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张绪凤 《中国基础教育研究》2009,5(9):186-186
近几年，海区教委为全面推进素质教育，使课堂教学更加科学化，提出了“精讲、善导、激趣、引思”八字要求。我认为此要求提得相当及时，是当前推进素质教育的切入点。它们之间相互依存，但也有相对独立性。下面，针对“激活”在初中历史教学中的运用谈几点看法。 相似文献
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湛江市倡导“精讲、普导、激趣、引思”课堂教学“八字”要求，并要求教师把“微笑、尊重、民主、宽容、合作与探究”带进课堂。并指明把“六进课堂”与教师转变教育思想以及自身的教学行为有机地结合起来。以便确立与课堂的创新教育相适应的思想和行为，提高课堂教学效率和教学质量。 相似文献
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趣导教学的基本目的是 :通过趣导教学 ,使师生的教学活动始终处于有趣的情境之中。进而增强学生实事求事的科学态度 ,勇于探索的创新精神。在趣导教学实践中 ,我们坚持理论与实践相结合的原则 ,在这一原则思想指导下 ,我们突出强调了“趣”“导”“教”“学”。1 “趣导教学”的本质1 .1 “趣”的本质 :一是激趣 ;二是引趣 ;三是催趣。“激趣”强调通过各种教学媒体 ,使每个学生潜在的学习兴趣及时开发出来 ,以形成暂时兴趣 ;“引趣”强调从学生认知过程出发 ,把学生的暂时兴趣引入到稳定兴趣上来 ;“催趣”强调从本学科的实践性较强的特… 相似文献
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一、课堂操作(一)第一环节:创设情境,激趣乐导这是课堂教学的第一个环节。古人云“启其蒙而引其趣”,学生自主探究的积极性来自充满趣味和问题的情境。所以在教学时,教师要根据学生好奇心理和兴趣的随意性心理,精心备课,乐中导,引趣激学,在课堂创设与教学相关的教学情境,感染和 相似文献
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中国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”俄国教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。”如何培养学生的学习兴趣呢?我的做法是:借韵激趣、创境诱趣、竞赛引趣。 相似文献
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应用写作要充分利用课堂教学这个主渠道、主阵地。在互动式教学中激活学生学习兴趣,即在互动中“导趣”、“激趣”、“移趣”、“固趣”,提高应用写作课堂教学效率。 相似文献
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郑华 《湖南科技学院学报》2015,(1)
在新课程视角下,提高《中国近现代史纲要》课的教学实效性,教师要在课堂教学中做好“激趣”、“引思”和“讨论”这三部曲。这三者之中,“激趣”是前提,“引思”是中心,“讨论”是深化,在整个课堂教学中环环相扣,相辅相成,共同建构新课程视角下的课堂教学新模式。 相似文献
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刘电明 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1997,(10)
一、有趣 要让学生感到学习语文“有趣”,教师应在语文教学过程中注意运用兴趣规律,从课内课外多方面“激趣”: 1.课内激趣 教学实践证明,枯燥乏味的教学内容和呆板单调的教学方法,是难以引起学生学习兴趣的。因而,教师要特别重视处理好语文教材和精心组织好课堂教学。其一,生动的课文不要讲得乏味。教材中的文艺作品,本身就有很强的感染力,这类作品学生看得懂也喜欢看,就不妨采取课前布置预习、课内反复阅读、学生讨论分析、教师从中引导的方法。这样,既可充分发挥课文内在感染力,激发学生兴趣,又可使课堂气氛活跃,增强教学效果。其二,枯燥的文章要教得生动。议论文、说明文,教师难教,学生怕学。要使这类课文能引起学生兴趣,就要对教材作一些适当的处理,增加一些形象的材料,可使学生易于接受。如尽可能结合学生所学专业举例,使学生感到新鲜、亲切和有兴味。其三,在具体的课堂组织上注意让“趣”字贯穿始终。在一堂课的三个阶段做到:“课伊始,趣亦生”,精心设计每堂课的“导人”;“课下行,趣乃浓”,课堂的讲解、讨论和练习要组织得一张一驰,跌宕有致,使学生始终兴趣盎然;“课已尽,趣犹存”,教师通过布置课外阅读或写作练习,使课堂教学效果延续到课外活动中去。 相似文献
