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写作是语文教学的重要组成部分，也是衡量学生综合能力的重要尺度。学生写作水平的高低直接影响语文教学质量。在现实的语文教学过程中，从小学到中学，教师在教学上付出很多，然而收获并不大，学生写不好作文、不爱写作文的现象相当普遍，甚至将写作视为畏途。那么如何培养学生的写作兴趣，把学生从“厌写”拉到“爱写”这一方，把“要我写”变成“我要写”的自觉行动。这是中学生写作课一直探讨的重要课题。 相似文献
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在语文教学中，有的教师往往只重视阅读、写作，而忽视了学生“说”的能力的培养，致使学生口头表达能力差。培养学生“说”的能力，是语文教学的目标之一。如何在语文教学中使学生敢说、会说呢? 相似文献
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在新课程理念下，语文教师更应该以切实发展学生的作文能力为己任，使学生切身体会到，“习作能力真有用，不提高习作能力会影响一个人的生活质量”。要想提高学生写作水平，使学生的写作能力有可持续发展的基础，有效地开发、积累与利用写作材料是极其关键的一环。 相似文献
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小学语文教育效率不高已是不争的事实 ,其直接的原因是占语文教学大头的阅读教学的效率不高 ,这也是众所周知的事实。为什么阅读教学的效率会不高 ,笔者认为除方法上的原因外 ,其中有个重要原因是普遍存在教学没有立足于解决“为什么这样写”的问题。学生不明白“为什么这样写” ,就无法从阅读中真正悟到写作的“要诀” ,就无法形成能力 ,阅读教学就会功亏一篑。阅读教学有两大任务 ,一是要通过阅读教学 ,让学生掌握读懂别人文章的方法 ,提高阅读能力 ;二是要通过阅读教学 ,领悟把握别人写文章的方法 ,从而提高自己写作表达的能力。但目前我… 相似文献
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应用文写作教学作为职业学校的主干课程有着其特殊的作用,但在实际教学中学生却觉得学习如同鸡肋,完全为了考试需要。实际上应用文写作是一门关乎听说读写各种能力的教学,离开语文的母系土壤,教学会枯燥无味,追求其文学性又会导致应用文的功能不明确,本文从“用语文涵养应用文”“目标行为化的建立”“后续发展的积累”三方面来阐释应用文写作与语文科母系的相辅相成的关系,并提出了改革教学的模式雏形。 相似文献
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化被动为主动——新课程高中语文教学的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
叶朱希 《中国教育技术装备》2009,(4)
新高中语文课程标准指出：对学生要进行“阅读能力、写作能力和听说能力全面训练”;“教师要善于指导学生的语文学习,激发学生的学习主动性,使学生自觉学习语文,在各种语文实践活动中提高自学能力”。因此,新课程高中语文教学中,主要目的和主要内容应该是培养训练学生阅读、写作、听话、说话的能力,而要实现这些,就必须在语文教学中努力凸现学生的主体地位。 相似文献
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写作教学是语文教学的“半壁江山”。在语文核心素养理念的引领下，搭建语文核心素养视域下初中四维写作训练系统总体框架，可通过优化整合新的初中写作教学训练序列，形成“三步导思法”，并借助基维、经维、纬维、形维的“四维”写作训练，提升学生的写作水平、语言运用及审美创造能力。 相似文献
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袁东生 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2006,25(6):134-135
在写作教学中,学生是整个写作行为的执行者和完成者,而教师的作用只是鼓励、启发、引导、示范,以各种方式激发学生的写作欲望。只有真正激起学生的写作欲望,变“要我写”为“我要写”,学生的写作能力才会得到训练,才能写出真正意义上的好文章。在写作教学中,教师要强化学生的主 相似文献
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何玉能 《四川教育学院学报》2003,19(2):54-54
阅读教学是语文教学的重要组成部分。在小学语文教学中 ,阅读既是小学生学习知识、接受信息的最重要的途径 ,又是培养小学生理解语言、积累语言和运用语言能力的必由之路。现行九年义务教育六年制小学语文教科书 ,极为重视学生阅读能力培养。从三年级开始 ,每一组课文后的“基础训练”或“积累与运用”中都列有“阅读”教学内容。要实现课文的教学目标 ,就必须在每组讲读课文中让学生学到一定的阅读方法 ,知道怎样去读书。现在反映在语文教学中的难点问题是阅读和写作。在各种检测、考试中这两项的失分最多。讲台上的教师着急 ,讲台下几岁、… 相似文献
