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特色人才培养的理念与实践 总被引：7，自引：0，他引：7
当前,在高等教育竞争日趋激烈的形势下,高度集中计划体制下形成的“千校一面”的状况被完全打破,“建设一所什么样的大学,怎样建设这所大学”,已成为摆在每一所大学面前必须重新思考的问题。同时,社会对高等教育人才的需求日益呈现出多样化的态势,客观上要求大学办出特色,培养的人才富有个性,而不是千篇一律的“模具”。笔者以北京外国语大学为例,通过理念和实践两个层面对特色人才培养进行了阐释,并就特色人才培养问题进行思考。 相似文献
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中国特色词汇及其翻译 总被引：2，自引：0，他引：2
江慧 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2008,27(12):123-125
中国科学院、北京外国语大学、北京语言大学等单位的专家学者日前在北京呼吁,开展对外交流要高度重视中华文化翻译工作,名词术语翻译应坚持以我为主,尽可能保留中华文化独有特色。中国特色词汇当属中华文化之一,怎样让这些词汇走出国门,在保留中国特有的文化内涵的同时,又能让西方人弄懂和接受,这成为翻译界一直研究的问题之一。 相似文献
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2008年5月21日～23日,第三届全国外国语学校、外语特色学校管理与教学研讨会暨“百校工程”项目启动仪式在北京外国语大学隆重举行。尽管受到地震灾害影响和中高考来临不少学校校长未能如期到会,全国仍然有将近二百名的校长、教研员及优秀教师参加了启动仪式和首批项目学校授牌仪式。教育部有关负责人出席会议发表讲话并和众校长共同探讨了新形势下外国语学校和外语特色学校的机遇、发展和挑战。 相似文献
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党中央提出建设中国特色社会主义,经过近30年的探索实践,其“特色”愈益突出。该“特色”主要包括经济特色、政治特色和文化特色等方面。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(18)
党的十八大报告强调指出:"中国特色社会主义道路,中国特色社会主义理论体系,中国特色社会主义制度,是党和人民九十多年奋斗、创造、积累的根本成就,必须倍加珍惜、始终坚持、不断发展。"这是将"中国特色社会主义制度"首次写入党的报告。中国特色社会主义制度是一个统一的理论体系,是中国共产党在社会主义制度领域创新成果的总结,是我们党必须长期坚持的制度。中国特色社会主义制度体系具有鲜明的中国特色和丰富的科学内涵,是社会主义建设的根本制度保障。 相似文献
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中外特色图书馆之比较 总被引：1，自引：0，他引：1
费建国 《安徽教育学院学报》2000,18(2):84-85,90
本文旨在通过对中外特色图书馆的介绍和比较,找出相互之间的差距,并为中国特色图书馆今后的发展提出一些建议。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2011,(9)
围绕BEIWAI品质,树立鲜明学生工作理念北京外国语大学是我国培养外交、翻译、经贸、新闻、法律、金融等涉外高素质人才的重要基地,根据学校教育教学特色和学生特点,学生工作部向学生们提出了BEIWAI人的六项历练,即专业知识学习要精益求精(Better)、社会实践要追求卓越(Excellent)、为人处事要 相似文献
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行业高校划转之后出现了严重的特色危机,特色型大学概念的提出是行业院校在深刻反思之后的重新定位。从行业高校到特色型大学的转变,是改革阵痛之后从刚性行政隶属转向柔性市场合作的理性反映。特色型大学的衰落是在改革初期暂时迷失了方向,丢失了特色。特色型大学的重新崛起依赖于深入改革重塑特色,而科学定位、打造优势学科群、完善人才培养模式是重塑特色的必由之路。 相似文献
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城市景观规划是应人类社会发展而生,其特色塑造应遵循以人为本、尊重自然、体现地方性、协调统一多元变化等原则,抓住市区中心、交通中心、广场等几个重点,创造人类与环境之间的和谐气氛,建立起土地开发利用与环境资源保护之间的协调关系.景观特色规划也是一个总体性的概念,需要构建科学、民主、先进的管理体制. 相似文献
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作者结合办学实践，对本科院校、重点大学如何办好高职教育、建设国家示范性职业技术学院，从端正高职教育办学指导思想、坚持教育教学改革、加强培养学生的实践能力和创新能力、探索应用型人才培养模式和产学合作等方面进行了论述。 相似文献
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周蒋浒 《成都教育学院学报》2010,24(10):106-108
职业学校校园文化建设是一项长期而复杂的系统工程。只有全面认识＂职教特质、地方特色＂校园文化的内涵,遵循＂育人为本、整体规划、全员共建、彰显特色、与时俱进＂的原则,从营造校园环境、创设校园秩序、开展校园活动和培育校园精神入手,才能打造出具有＂职教特质、地方特色＂的职业学校校园文化。 相似文献
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图案艺术作为一个民族文化、意识的反映,它流露出来的是一个民族的真情实感。藏民族在漫长的历史发展中,在创造自己民族文化的同时,学习并吸收了其他民族的优秀文化,在吸收消化的过程中,又注入了自己本民族的人生观、价值观和审美观,使之成为具有本民族心理、地理、生理特点的文化瑰宝。 相似文献
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黄北惠 《中国现代教育装备》2011,(19):36-38