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小学科学课宜充分利用课堂教学,奏响"激趣、探究、评价"这课堂三部曲,即:激趣导入,奏响课堂教学的序曲;引领学生探究,掀起课堂教学的高潮;多元评价,体验快乐,让课终音犹在。 相似文献
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为了适应现代教育发展的实际需求，将多媒体技术运用在生物课堂教学中，最能体现素质教育要求的“精讲、善导、激趣、引思”。它不仅丰富了课堂教学内容，改变了课堂教学结构，而且还使学生的课堂学习与观察、操作、探究、研讨、交互学习等融合在一起，也使学生获得了认识过程的思考方式和方法，使课堂教学进入了全新的时期。 相似文献
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朱克 《中学语文(读写新空间)》1993,(2)
教学是一门艺术,语文教学表现得尤为突出。教学艺术种种,“仁者见仁,智者见智”,这里我略谈三点。 A激趣苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作,都要依赖于兴趣。”作为语文教师,课堂教学应诱趣,激趣。那么,趣从何来?来之新奇,真情,审美,设悬。 1,新奇。中学生具有好奇好胜的特点,新异的刺激物能引起他们的探究活动,这就要求课堂内容要注意有新意,有新鲜感。一位教师执教《拿来主义》。上课时她先简单地介绍了《风·蚊子·窗》这篇文章:为了能吹进清风,把窗户打开,在打开窗户吹进清风的同时, 相似文献
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江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”因此,我们要想方设法引导学生创新。创新,是语文教学的核心,它体现了素质教育的要求。那么,在推进新课程改革的大背景下,语文教师如何培养学生的创新精神呢？我认为,在课堂教学中实施“善导、激趣、引思”,是行之有效的方法。 相似文献
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一场好戏，取决于导演的艺术与演员的“投入”。课堂教学亦当如此，教师的“导”一一贵在循循善诱，以情诱之，以趣导之，以情激情，以趣引趣，创设和谐的教学’隋境——每个教学环节都要巧设导语，唤醒学生的求知欲、探索欲，以情传情地“导”出个“我要参与”的学情来，继而以趣诱情，以言传情，师生合力营造灵感外化的情境，从而“导”出学生“有效参与”的教学效果来。这就是课堂上一幕幕教学情景剧。 相似文献
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思品课“导示法”主要有“激趣导情－置疑导理－评议导行三个环节。激趣导情。课堂教学要突出一个“趣”字，激活一个“乐”字，要根据学生的心理特点和学习条件，通过巧妙构思，以趣激情，来进行激趣导情。其导示的方法多种多样：一首小诗、一个谜语、一句开心的笑话、一个小故事、一段歌词、一个游戏、一个小表演等，配以现代化的教学手段，能使思品教学趣味无穷，学生的情感能得到极大的激发。如教《爱护有益动物》一课，老师让学生扮演青蛙捕捉害虫。通过游戏，学生兴趣浓浓，并感知到青蛙是有益动物，是人类的朋友，应当受到人类的爱护… 相似文献
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小学历史科课堂教学应力避照本宣科式、“填鸭式”的讲解。因为这种教法,教师口枯舌干,学生听之昏昏,收效甚微。若在讲课中根据教材内容有机地采用“点、引、讲、看、结”五种讲课形式,则教师讲授得法,学生学得主动,有助于提高课堂教学质量。现分点简述如下: 相似文献
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“优化课堂结构,提高课堂效率”已成为学科教改研究的总课题。决定课堂教学成败的因素之一是课堂教学结构。把一堂美术课设计成“观察欣赏激趣;发现探索尝试;讲解示范点拨;练习讲座辅导;评讲小结提炼”五步进行,是比较理想的美术课堂教学模式。 第一步观察欣赏激趣。上课开始用2—3分钟引导学生审美技巧,唤起创造美的欲望。教师先出示范画指导学生观察,让学生从整幅中 相似文献
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王秦 《读与写:教育教学刊》2006,(9):54-54
课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，是整个课堂教学中一个很重要的环节。精心设计的导言，能触动学生心弦，立疑激趣，使学生产生欲罢不能的求知渴望。然而设计导言时，应注意哪些呢？用一句顺口溜概括地说，那就叫：“一明目的，两个符合；三抓实际，四有趣：五讲艺术，六控制”。即要把导言设计好应考虑以下几个问题： 相似文献