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为了实现课堂教学方式和学生学习方式的根本转变,营造务实高效的课堂教学氛隔,2004年以来,甘肃省景泰县漫水滩学区积极探究校本教研的发展规律,以新课改理念为指导,盯住课堂教学抓教研,抓教师教学能力提高,抓新型师生关系的建立, 相似文献
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校本教研的开展是基于学校自身的发展需要和实际情况进行的．农村地区的学校受其所处的社会环境和文化背景的影响．在实施校本教研中往往缺乏持续的动力。为保证校本教研有效实施．推动校本教研在学校教育教学中的研究和发展．甘肃省景泰县漫水滩学区充分发挥学区管理职能作用, 相似文献
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校本教研,不但要建立常态化机制,更重要的是在常态中求发展,在常态中求创新,在常态中求突破。近年来,甘肃省景泰县漫水滩学区大力践行“围绕教学搞研究,搞好研究促教学的思想”,采取“中心小学龙头带动,学区形成合力推动,学校自主探索滚动, 相似文献
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甘肃省景泰县漫水滩学区以“教、研、训”为一体的“七课一反思”（备课、说课、点课、上课、听课、评课、该课以及反思）校本教研为教师的自主学习创造了有利空间,为教师打造了三个平台。 相似文献
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课堂是师生交流互动、教学相长的舞台，也是有效实施校本教研的主要阵地。在新课程改革背景下，甘肃省景泰县漫水滩学区依据自身情况积极开展了“七课一反思”（备课、说课、点课、上课、听课、评课、改课以及反思）校本教研活动。活动致力于构建规范、有序、高效的课堂，大胆探寻促进师生共同成长的有效途径。 相似文献
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五环节教研中应坚持五标准□景泰县漫水滩学区王秉君我学区自１９９１年制定实施“说、议、讲、评、改”五环节教研以来,全乡的教学管理与教学质量得到了大面积提高。在不断坚持、探索、总结、提高的教学实践中,我们坚持“深、透、活、准、实”五个标准,收到了良好效果... 相似文献
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2004年以来．甘肃省景泰县漫水滩学区以尊重学生为前提．以生成智慧为基础．以充满生机为追求的课堂新理念．探索出一条适合自身发展的教、研、训为一体的“七课－反思”校本教研活动机制。“七课一反思”即备课（突破——优化设计）、说课（切磋——构建理论）、点课（导引——骨干导引）、上课（实践——验证方法）、听课（观摩——交流学习）、评课（交流——资源共享）、改课（升华——形成风格）、反思（总结——提炼思想）。 相似文献
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近年来,甘肃省古浪县定宁中心学区以校本教研和校本培训为突破口,把提高校本教研水平作为提高教学质量和促进教师专业成长的重要手段,努力形成具有自己特色的教研生长点,强化广大教师的教研意识,健全教研网络,寻找并发挥自身的优势,形成了与新课程相适应的、以校为本的教学研究制度。校本教研正成为学校发展的强大推 相似文献
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当前，各地中小学校都在积极开展“校本教研”，并把校本教研作为提高教师实施新课程能力的一种重要手段。在校本教研制度建设中，县教研室肩负着指导与管理职能，必须全力以赴加快校本教研制度建设，促进教师在实践中学习，在反思中进步，不断提高专业化水平。我们认为，要达到此目标必须构建推动区域校本教研制度建立和实施的保障机制。 相似文献
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学校在常态化校本教研实践中,可借助wiki技术搭建校本教研的网络平台,通过该平台三个环节和六个过程构成的运作模式能解决实体性校本教研或者单纯性网络教研中的弊端,有利于增强校本教研的效果,提高教师专业能力和专丝素养,从而提蓐教旁教学厉量。 相似文献
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校本教研,是文山州砚山县第二小学长期开展的一项研讨活动,也是提高学校教学质量的重要保障。自校本教研启动以来,学校始终坚持教研工作从基层抓起,促进基层教研能力和教研水平的提高。为使此项工作扎实有效地开展,学校、各教研组在每学期开学前就按学校的校本教研计划制定了具体的工作安排,使一系列的研讨活动得以有条不紊的开展。 相似文献
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提升农村小学教师的整体素质，提高他们的课堂教学能力是核心。要提高课堂教学能力，校本教研则是主要的途径。而要有效地开展校本教研，建立和完善教研制度，形成学校的教研网络是关键。正是基于这一想法，几年来，我校立足于课堂，始终坚持以校本教研为抓手，以建立和完善教研制度为重点，努力构建起学校、学科组和教师个人的三级教研网络，全面提高教师的课堂教学能力。下面介绍一下我们的具体做法。 相似文献
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随着新课程深入实施,落实校本教研制度,全面提升学校和教师自我研究能力和解决实际问题能力,已经成了一项十分紧迫的任务。一所学校要想形成校本教研的文化氛围,校长有着举足轻重的作用。校长对校本教研的重视程度与自身科研能力决定一所学校的校本教研水平。 相似文献
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校本教研的困惑及对网络教研的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
传统常规的校本教研活动已不能满足教师对教学问题随时探讨和及时了解教研信息的要求。网络教研提高了校本教研的效率,拓宽了校本教研途径,实现了资源共享,提高了教师队伍的整体水平,从而推动了教育教学质量的全面提高。 相似文献