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写作是语文教学的一个重要环节，写作水平是语文听说读写综合能力的体现．可是有一部分学生却视写作为“苦差事”，每逢作文必感文思枯竭，或者写出的作文干巴巴，内容空洞，毫无新意。这是什么原因造成的呢？我认为不外乎以下三个原因：生活阅历浅，知识面窄，不注重平时积累：缺乏观察力；作文题目本身限制过多．以至于学生无话可说．久而久之．造成怕写作文。要想改变这一现状，关键是提高学生的写作兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。下面我就如何培养学生的写作兴趣谈一些粗浅的看法。 相似文献
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语文教学的两大主题是阅读教学和写作教学。培养学生的阅读能力，提高学生的写作水平是每个语文教师的追求。其实它们之间可以互通，只要找到一座桥梁，阅读可以促进写作，写作可以提升阅读。古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”即可见阅读对于写作的重要。今人也有一言：“天下文章一大抄，看你会抄不会抄。”这虽只是一种调侃，其实，笔者以为，此言只要改动两个字——“天下文章一大堆，看你会借不会借”，也可成为今天作文教学的有效方法之一。关键是我们要做好“借”的文章。此言中的“借”，乃“借鉴”之意，“借鉴”与“抄袭”自然不同。[第一段] 相似文献
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新的语文课程标准强调了“应尊重学生在学习过程中的独特体验”，要“着重培养学生的语文实践能力”，在最能突出学生语文综合能力的写作教学中又强调了应着重培养学生的作文评改能力，它是这样要求的：“不仅要注意考察学生修改作文的内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法，要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。这就明确强调了在写作教学中，在重视作文指导的同时，不可忽视对学生作文评改的要求。所谓作文评改，笔者认为它应该包含两个方面的内容，第一是评价，第二是修改。 相似文献
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小学作文教学是小学语文教学的一个难点。如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，增强他们写作的自信心呢？我的体会是：一、培养学生的观察能力，让思维火花“燃”起来文章的内容来源于生活，离开了生活这个大环境，写作将会成为无源之水、无本之木。生活越丰富，积累的素材就越多，学生写作的选择范围也就越大。只有多引导学生去观察和认... 相似文献
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在语文教学工作中，学生“写作难，难写作”的局面一直是我的心病。在经历多次的反思，分析各种原因后。笔者认为：一方面，由于大量的以读图为主要内容的文学作品的泛滥，学生对文字作品的阅读和应用能力在走下坡路，基于此，学生丧失的不仅是读书的兴趣，更多地是难以运用自己的母语去熟练地表情达意；另一方面则主要还在于教师“教”不得法，致使学生对写作失去兴趣。[第一段] 相似文献
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语文学习能力的获得主要靠学生“学得”、“习得”,其中最为重要的是培养对语文知识的情感和养成良好的语文学习习惯。学生要有热爱生活的情感,热爱读书的情趣．建立正确的阅读价值体系：养成熟读精思的习惯,“不动笔墨不读书”的阅读习惯．“博闻强记”、多背诵积累的习惯,读书和写作相伴的习惯。循序渐进地提高语文学习能力,语文学习将会变成一件简单、有趣的事情。 相似文献
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作文能力在很大程度上能够反映学生的语文能力和素养，综合反映了学生的知识积累、观察能力、分析问题能力和表达能力等。所以，写作在语文学科的任何考试中都占有相当大的比例。下面，我结合教学实践谈谈我对中学作文课教学的几点看法。一、培养写作兴趣。激发写作热情“兴趣是最好的老师。”要教学生如何写好作文，首先应该注意培养和激发他们写作文的兴趣。卡刀中学生有很强的好奇心，任何新鲜的东西都能引起他们的兴趣，而且他们有很强的表达欲望。如果在他们一开始学习写作时就注意培养他们的兴趣，变“要我写”为“我要写”，那么以后的作文教学就是—件很轻松的事了。 相似文献