共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
万红刚 《中小学心理健康教育》2015,(5):18-20
心理健康教育活动课的教学是一个师生共同发展、共同成长的过程。这个过程中,良好的心理辅导效果,既有赖于科学、充分和周到的预设,也需要把握教学进程中不确定的和非预期性的生成资源。预设与生成只有在心理健康教育课堂实现互动共生,相辅相成,才能确保在课堂有限的时间内,体现课堂心理辅导的有效性。一、心理健康教育活动课实例"教室内寂静无声,偶尔有一两 相似文献
3.
学校心理健康教育在我国引起了教育行政部门和中小学校越来越多的关注,但是就心理健康教育课程设计与开发而言,显然重视程度欠缺、研究成果偏少.中小学教师和学生在实施心理健康教育的过程中更加渴望能有一种较为规范的课程设计和课程引导[1].目前,心理健康活动课已经成为学校心理健康教育的主要渠道和有效载体.在防止心理健康教育活动课学科化的同时,改变其"不上不下"、"不死不活"、"不进不退"的"胶着"状态,提高心理健康教育有效性的研究迫在眉睫. 相似文献
4.
5.
程红红 《新校园(当代教育研究)》2018,(6)
小学心理教育活动课是面对全体小学生开展的心理辅导课程,对于小学生拥有良好的品质、心理健康发展起到重要作用。基于此,本文研究了小学心理教育活动课的设计原则,以期通过精心设计,提高课堂教学质量和效率,促进小学生心理健康发展。 相似文献
6.
7.
王静 《中小学心理健康教育》2013,(7):21-21,24
心理活动课作为中小学实施心理健康教育的主渠道,作为心理健康教育课程的展现形式之一,越来越受到重视.教师在设计活动课的过程中,如何才能更好地贯彻和落实心理健康教育的理念,增进团体的活动性、实效性和趣味性?通过课堂观察与反思,结合课例的评价,笔者总结出在心理活动课的设计中值得关注的以下几个"点". 相似文献
8.
谢伟 《中小学心理健康教育》2014,(6):21-22,26
一、主题解析
高中生异性交往辅导是学校心理辅导活动课的主题之一。辅导教师对心理辅导活动课辅导理念的把握直接影响着辅导的设计和实施。〈br〉 对于心理辅导活动课辅导理念的把握,需要有两个前提条件,一是对学校心理健康教育的正确理解。钟志农老师提出学校心理健康教育有五个基本理念,如“学校心理健康教育是关注人的教育,是以促进人的发展为其根本宗旨”“研究学生心理发展规律,按照学生的心理特征和成长规律去教书育人”“心理健康教育同样不是万能的”“对心理健康教育的成效提出苛求也是不切实际的”。二是对心理辅导的正确理解。心理辅导活动课从本质上看是团体辅导,辅导教师需要对团体运作规律有清晰的认识,同时也需要将个别辅导的态度带入心理辅导活动课中。人本主义大师罗杰斯是这样描述“辅导”的：“心理辅导是一个过程,其间辅导员与当事人的关系能给予后者一种安全感,使其可以从容地开放自己,甚至可以正视自己过去曾经否定的经验,然后把那些经验融入已经改变了的自己,作出统合。” 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
心理健康教育活动课的实效性在很大程度上决定着心理教育工作理念的贯彻和落实,在对小学学生开展心理健康教育活动课教学时一定要讲究方法,从学生的需要出发,只有这样才能有效促进学生身心健康的发展。对小学心理健康教育的策略进行了探讨。 相似文献
10.
高力攀 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(Z2)
设计理念:近年来,中小学心理健康教育活动课模式的研究与实践逐渐深入,更强调活动体验、更注重互动开放是心理健康教育活动课模式发展的基本趋势。笔者在多年实践中逐步摸索出了一套旨在激发学生自省、促进学生自助的"自省一自助式"心理健康教育活动课模式。 相似文献
11.
陈静 《中小学心理健康教育》2013,(21):20-21
中小学心理健康教育的主要任务是促进学生心理健康和人格健全发展,心理活动课是完成这项任务的重要途径,在心理活动课上可以把学生普遍遇到的困惑作集体讨论,启发学生思考,也可以通过体验式活动促进学生人格成长,但现在中小学班级人数太多, 相似文献
12.
