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2011年11月的《中学物理》刊登了安庆市第二中学叶玉琴老师的文章——《一道力学题的求解及感悟》．拜读后，笔者为叶老师扎实的功底和顽强的毅力所折服．原文中叶老师对该力学题用了三种方法求解，但是这三种方法都起点太高，超出中学物理教学大纲的范围，已经不适合高中物理教学．笔者认为，高中学生完全有能力解决该问题．现分析如下： 相似文献
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本刊2005年第1期竞赛园地中发表了《一道力学题答案的探究》一文，尽管该文提供的解法比原书给出的答案更完整，但笔者认为文章在对题中两种可能的情形讨论时，采用纯代数解法，读者看起来还是很费劲，物理意义不够清晰．本人在实验班供学生自由讨论该题时，有学生采用了用圆域矢量图解的方法来分析，使整个分析看起来一目了然，今笔者加以整理，供读者参考． 相似文献
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沈朝晖 《中学物理教学参考》2006,35(4):14-15
一、想法的由来
贵刊从2005年第8期到第11期，连续四期均有文章提及2005年全国理综Ⅰ第22题．该题源于课本实验“测电源的电动势和内电阻”，但又不同于课本，可谓“小改动中现大智慧”，属于典型的改编题．上述文章分析了学生在高考中出现各种错误的原因，但学生关心的是正确的方案是怎样得出来的，为什么会想到这样的方案．本文以两个高考实验改编题为例，来说明引导学生解决改编类实验题的一般方法． 相似文献
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笔者在《数学通报》1988年第1期上曾发表《编拟几何题初探》一文．此后，又先后在《数学通报》、《中等数学》、《数学教学》等刊物上发表了自编几何题100多道；《全国首届数学竞赛命题比赛》一书共收录了73道题(从1200多道参赛题精选出来)中，有笔者3题；近三年来，国家集训队培训考试共用过笔者编的5道几何题． 相似文献
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近日拜读了《中学物理》杂志2012年第2期刊登的《对一幅常见错误插图的分析》一文，文中从动量和能量角度分析了子弹射击木块的两幅常见的错误插图，给出了正确的画法．该文章从两道例题人手思路清晰，分析透彻，但美中不足之处是运用的数学推理较为复杂、繁琐，不利于老师的讲解，学生理解和掌握起来较困难．笔者这里给出一种非常简易的方法... 相似文献
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笔者首次提出“开放式教学”是在2001年写成的一篇文章：《开放题与开放式教学》（《中学数学教学参考》，2001（3））．当时“开放性问题”作为一个新的课题在国内获得了普遍重视，笔者对此也同样持肯定的态度．但是，作为进一步的思考，笔者在这一文章中提出了这样的观点：与题型的改变相比教学思想的转变是更加重要的，特别是，只要有了开放的教学思想，即使是传统的封闭题也可取得与选用开放题相同的效果．[第一段] 相似文献
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2010年江苏省高考题第18题是一道解析几何题，由于该题的运算量太大，能够完整解答此题的考生寥寥无几．据笔者了解，江苏全省约有52万考生，仅有63位考生能够准确无误解出该题．本文分析了标准答案运算繁杂的原因，找到了该题的一个简洁解法．在寻求简解的过程中，笔者对该题进行了拓展，探究出该道试题的来源． 相似文献
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笔者今年参加了南通市中考数学第25题的阅卷,发现这一题学生的解法较多,这些不同的解法产生的原因是复杂的,我想把学生的解法整理出来让教师对学生例题教学和一题多解的引导有一点帮助．当然也有不少错误值得我们老师反思,学生典型错误是教学的重要资源,如何利用这些错误使得学生在今后的学习中避免出现同样的问题,以及对学困生指导上希望能对同行的数学教学有一点帮助． 相似文献
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在最近一次练习中，笔者选用了泰州市2013年高三第一学期期末试卷里的一道解析几何题，该题集中考查了学生对条件的转化能力以及运算求解能力．在讲评过程中，一位数学素养较好的学生根据极限思想提出了他的困惑，从而引发了笔者对题目的思考和探究．
笔者把探究该问题的心路历程整理如下，以期与同行探讨交流．为表述方便和突出问题、原题已略作修改． 相似文献
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自20世纪70年代，美国在中小学教学中较为普遍地采用了数学开放题以来，逐渐被数学教育界认为是最富有教育价值的一种题型．数学开放题能够激起学生的求知欲和学习兴趣，而强烈的求知欲望浓厚的学习兴趣是创新能力发展的内在动力．数学开放题在80年代介绍到我国后，引起了国内广泛的关注，各类刊物刊载了大量的介绍资料，发表了探讨开放题的理论和进行教学实验方面的文章，并形成了教育界讨论研究的一个亮点． 相似文献
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1背景分析
2014年6月10日-19日，笔者有幸参加了安徽省网上阅卷工作，所阅的是数学理科卷第18题（即文科卷第20题）．从阅卷结果来看，本题安徽省理科平均分约4．5分，文科约2．1分在阅卷之余，笔者思考：面对这样的答题情况，教师该如何教学？由此，笔者对学生的答题情况进行了分析，并把学生所犯的错误进行了归纳，以期为我们的教学提供借鉴与帮助． 相似文献
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拜读过贵刊2009年第六期刊登的“对静摩擦力典型题中的错误的纠正”一文，受益颇多，笔者完全赞同两位作者的观点，而且深深被作者精湛的论述所折服．掩卷凝思，有没有更简单的方法呢？笔者认为可以这样做． 相似文献
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金彪 《数理天地(高中版)》2011,(2):35-35
贵刊2010年第11期刊登了一篇题为《都用微元法,结果却不同》的文章．该文提到在用微元法解同一道题时,用动量定理和动能定理两种不同方法得出了两种不同的结果,并论证了用动量定理的解法是不对的．对此,笔者认为该文作者用动量定理解题的结论是正确的,而用动能定理解题时由于没有考虑到能量损耗而导致了错误的结论． 相似文献
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我们常说“多题一解”、“一题多解”是有条件的，如果不认真分析题设条件，那么解题过程将会出现错误．如果我们能对解题过程作出正确的评价并能阐明理由．那也能提高学生解决问题的能力。 相似文献
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解答客观题，由于没有步骤分，所以不是得满分就是得零分．这种题型得分快，失分也快．因此，我们除了要掌握解答客观题的一般方法外，还血明确解答中容易发生的错误，以提高思维的批判性和深刻性，从而避免失误．下面笔者以解函数客观题为例，就近几年的高考题或模拟题中同学们易犯的一些错误举例说明，供复习参考． 相似文献
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李树军 《河北理科教学研究》2001,(1):24-25
三角函数是中学数学中的一种重要函数，它的定义和性质有许多独特之处，因此，解三角函数题容易出错．现将其常见错误进行归纳总结，并加以辨析，望能引起同学们的重视． 相似文献