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1.
《宁波教育学院学报》2016,(3):5-8
专业评价是高职院校专业建设发展水平的重要指标。文章阐述了高等教育专业评价的国内外发展现状,分析了现有专业评价方法的优劣,总结了当前高等教育专业评价存在的问题,结合高职院校专业实际情况,编制出一系列系统科学、可操作性强的发展性专业评价指标体系,并通过本校专业内部评估实践,探索高职院校各专业综合评价及分类,为高职院校专业评估与诊断提供一定的理论基础。 相似文献
2.
合理科学的评价指标体系，对高职院校课程思政在改革发展上、专业教师能力提升上及教学效果质量上都具有重要意义。为此，要结合高职院校自身特点，探索课程思政评价指标体系的构建。在分析高职院校专业课程融入课程思政现状的基础上，从课程思政的建设机制评价和教学评价两方面入手构建评价指标体系：在课程思政建设机制评价方面，从学校层面及专业建设层面设计评价指标；在课程思政教学评价方面，从专业教师德育素养、教学实施以及学生成长三个方面设计评价指标。以期构建一套完整的课程思政评价指标体系。 相似文献
3.
《佳木斯教育学院学报》2017,(2)
毕业设计是高校教学任务的最后一站,是设计类专业理论与实践相结合的重要环节。笔者以高职院校室内设计专业为例,根据当前毕业设计教学任务中存在的问题,针对性提出相应的改革建议,通过对毕业设计选题、指导、答辩、评价等环节的模式改革,实现高职院校社会人才输送的培养目标。 相似文献
4.
毕业设计质量评价是高职院校学生毕业设计实践教学环节的重要组成部分。如何以一种较为全面、客观的方式对毕业设计工作做出科学正确的评价,对毕业设计进行科学有效的管理,直接影响高职院校人才培养质量和学校总体教学水平。只有正确认识毕业设计质量评价的目的及意义,构建合理科学的质量评价指标体系,对学生毕业设计进行多元化的评价,才可以使毕业设计这一教学环节走向更加科学、合理和有序的良性轨道,才能促进教育教学改革,不断提高高职院校总体教学水平和人才培养质量。 相似文献
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校企合作作为高职院校的一项基础性教学环节,构建其科学严谨的过程评价体系,进而有效评价校企合作的质量,是促进高职院校提升教学整体水平、服务区域经济发展的迫切需要。以信息类专业为例,通过分析当前高职校企合作评价体系的现状,探索评价工作存在的主要问题,对评价体系中的关键要素进行深入研究,将成为未来高职院校专业内涵建设的新视角。 相似文献
7.
王英 《中国教育技术装备》2011,(27)
工学结合人才培养模式是当前高职教育改革与发展的方向。对高职院校工学结合人才培养模式下的教学评价体系改革从指标体系、校内评价体系、校外评价体系和结果反馈机制等诸多方面进行初步的改革和探讨,以期对高职院校的教学质量进行客观、公正的评价,分析诊断职业教育中存在的问题,解决问题,提高高职教学质量。 相似文献
8.
工学结合成效评价指标体系探索 总被引：2，自引：1，他引：1
高等职业院校示范建设和骨干院校申报均围绕工学结合展开,工学结合模式繁多,但评价工学结合成效的方法或评价指标却未曾见到.何种工学结合模式值得推广,值得各高职院校学习,需要有一个评价的指标体系进行测评说明.文章通过示范建设过程中大量的调研数据、测评数据,对工学结合成效评价指标体系有一定的认识.该工学结合成效评价指标是对各受益方分析后取得,它对示范院校建设、骨干院校建设和专业建设具有参考意义. 相似文献
9.
高职院校特色专业建设的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
在高等教育大众化新形势下,进行特色专业建设是高职院校得以生存和发展的重要战略手段。本文以高等教育理论为基础,探讨高职院校特色专业建设的一般过程,认为高职院校建设特色专业一般应包括明确特色专业建设方向、特色专业定位、特色专业建设目标和特色专业建设内容等主要环节。 相似文献
10.
高职院校必须通过改革人才培养模式,改革课程体系、教学方法和评价模式,加强实践教学环节,大力营造创业文化,开展创业理论研究,建设一支创业型的师资队伍等方法和途径,使高职院校创业型就业教育模式有效实施. 相似文献
11.
在高等教育大众化新形势下,进行特色专业建设是高职院校得以生存和发展的重要战略手段.本文以高等教育理论为基础,探讨高职院校特色专业建设的一般过程,认为高职院校建设特色专业一般应包括明确特色专业建设方向、特色专业定位、特色专业建设目标和特色专业建设内容等主要环节. 相似文献
12.
