似文献
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歧义现象在语言中普遍存在,主要表现在词汇、句法和语义等多方面。歧义句的加工研究能验证语言加工机制,促进语言学习。二语句法歧义句的加工研究使得学习者关注母语引发歧义的同时更加注意二语习得过程中的句子加工机制,以此调整句法结构来促进语言理解。研究发现,母语学习者句法歧义句的加工机制和二语学习者句法歧义句的加工机制之间存在差异。此外,句法结构、工作记忆容量和语义关联性等都会影响二语句法歧义句的加工和认知方式。 相似文献
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语言中广泛存在歧义问题。歧义使语言能够表达丰富的内容，从而使其成为有效的交际手段；它是一个表达式具有至少两个或两个以上的意思或解释。语言的表达式与意义之间不是一对一的关系，而是一对若干的关系。语言的语义内容是无限的，大到人的想象力所能及的范围。使用有限的表达式表达无限的语义必然产生多义性，而多义在语言使用中常常导致歧义。 不同的学者从不同的领域和角度对歧义现象进行了研究和分类。单纯从语言学角度看，歧义主要表现在三个层次上，音系和词汇方面造成的歧义范畴只局限在句子的个别词上，可称为局部歧义。语法方… 相似文献
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语段是联系句子和篇章的桥梁与纽带，语段的研读，对培养学生的理解能力、表达能力和逻辑思维能力，具有重要的意义。通过语段研读，把握句子与句子间的整体联系，进而理解每个语段的语言形象、语言意义和语言情感，可为篇章的阅读感悟奠定基础；通过语段研读，把握语段之间的联系，进而理解整篇课文的语言形象、语言意义和语言情感，可为篇章的深入感悟创造条件；通过语段的研读，把握重点语段与整篇课文的各种联系，可为篇章的整体感悟提供保证。因此，阅读教学中须重视语段的研读。 相似文献
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《林区教学》2017,(7)
翻译歧义是跨语言间的一个常见现象,它是指一个词在另一种语言里有多个翻译。为了了解这种现象背后的认知过程,研究者对翻译歧义进行了很多研究。以中英双语儿童为研究对象,探讨汉语和英语之间的翻译歧义现象对他们学习和加工歧义词的影响,从而比较翻译歧义词与翻译非歧义词的学习难易程度。采用翻译识别的实验任务,测试被试者在该任务中对英语单词与汉语翻译之间配对正确与否的反应时间和正确率。结果发现,对中英双语儿童来说,歧义词比非歧义词更难学,这种现象可以用交互激活理论和扇形效应来解释。歧义词与非歧义词中英翻译对比研究是翻译歧义研究领域的一个有益补充,对未来关于翻译歧义的双语加工研究也有一定的借鉴作用。 相似文献
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杨世南 《语文世界(高中版)》1998,(1)
二、语段阅读的解题技巧记叙文的语段阅读，要能理解段落的中心意思和记叙的要素；要了解材料与中心的关系；了解文章的脉络、记叙的顺序；体会语言的准确、生动、鲜明。特别有关文学作品的语段阅读，应能理解作品的主题及其所表现的思想感情，能按照其不同的体载特征，对作品中的形象和描写作初步的赏析。综合型语段阅读的解答应注意以下三个方面：1．苦眼整体阅读，领会语段意思。不少考生不先阅读语段，却先看文后试题，然后在语段中去找题，这是本末倒置的。正确的方法应从整体上把握语段大意。为了深刻理解，有时还要反复阅读几次。培… 相似文献