共查询到20条相似文献，搜索用时 437 毫秒
1.
2.
人教版普通高中课程标准实验教科书.物理(选修3-1),在"电容器的电容"一节中,教材采用灵敏电流计显示电容器充、放电现象的实验,由于灵敏电流计较小,演示时指针偏转可见度不大,为了提高实验现象的可见度和直观性,笔者用2个反向并联的LED替代灵敏电流计,设计制 相似文献
3.
本刊2005年第5期刊登了《开发“地磁场产生感应电流”的有趣实验》，原文（部分）摘录如下：“在讲授‘电磁感应现象’一课时，我把教材中的3个演示实验变为学生分组实验，让学生在实验中探究，归纳、总结出产生感应电流的条件．并组织学生做利用地磁场产生感应电流的有趣实验，取得很好的教学效果，做法如下：如图1，在教室内，用一条长导线的两端接在电流计上，导线与电流计组成闭合回路，请两个学生在相距7～8m处朝东西两侧站立，像跳绳子一样摇动闭合电路中的部分导线做切割地磁场运动．我们发现电流计的指针发生了偏转，说明闭合电路中有电流产生．”笔者认为该实验的可行性值得商榷，分析如下。 相似文献
4.
在高中物理教材(必修加选修)的电磁感应现象这节内容中设计了三个演示实验。为了更好的教学,本人将三组实验做了以下补充设计。1增加产生电磁感应的方式(观察电流表的指针是否偏转)教材有导体切割磁感线、开关的闭合和断开、滑动变阻器的滑动(见图2)、向线圈B中插入和图1抽出条 相似文献
5.
用发光二极管代替电流计，对电磁感应现象和电磁振荡等演示实验进行改进后，明显提高了实验的效果。本文就此方面进行了阐述。 相似文献
6.
物理教学中经常要做一些演示实验,在职高版物理第四章《电磁感应》的教学中演示实验更成为教学成功的关键,本人在教学实践中体会到,在这些实验中由于实验现象都用仪器仪表间接表现,有的甚至根本无法表现,使得一些概念更难理解,如感应电流、感应电动势、磁通量及磁通量的变化等。多媒体教学课件的运用,可弥补演示实验的不足。本人就本章课件的制作介绍如下(本课件是采用Authorware6.0进行制作的):一、目标分析我们知道许多电气设备都是根据电和磁之间的作用原理而工作的。电磁感应现象的发现为近代电气化奠定了基础。因此通过本章的学习,可… 相似文献
7.
演示实验在物理教学中有着非常重要的意义。它可以激发学生学习物理乃至其他自然科学的热情,培养学生的观察能力,加深对所学知识的理解。在电磁学教学中,常常需要演示某一电路中有无电流,电流方向如何。通常的做法是：在电路中接一电流计或白炽灯泡,观察电流计的指针是否偏转,偏转方向如何,或观察白炽灯泡的亮度变化情况。采用电流计的优点是：它既能显示电路中有无电流,还能显示电流的方向及大小;缺点是：作为演示实验,许多同学都来观察一个电流计不方便。采用白炽灯泡,优点是用灯泡的亮与不亮来显示电路中有无电流,学生观察起… 相似文献
8.
在演示人教版高中课本第二册第十六章"楞次定律"实验时,我们通常根据电流表指针的偏转情况,来判断感应电流的方向。但在实验过程中存在一些问题:由于产生的感应电流很微弱,因而电流表指针的偏转角度很小,演示时,只有坐在前排的学生才能看到电流表指针在微小地偏转,后排的学生几乎看不到电流表指针在偏转。根据这 相似文献
9.
用发光二极管代替电流计,对电磁感应现象和电磁振荡等演示实验进行改进后,明显提高了实验的效果。本文就此方面进行了阐述。 相似文献
10.
初中物理课本第二册第十八章《电磁联系》中的两个实验——奥斯特实验与法拉第实验是本章最基本的实验,它们分别验证了电生磁现象（电流的磁效应）和磁生电现象（电磁感应现象）。这两个演示实验在教学中是必做的,而且必须要做好。然而用常规方法做这两个实验,实验效果却不太理想,如法拉第实验,因用单根导线切割磁力线所产生的感应电流太小,电流计上指针的偏转极微小,有时甚至做不出。再如奥斯特实验,该实验本身是容易做成功的,但上课时不可能让每位学生都走近讲台观看演示,这样～来,小磁针的转动,后排学生根本看不清。针对这种… 相似文献
11.