针对财政金融类专业教学、科研的实证环境的创建,结合软件、数据库在实验室中实证教学、科研中的应用,提出了专业实验室建设的思路和措施。 相似文献
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Sociocognitive characteristics—ranging from self-concepts and interests to goals and self-esteem—have been discussed as key drivers predicting adult socioeconomic success. This study analyzes how childhood sociocognitive characteristics relate to adult socioeconomic success (education, occupational status, and income). Drawing on Eccles et al.’s expectancy value theory, we operationalized sociocognitive characteristics comprehensively via academic self-concept, academic interest, professional goal aspirations and professional goal certainty, and self-esteem. Based on a German sample, we explored the extent to which potential relations were independent of other central childhood factors—namely intelligence and parental socioeconomic background—as well as of adult educational attainment, which simultaneously served as a mediator and outcome. Additionally, we used school track as a moderator variable for these relations. We thus tested the idea that the effects of childhood factors are strongly mediated and moderated by education in highly structured education systems like Germany. Our sample of N = 3906 randomly sampled participants came from a German prospective longitudinal study in which respondents were first assessed at age 12 in 1991 and last surveyed in 2009/10. All characteristics were related to socioeconomic success indicators. However, education played a central role in mediating almost all of the effects of childhood characteristics, as education was the strongest predictor for socioeconomic success, and sociocognitive characteristics—especially self-esteem, professional aspirations, and academic self-concept—predicted education. School tracks moderated these relationships, with sociocognitive characteristics being particularly predictive in the academic track. Furthermore, the effects of sociocognitive characteristics shared substantial variance with intelligence and socioeconomic background. Nevertheless, professional aspirations, academic self-concept, and—in the academic track—academic interests exhibited unique effects, predicting not only education but also further adult socioeconomic success. 相似文献
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金鹤 《佳木斯教育学院学报》2011,(3):282-282
教育的关键是帮助学生掌握大量策略,以便能够解决问题。善于思考的人习惯性地在解决问题时应用策略并做出有效规划。所谓策略即怎样、何时应用特定程序解决问题。迁移能力的培养过程中,教师应清楚学生可能遇到哪些困难,了解他们已有的知识,并利用自己的了解开展适合学生水平的迁移教学。这有助于学生将书本内外的知识有效联系起来,形成知识体系,使学生形成独立解决问题的能力。 相似文献
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改革预算会计,构建有中国特色的政府会计 总被引：1，自引：0，他引：1
王丽芳 《青海师范大学民族师范学院学报》2010,21(2)
我国的预算会计制度建立于上世纪五十年代,在1997年进行了较大幅度的改革,形成了现行的预算会计体系.进入本世纪以来,随着政府体制改革及政府职能转换、公共财政体制的改革,现行预算会计制度已不能适应新的预算环境,改革预算会计,构建中国特色的政府会计势在必行. 相似文献