张明珠 《中小学心理健康教育》2012,(3):20-21
心理健康活动课是当前中小学实施心理健康教育众多途径中最为广泛且行之有效的一种方式。它注重通过主体性活动唤醒学生内心深处的心理体验,进而在分享交流中领悟、探究、实践,从而促进学生良好心理素质的形成。可见,体验是学生心理素质形成和发展的核心,能够引起学生心理体验的活动才能让活动课焕发光彩,切实实现心理健康活动课的目标。 相似文献
13.
心理健康教育活动课的目的是,通过"活动",引发学生积极的心理体验;通过多个环节建构心理健康教育活动课,引导学生利用"冲突"解决"不接纳、不被接纳"这一人际关系心理问题倾向.通过让学生感受生活中的真实冲突,来激发其学习动机;再用典型案例感受"冲突"解决的过程与方法,在新的"冲突"情境中开展活动,进行实践与思考;最后整理冲突解决的方法,建立理性认知.实践证明,该教学环节的建构符合心理健康活动课堂规律,能够提升心理健康活动课的课堂效益. 相似文献
14.
高力攀 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(7):148-153
设计理念: 近年来,中小学心理健康教育活动课模式的研究与实践逐渐深入,更强调活动体验、更注重互动开放是心理健康教育活动课模式发展的基本趋势.笔者在多年实践中逐步摸索出了一套旨在激发学生自省、促进学生自助的"自省-自助式"心理健康教育活动课模式. 相似文献
15.
一、心理教育活动课的定位和属性 心理教育活动课是中小学心理健康教育的主要形式之一,是心理教师根据学生的身心发展特点和社会需要,依据团体动力学原理,通过一系列专门设计的活动或课程,有目的、有计划地促进学生有效适应社会和健全人格发展的一种辅导形式.心理教育活动课已被认为是将心理教育普及、服务于所有学生的最佳途径之一,因此正确定位心理教育活动课是有效开展心理教育工作的重点之一. 相似文献
16.
心理健康教育活动课是当前中小学开展心理健康教育的有效途径和载体。它能针对当前学校学生多而心理教师少的现状,对一些带有普遍性的问题进行正面的引导和积极的教育,有利于及时发现问题,大面积转化问题,有效解决问题。我国心理健康教育发展咨询委员会主任林崇德教授指出:"心理健康教育要讲究实效,可通过实践性强的活动课和相关方式,将心理健康教育落实到学生心理与行为发展的实体上来,以取得实实在在的效果。" 相似文献
17.
漫谈心理活动课之教学策略 总被引：2，自引：0，他引：2
心理健康教育可以通过专题活动、学科渗透、心理咨询等多种形式展开,其中,心理活动课因其系统性和有效性,已成为当前学校心理健康教育的理想载体和主要渠道。那么,怎样才能上好心理活动课呢?心理活动课以培养学生健全的心理素质为根本目标,而学生心理素质的形成一般要经历“自我认识———动情晓理———策略导行———反思内化———形成品质”的过程,因此,心理活动课也应以此为基础,围绕这个过程展开。民主、宽松、自由的课堂氛围可以使学生产生心理安全感,自由畅谈感受,积极参与活动,并从中获取成长的经验,形成良好的心理品质。可以说,良… 相似文献
18.
在中小学开展心理健康教育的途径和方法多种多样，心理辅导活动课逐渐成为中小学开展心理健康教育的主渠道之一，突出了心理健康教育的实效性、操作性和创造性，是心理健康教育的一种有效途径和载体。但目前初中心理辅导活动课中存在实效性不高的问题，本文拟对此课的定位、内容、编排、学科教学方面作了归因分析，并探讨了活动课的原则、内容以及实施，以提高初中心理辅导活动课的实效性。 相似文献
19.
心理教育活动课影响初中生心理健康的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
胡进勇 《河北师范大学学报(教育科学版)》2005,7(5):54-56
大量现实表明．我国学生的心理健康问题日益严重。为此,我们进行了心理教育活动课的实验教学研究。实验证明心理教育活动课作为一种重要的心理教育方式,对初中生的心理健康有促进作用。 相似文献
20.
利用课堂外资源开展心理健康教育 总被引：1，自引：0，他引：1
刘伟 《中小学心理健康教育》2009,(20):40-41
学校心理健康教育工作的重头戏应当是心理辅导活动课,它在提升学生心理素质,促进学生人格的健全发展上起着重要作用。除此以外,心理辅导室、心理辅导讲座、心理信箱等辅导形式也在学校整个心理健康教育体系中发挥着各自的作用。这些教育资源的充分利用势必会使学校心理健康教育工作更加科学化、专业化。 相似文献