《武汉职业技术学院学报》2019,(5):43-46
高等职业教育作为一种与普通高等教育不同的教育类型,在新高考改革背景下,突破了传统高职院校基于高校统一考试招生的模式。通过新高考分类考试、招生录取体制改革、考试科目改革及多元选拔模式等,选拔适合高职人才培养需要的生源,势必给高职教育带来机遇,同时也带来了挑战。高职院校应以新高考为契机,从生源特点出发,基于专业建设、教育教学,在高职招生、师资建设、人才培养等方面下功夫,提高高职院校竞争力。 相似文献
13.
人才培养质量是高等教育的生命线.构建科学、有效的高职院校人才培养质量保证体系日益成为高职教育发展和管理过程中的突出问题.围绕专业设置与课程开发、人才培养模式改革、全面质量管理体系建设以及教师专项能力提升等四个方面,提出构建"四位一体"的人才培养质量保证策略体系,以推进我国高职教育人才培养质量持续提升,高职院校办学水平不断提高. 相似文献
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地方本科院校转型发展与高等教育认识论及方法论诉求 总被引：1，自引：0，他引：1
地方本科院校转型发展,是指依据高等教育发展趋势、经济社会需求以及高校自身特点等基础上科学定位,并在办学体制、专业建设、教学模式、人才培养模式、师资队伍建设、管理服务模式等方面所进行的改革。地方本科院校转型发展不是单纯的制度变迁与技术革新,更涉及深层次的观念革命,即涉及对高等教育认识论与方法论的新诉求。 相似文献
16.
通过梳理党和国家关于新时代高校思想政治理论课教师队伍建设及教师评价改革的新要求、新举措，结合湖南省17所高职院校思想政治理论课教师评价指标体系构建调研访谈并分析。结果显示：政策性因素、职教性因素、制度性因素是高职院校思想政治理论课教师评价指标体系构建的主要影响因素。新时代优化构建高职院校思想政治理论课教师评价指标体系要从狠抓政策落实、强化制度建设、突出职教特色等方面付诸努力。 相似文献
17.
高职教育国际化是现今高职院校加快发展、可持续发展不可回避的一个重大挑战,高职国际化发展指标体系是科学、合理评价高职国际化发展前提,科学的理论又是构建高职国际化发展指标体系的理论先导。重点阐述了国际化发展评价指标体系的理论架构是发展理论、国际竞争力理论和高等教育理论。 相似文献
18.
以系统化的理念全面推进高等职业院校的专业建设——学习实践科学发展观的思考之二 总被引：1，自引：0，他引：1
马必学 《武汉职业技术学院学报》2009,8(4):5-9
专业建设是高职院校实现科学发展的核心要素之一,但就整体而言,高职教育专业建设和发展的水平与社会经济发展的要求之间还有一定的差距。高职院校应该以科学发展观为指导,系统化地认识专业建设面临的新形势、新要求,系统化地思考和设计专业建设规划,从专业人才培养目标、课程改革、专业教学团队、专业人才培养模式、实训基地、质量评价体系和专业教学管理系统等方面全面推进专业建设,促进高职院校的可持续发展。 相似文献
19.
刘传熙 《广西职业技术学院学报》2019,(2):103-107,113
基于OBE教育模式和协同自评模式,提出了构建高职院校专业教学质量评价指标体系的原则和方法,在此基础上构建了包含三个层次的高职院校专业教学质量协同评价指标体系和各指标的教学预设目标,其中一级层次包括背景、输入、过程、结果4个指标,二级层次包括学校背景、专业背景、师资队伍、教学设施、教学管理等10个指标,三级层次包括学校声誉等26个指标,为科学评价高职院校专业教学质量提供理论指导和实践参考。 相似文献
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现今我国高等教育正处于大众化阶段,提高教育教学质量是当务之急。博耶“教学学术”理念的提出重新强化了教学的中心地位,为实现高校教学质量的提升提供了重要的理论基础。地方高职院校在高校中所占比例较大,其教学质量的高低直接影响人才培养质量,有必要对地方高职院校有效践行教学学术的思想进行探究。本研究提出要贯彻教学学术的观点,提高教育教学质量,首先需建立有利于教师发展的培养模式;其次要在学校评聘、培训、评价等环节进行相应的制度改革,并从学院基层教学活动做起,才能实现这一目标。 相似文献