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1.
徐昭 《新课程学习(社会综合)》2012,(2)
随着新课程改革的不断深入,课堂教学效率得到了较大提高。作为工具性和人文性统一的语文教学,更注重对学生语言应用能力的培养。在课堂教学中,如何加强对学生语言应用能力的培养是值得思考的问题,以小学语文课堂提问出发点,就提问策略作初步探究。 相似文献
2.
一、教师促趣
教学中教师扮演着非常重要的角色，成为学生学习的组织者，置身于主导地位。这佯的身份要求教师必须在优化课堂教学中充分调动学生语文学习的兴趣，促动学生积极主动地参与语文的学习，语文教师要培养起学生的学习兴趣，可以通过自身的语文素养熏陶学生，运用课堂语言感染学生，挖掘语文内涵激励学生。 相似文献
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教学中教师扮演着非常重要的角色．成为学生学习的组织者，置身于主导地位。这样的身份要求教师必须在优化课堂教学中充分调动学生语文学习的兴趣，促动学生积极主动地参与语文的学习。语文教师要培养起学生的学习兴趣，可以通过自身的语文素养熏陶学生，运用课堂语言感染学生．挖掘语文内涵激励学生。 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
《义务教育语文课程标准》中明确指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。"小学阶段,正是学生学习语言文字、规范语言应用的重要时期,作为语文教师,要充分利用课堂教学,加强学生的语言实践训练,提升他们掌握和应用语言的能力。主要从品词析句、模仿迁移和实践扮演三个方面举例说明如何提高学生的语言实践能力。 相似文献
5.
当今．从信息社会的角度看课堂教学．就是培养学生掌握、分析、运用、传递信息的综合能力。为了使学生适应信息时代的要求．针对传统语文教学“少满差费”的弊端．我认为语文教学中应进行下述的课堂教学改革探索．有效地提高了教学质量，培养学生的创新能力．[第一段] 相似文献
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当代中学生在应试的背景下,更擅长考试而不是"系统化、科学化、条理化"地表达。究其原因,与初中语文课堂教学中忽视了语文教学的本质不无关系。语文教学的本质是语言教学,我们在课堂教学实践中应该回归于语言学习本位,注重培养学生的语言表达能力,更多地去关注"怎么写"而不是"写什么"。在语文课堂教学实践中,指导学生通过对语言的感受、鉴赏、模仿和创造探寻并掌握语言运用的规律,引领学生在具体的语言实践中体悟语言表达的精妙,从而促进学生语言表达能力的发展。经过两年的实践,学生初步养成了良好的语言表达习惯。 相似文献
8.
费昀 《语文世界(高中版)》2014,(7):58-59
《义务教育语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料．在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”而课堂练习就是学生语文实践的一种方式。在练习中,学生不仅能够及时将所学到的语文在实践中运用。更能够向老师快速反馈他们掌握语文的情况。在课堂教学中,经常会看到不少教师注重讲解．层层追问。学生在学习语文的过程中缺少感悟、体验文本语言的实践与语言训练的过程。教师在备课的过程中,忽略了课堂练习的设计,没有以此为载体进行扎实有效的语文实践。试问,这样的语文课堂,其教学有效性从何谈起？这样的语文课堂,学生到底收获了什么？所以,精心设计课堂练习,在课堂教学中科学、合理地运用,是优化课堂教学的重要举措。 相似文献
9.
小学语文教学,一是要注重语言的积累,二是要加强语言运用的基本技能训练,三是要培养语言运用的良好习惯。其实,小学生语言能力的提升,与教师的语言表现力紧密相连。如果课堂教学中充满了语言艺术的氛围,不仅反映了教师的教学能力和水平,而且也提高了课堂教学的效率。 相似文献
10.
陈翠荣 《福建基础教育研究》2013,(9):39-39
作为小学语文教师应在课堂教学上挖掘文本中的美感因素,使学生在语言上受到美的熏陶;在思想上受到美的教育;在情感上受到美的陶冶,从而更好地提高课堂教学效果,提高学生的语文素养,培养学生正确的审美观和初步的审美能力,促进学生身心和谐发展。那么,如何在语文课堂之中逐步提高小学生的艺术审美能力昵？ 相似文献
11.
文章对我国目前外语课堂教学结构模式的改革进行了探讨,提出了＂发散推导型、归纳综合型、释疑探究型、迁移操练型＂的课堂教学结构。实践表明,它们对培养学生综合运用英语语言能力,加强素质教育有很大裨益。 相似文献
12.