楞次定律是确定闭合回路中感应电流方向的定律,通常的教科书中或教师演示楞次定律的基本方法是,用条形磁铁插入（或拔出）闭合线圈,观察电流计指针的偏转情况。这种方法在说明感应电流的效果总是反抗引起感应电流的原因这个问题上并不直观。下面介绍一种验证楞次定律的... 相似文献
12.
13.
在中学和中师物理教材中 ,楞次定律的演示实验大都是通过用条形磁铁穿插带有演示电表的螺线圈或用原线圈接电源及滑动变阻器 ,副线圈接演示电表的方法进行演示的 .课堂上教师在讲台上演示时 ,由于演示实验电表的指针偏转角度有限 ,因而 ,坐在教室两侧及后面的同学常常看不清楚 ,从而影响了课堂教学效果 .为解决以上问题 ,提高演示效果 ,我们受“中学物理教学参考”、“物理教学”等刊物上关于自感现象演示实验改进的启发 ,经过大量的实验探索及多次改进 ,设计了一种比较理想的楞次定律的演示实验 ,现介绍如下 .一、实验器材演示原副线圈一套… 相似文献
14.
梁祖年 《苏州教育学院学报》1994,(1)
演示电磁感应现象的一个最常见的实验是把条形磁铁插入连有灵敏检流计的线圈之中,由检流计指针的偏转,证实电磁感应现象的存在,如图一所示。在演示中,保持线圈不动插入磁铁,或者保持磁铁不动而把线圈套向磁铁,均能明显地看到检流计指针偏转,因为这两种演示方式都使穿过闭合线圈中的磁通量发生变化,符合法拉第电磁感应定律阐述的产生电磁感应现象的条件。 相似文献
15.
在中学物理教学中，我们对一些演示效果差、操作麻烦、不易成功的演示实验进行了一些改进，对于提高课堂教学效率起到了很好的作用，本文介绍几例。一、显示微小电流方法的改进在演示电磁感应现象中的右手定则、楞次定律等教学内容时，目前较普遍的方法是将切割磁感线的导线和用若干匝粗铜线绕成的螺线管接微电流放大器的输入端，所产生的感应电流经放大后通过输出端接演示电流表显示出电流的大小和方向。这种方法的缺点是：1．需要在产生感应电动势的导体两端接微电流放大器，使装置复杂；2．需要电池作为放大器的电源，使学生对演示电流表… 相似文献
16.
17.
图1为物理教材中一直沿用的电磁感应现象演示实验装置，由于产生的瞬时电流很微小，电流表指针几乎是不动的，教学实际中只能用多砸线圈代替单根导线．我们认为这种替代是不合乎逻辑的．为了使该演示实验能够成功，电流表必须改造． 相似文献
18.
以浓硝酸为电解质溶液,以铜、铝为电极,通过导线连接灵敏电流计构成原电池.通过观察灵敏电流计指针偏转方向的变化即电流反转现象,来表征铝的钝化行为.利用该装置考察金属铝在不同浓度硝酸中的钝化情况,探寻引起金属铝发生钝化的硝酸浓度的临界值.此外,本实验装置采用塞有棉花的具支U形管作为原电池载体,能够有效处理实验产生的有害气体,具有绿色环保、操作简单等特点,可用于课堂演示. 相似文献
19.
中学物理教学演示中有些小电流,如单根导线切割磁力线产生的感生电流等,往往不能使大型示教电流计指针产生明显的偏转。但这些小电流可以使一些动圈式的灵敏电流计产生较大的偏转。可是,这些灵敏电流计尺寸太小,不适宜作课堂演示用。我们在教学实践中将灵敏电流计的指针用小灯投影到毛玻璃上,做成了灵敏度高、演示清晰、 相似文献
20.
在一些关于原电池、电解、电镀的综合题中,常见到问电流计指针偏转方向问题。如在图一的一道题中问:只闭合K_1,电流计指针往何方偏转(题后答案是往左偏转)?在图二的一道题中问:若开关b、c闭合,a断开,电流计指针往何方偏转(题后答案也是往左偏转)?电流计指针偏转方向果真向左方偏转吗? 相似文献