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课堂教学语言不但决定课堂教学效果,而且影响学生语言能力和语言艺术的培养。本文主要从小学语文教学语言的重要性和艺术性两方面出发,阐述了小学语文教学的语言艺术． 相似文献
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《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣．注重培养学生自主学习的意识和习惯．为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。这些论述为我们语文教学提供了正确导向．预示着我们的教学理念要发生转变。我们的课堂教学将改变过去以“满堂灌”为主要模式，以应试为主要目的的教学现状．取而代之的是以激发学生求知欲．开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力．就要让学生“动起来”，这样才能使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地． 相似文献
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如何以合理的教学手段培养学生的语文素养,提高学生的语文能力．进而提高课堂教学质量和效率,是语文教师无法回避的问题。本文根据教学中的体会．就运用启发式教学谈一点认识。 相似文献
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在语文教学中如何培养学生的创新能力已成为当今课堂教学所突出的中心。本文作者结合教学实践．指出了培养学生创新能力的几种方法。 相似文献
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语文学习兴趣是学生爱好并力求认识掌握语文的带有情感的倾向。语文教学要保证教学质量．提高课堂教学效益。必须首先培养和激发学生对学习语文的兴趣 ． 相似文献
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李建芹 《学生之友(小学版)》2010,(22):30-31
作为一名语文教师．必须在学习中培养学生主动学习,主动探究的精神．使学生真正成为课堂的主体.要想在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神,培养他们学习能力．就要把研究的重点放在改变课堂教学上．在语文课堂教学改革上的做法有;激发兴趣是学生自主学习的动力：引导探究是学生自主学习的关键等。课堂教学是属于学生的．教师只有根据学生的需求,引导学生自主探究、质疑释疑．这样才能充分发挥学生自主参与．自主探究知识的能力． 相似文献
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课堂是学生学习语文的主阵地．高效的语文教学是我们的追求。更是学生的渴望。在教学现实中,费时低效的教学现象依然存在。比如,预定的目标不能完全达标．教学目标不明确．过程设计不科学。学生的学习情感、习惯没有得到适度的培养．学习自主性没有充分发挥出来．从而导致课堂教学效果比较差． 相似文献
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在小学语文教学中,要建立良好的师生关系,激发学生学习兴趣,提高学生的综合素质,加强课堂教学的文化情境创设,加强人文精神的培养,营造民主、轻松、和谐、愉快的课堂教学氛围,夯实语文教学基础,提高学生的语文素养,焕发课堂活力,提高小学语文教学实效。 相似文献
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语文课堂教学的有效性是语文教学的生命．而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点．调动学生学习的主动性和积极性：能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么,怎样提高课堂教学的有效性呢？ 相似文献
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新课改对小学语文教学提出了新的要求．切实贯彻新课改所提出的以学生为本,注重培养学生自主的学习能力,不断提高小学语文教学质量和水平,使小学语文教学更加具有活力和吸引力,从而不断提升小学生学习语文的兴趣,是目前小学语文教学的热点话题和难点课题。本文提出丰富课堂教学情景、增强学生的感知、培养学生良好的思维习惯和运用多媒体技术等方式展开教学,对于提高小学语文教学质量,激发小学生学习的兴趣等．都具有积极的意义和参考价值。 相似文献
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培养学生的审美能力是素质教育的重要内容,是新课程教学改革的重要方面。也是语文教学的任务之一。本文从课堂教学与审美能力培养的角度,阐述了语文教学中的一些实践探索．主要从可操作层面上总结了语文教学的一些可行性方法：引导观察,在观察中培养学生的审美感知能力;品味语言．从语言入手培养学生的审美欣赏能力;注重分析,在分析比较中培养审美判断能力;发挥想象,培养学生表达美、创造美的能力。 相似文献
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教学要充分发挥以教师为主体、学生为主导的作用．但是这么多年以来．课堂教学一直是教师在课堂滔滔不绝地讲。学生在课上被动接收。这种填鸭似的教学．不能发挥学生的积极参与性,不利于培养学生的分析能力和言语表达能力．更不用说培养其创新能力了。而在我们职业学校．对作文厌倦的学生不胜枚举．该怎样提高这些学生的写作积极性是摆在我们这些语文教师面前的重要课题． 相似文献
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万成梅 《学生之友(小学版)》2012,(2):19-19
如果在语文教学中多一点培养创造力的意识和办法,学生走向社会就会多—些创新意识和创新能力,国家就会多一些创新人才。因此,语文要加强创新素质教育,首先要立足于课堂教学。小学语文教学必须注重培养学生听、说、读、写能力。当今,从焦息社会的角度看课堂教学,就是培养学生掌握、分析、运用、传递信息．的综合能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(27)
随着教育体制的改革和发展,语文素养的培养已经成为现阶段初中语文教学的核心内容。为了培养学生高质量地学习语文的品质,语文教师课堂教学模式起到了关键性的作用,为了有效保证高质量的初中语文的课堂教学,利用感性与个性的教学方式来分析初中语文课堂实践教学,从而不断提高我国初中学生的语文水平。 相似文献
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赖锦忠 《学生之友(小学版)》2010,(20):14-15
语文课堂教学的有效性是语文教学的生命．而这生命能否得以延续．取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点．调动学生学习的主动性和积极性．能否做到与文本有机结合．真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟．让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么．怎样提高课堂教学的有效性呢？ 相似文献
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于倩颖 《中学生阅读(高中版)》2008,(10)
语文要加强创新素质教育,首先要立足于课堂教学.语文教学必须注重培养学生听、说、读、写能力.当今,从信息社会的角度看课堂教学,就是培养学生掌握、分析、运用、传递信息的综合能力.为了使学生适应信息时代的要求,我认为语文教学中应进行下述的课堂教学改革探索,有效地提高教学质量,培养学生的创新能力. 相似文献
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语文课堂教学有效性的实现是语文教学高质量、高效率的集中体现,也是广大语文教育工作者所追求的。课堂教学有效性的实现,不仅需要语文教师有科学的教学理念、教学方式,具备较高的语文综合素养,还需要学生能够配合教学,积极主动地在课堂教学过程中学习。有效的课堂教学过程是传授学生知识、师生情感互动、学生潜能挖掘和学生个性塑造的过程。要想实现有效性教学,语文教师就要调动学生的学习主动性,培养学生的语文学习兴趣,实现教与学的有机结合,促进学生主观能动性的发挥和创造性思维的发散。 相似文献
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阅读教学在小学高年级语文的课堂教学中所占的比重最大．阅读教学是小学语文教学的重要组成部分．是培养学生听说读写能力的重要环节。对于开拓学生的视野和发展学生的智力．对于学生世界观的形成、道德品质和意志品格的培养．都有很大的作用。但笔者发现．不少教师都把听、说、读作为阅读教学训练的重点．对动手去写的训练却少之又少．甚至完全没有。这种教学方式,明显不利于学生语文素养的全面提高。 相似文献