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幼儿园园本教研是“在本园中,基于本园,为了本园”的教育教学研究活动。它担负着解决本园实际问题,促进教师专业成长,提高教学成效的重任。江苏省常州市勤业新村幼儿园让教研为教师的发展助跑,通过张扬个性、团队凝聚、网络拓展,推行“打动教师心灵、引发思维共鸣、追求真实有效”的“活力”教研,取得了可喜的效果。 相似文献
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幼儿园的课程是落实《幼儿园工作规程》的中介。中介的意思是,通过课程的设计和实施,将《规程》提出的保育和教育的主要目标,结合本园实际,落实到幼儿身上,促进他们身心各方面的发展。设计课程是指根据保教主要目标,结合本园教育的指导思想和幼儿发展实际,制定本园教育目标和幼儿发展目标,进而确定课程内容,然后将目标和内容整合、分解,转化成为教师可操作的日常教育教学活动。实施课程是指将设计好的活动通过教师的教育教学实践在幼儿身上产生积极影响,促进其发展。这是保教目标落实到幼儿发展的过程,称为幼儿园课程目标向幼儿… 相似文献
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园本教研是结合本园实际,以本园教师为主体的教研方式,是促进教师专业成长的有效途径。我园是一所新建园,绝大部分教师是由政府招考的非幼师专业教师,虽然年轻,但是却存在着经验不足、专业化水平较低的问题,如何让这些教师迅速转变观念,把握教材,掌握教法;如何让园本教研不再成为一种形式,让教师从中受益; 相似文献
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教师专业发展是幼儿园教育内涵不断深化的源泉,也是幼儿园可持续发展的重要基础和保证.作为园长,应该从本园和教师实际出发,尊重教师的主体性,积极促进教师的专业发展. 相似文献
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园本教研是以教研为平台,赋予教研活动以具体的教研情境,立足本园的实际情况进行的教学研究活动。本文作者结合工作实践,探究了园本教研与教师专业成长的措施。 相似文献
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园本教研是以教研为平台,赋予教研活动以具体的教研情境,立足本园的实际情况进行的教学研究活动.本文作者结合工作实践,探究了园本教研与教师专业成长的措施. 相似文献
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教师制定专业成长计划是教师在教育职业生涯和专业发展中评估成长环境、找准发展定位、思考发展方向所作出的一种具体行动。我们教研组根据本园教师的实际,开启了两度跟进式主题教研活动以帮助教师制定适宜的专业成长计划,分别是：跨出第一步——从基本来写,走向第二步——有改进地写。一路走过,我们积累了丰富的经验。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(2)
一、目前学前双语教育中存在的问题(一)双语师资严重匮乏。目前,幼儿园主要的三种双语师资(即本园教师,外聘英语教师、外籍教师)都存在明显的不足。在本园教师中,接受过英语专业教育的教师很少,大多是幼儿师范学校毕业后通过各种途径达到学前专业大专程度 相似文献
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园本教研是指以幼儿园发展过程中遇到的实际问题为研究对象。幼儿园一线教师为研究主体,运用一定的研究方法旨在促进幼儿园良性发展的研究活动。它强调以园为本开展教学研究,研究的针对性、目的性很强,尤其对于本园教师专业持续发展、能力不断提升具有重要的促进作用。园本教研也成为了提高教师专业发展的有效途径。 相似文献
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本园开展0—3岁亲子课题研究已经有四年时间了,从实际出发采用先"点上研究"后"面上推广"的形式,在参与课题研究的所有家庭中选取了其中36%的戚墅堰区各中小学部分教师家庭作为研究对象,建立了戚墅堰区早教指导教师家庭样本库,根据前期调查取证采取以下措施进行0—3岁亲子样本家庭教育指导实践:转变样本库家教指导形式;促进课题组教师专业成长;开展样本库家庭亲子教育指导。 相似文献
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幼儿园的园本教研,首先要立足本园教师实际,把握园本教研的方向和定位,探究适于本园发展的研究模式,在理论与实践相结合的基础上,打造以"自我反思"为特点,以"同伴互助""园长专业引领"为研究团队的多元化的教研模式,从而积淀教师的专业素养,沿着理论建构与实践活动相联系的学习路径,拓宽教研空间,开展"请进来,走出去"的送教活动,搭建园际间互动交流的平台,最大化地利用教育资源,促进教师的专业化成长。 相似文献
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欣闻《幼儿园教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)即将颁布实施,这将是促使我国幼儿园教师走专业化发展道路的一座里程碑。作为幼儿园管理者,我们该如何引领每个教师找准落实《专业标准》的切入点,如何确保《专业标准》落实到教师的具体教育行为中呢?笔者结合本园近几年来参与"贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》行动计划"项目研究及 相似文献
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园本教研是立足本园实际开展的以教师为主体的教育教学研究,文章从构建多元化的教研团队、着眼多角度的教研内容、开展多形式的教研活动、以人为本的管理者引领、完善的园本教研激励体系等多维管理中扎实开展园本教研,促使教师在园本教研中获得专业的成长。 相似文献
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打造一支良好政治素质和业务素养的教师队伍,创办高质量有特色幼儿园,是每一所民办幼儿园的首要任务。园本培训以其能够紧密联系教育教学实际,尊重教师专业发展需求和学习特点,成为民办园教师专业成长的重要途径之一。民办园要从实际出发,制定园本培训计划,摸索完善适合本园的培训模式,实现园本培训的多元、精准与高效,夯实教师专业基础知识,全面提升教师专业素养,提高保教质量,从而促进民办幼儿园健康可持续发展。 相似文献
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秦光兰 《课程.教材.教法》2004,(9)
近年来,对幼儿园教师的能力要求已从过去的重教法和技能上升到设计和统整课程,也即课程开发能力。这不仅是教师专业能力的表现,也是为了更好地促进幼儿的发展。幼儿园的课程开发既可以自主开发适合本地、本园和本班特点的课程,也可以改造已有的课程资源,如根据本地、本园的特点,进一步提高已有课程内容的适应性,根据孩子的不同特点,进一步增强课程实施的灵活性等。 相似文献
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园本教研就是基于本园的实际情况,研究教师在自己的教学中存在和遇到的问题,以教师力所能及的策略和方法解决这些问题,并从这样的过程中获取经验,提升成为属于教师自己的理论,使教师在态度、知识与技能上都有所进步。由此可见,园本教研最直接的目的是解决教师教学实践中存在的问题,并借以促进教师的专业发展。 相似文献
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园本教研是指从本园实际出发，由一线教师担当研究主体。研究和解决本园教育教学中存在的实际问题。它符合课程改革所倡导的自下而上的教改思想，也是《纲要》精神能否转化为教师教育行为的重要支撑。开展园本教研的过程中，不能忽略区级教研在园本教研中的重要作用。 相似文献
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园本教研是立足本园实际开展的以教师为主体的教育教学研究,文章认为,可从构建多元化的教研团队、着眼多角度的教研内容、开展多形式的教研活动、以人为本的管理者引领、完善的园本教研激励体系等多维管理中扎实开展园本教研,促使教师在园本教研中获得专业成长。 相似文献