新课程理念下的初中语文课堂教学,倡导自主探究的学习方式,并从文本出发,注重培养学生的思维能力、情感表达及语言能力,让语文教学回归本质。语文教学中的留白就是将教师、学生与文本有机串联起来的重要载体。巧妙适宜地运用留白,引导学生独立思考与探索,必然能起到“润物细无声”的作用。为此,在初中语文课堂教学中,教师应从静态的文本中挖掘出人物留白、符号留白、情节留白,引领学生合理想象,填补空白,深刻体会留白的意蕴,促进学生阅读能力、写作能力及表达能力的提升。 相似文献
13.
"语用"是语文的特性,"语用"就是语文实践,要求教师要培养学生在特定的语境内领悟和使用语言进行交流的能力,即培养学生语言运用的能力.笔者认为,在课堂教学中,我们要尽可能挖掘文本内涵,设置语言情境,通过词、句、片段的有意训练,让学生在模拟的生活氛围中,学习用语言,使其运用语言的能力得以提高. 相似文献
14.
马雅佩 《中国校外教育(理论)》2011,(6):57-57
课堂教学活动是学生进行语言交际、培养学生综合语言运用能力的主阵地。本文从合作管理、教学内容设计、评价系统化和引入竞争机制等四个方面详细地阐述了如何提高课堂教学活动有效性的各种策略。 相似文献
15.
进入21世纪的小学语课堂教学改革重在提高语教学的质量。改革突破的要点是：在教学目标定位上要重新审视小学语教学的基础性，使学生的语言运用能力和思想认识水平能适应社会、时代发展的需要和自身个性发展的需要；在教学过程中要重视语言字的理解感悟、记忆积累、实践运用；在教学策略上要注重学生主体意识的培养和学习潜能的发掘。语课堂教学是培养学生语运用能力的主渠道。如何充分发挥语课堂教学主渠道的作用。如何激励和引导教师不断优化语课堂教学。走出应试教育的误区，实现课堂教学素质化，关键就在于重新建构语教育的评价体系。 相似文献
16.
杨美珍 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(7):22-22
在素质教育的呼声越来超高的今天,我们应应用新的课程理念,改革小语课堂教学,培养学生一定的语言实践能力、创新精神和健全的人格。一、培养学生语言实践能力《语文课程标准》明确提出:"语言是实践性很强的课程应着重培养学生语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。"这就告诉我们学好语文的关键是实践,即听、说、读、写,乃至眼、手、耳、口。让学生充分的读,认真地想,无拘无束地 相似文献
17.
刘小巧 《学生之友(小学版)》2010,(18):8-9
小学语文教学在培养学生理解和运用语言文字能力的同时,必须重视发展学生的思维,把发展学生的语言和思维统一起来,这样才能有效地提高学生的语文能力,发展他们的智力,促进学生素质的提高。课堂教学是小学语文教学的主要形式。改进小学语文教学,提高小学语文教学质量,如何合理设计课堂教学过程是一个重要的问题。课堂教学过程的设计,必须以发展学生的认识为特点,也就是说,教学过程中必须十分重视学生语言和思维训练,发展学生认识能力。课堂教学中,如何加强对学生的思维训练和发展他们的认识能力呢？ 相似文献
18.
于倩颖 《中学生阅读(高中版)》2008,(10)
语文要加强创新素质教育,首先要立足于课堂教学.语文教学必须注重培养学生听、说、读、写能力.当今,从信息社会的角度看课堂教学,就是培养学生掌握、分析、运用、传递信息的综合能力.为了使学生适应信息时代的要求,我认为语文教学中应进行下述的课堂教学改革探索,有效地提高教学质量,培养学生的创新能力. 相似文献
19.
“语用”是语文的特性,“语用”就是语文实践,要求教师要培养学生在特定的语境内领悟和使用语言进行交流的能力,即培养学生语言运用的能力．笔者认为,在课堂教学中,我们要尽可能挖掘文本内涵,设置语言情境,通过词、句、片段的有意训练,让学生在模拟的生活氛围中,学习用语言,使其运用语言的能力得以提高． 相似文献
20.
廖伟贤 《中国校外教育(理论)》2011,(6):9-9,74
语文课程标准明确提出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。”如何在教学中培养小学生的语感？在阅读教学中应加强对学生熟读成诵、入境品味、联想拓展三个能力的培养。 相似文献