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1.
牛金成 《中国职业技术教育》2012,(21):82-86
江恒源是我国现代知名的教育家、社会活动家和职教社老一辈领导人,江恒源职业教育思想是其教育思想的重要组成部分。探索江恒源职业教育的本质观、办学观、课程观、教师观与职业指导观,旨在丰富近代职业教育思想,供职业教育史研究参考,促进职业教育健康发展。 相似文献
2.
钱穆教育思想中包含丰富的职业指导思想。其职业指导思想发端于执教小学时,形成于新亚书院时期。钱穆解析职业与事业之异,号召学子砥砺意志和性情以成就事业;倡导通情达理、敬业乐群的职业道德规范;鼓励学生成为"用社会"的创业型人才而不仅仅是"供社会之用"的人。钱穆职业指导思想对当今我国职业指导发展具有重要借鉴意义,有助于学生突破狭隘职业观的束缚而开创事业,有利于建立中国特色的职业指导理论体系。 相似文献
3.
上海比乐中学创办于民国后期,该校奉行职业准备与指导的思想,在职业指导理念、课程设置等方面进行了实践与探索。回顾民国时期上海比乐中学的职业指导,能够给新时代的职业指导发展以启示。 相似文献
4.
民国时期中小学职业指导是当时社会职业指导运动的重要组成部分,其课程实施针对各级段学生的身心发展特点和经济社会发展要求,通过教学课程、训育课程和补习课程三个途径,以挖掘常规课程的职业指导价值,增设职业指导必修课和选修课,补充职业指导的参观、体验和调查活动,联络社会职业指导机构和各界资源为重点,体现出职业指导的重要地位、深受当时主导教育理念影响、发挥多种课程的育人价值、构建多元合作网络体系及注重专业性、科学性和实效性等特点。分析民国时期中小学职业指导的课程形态及实施途径,对当前中小学学生发展指导、职业渗透和生涯教育具有启示和借鉴意义。 相似文献
5.
汪莉 《中国职业技术教育》2011,(9)
庄泽宣是民国时期著名的职业指导专家和职业教育专家,他不仅进行了大量职业指导研究,而且始终在职业指导理论指导下开展清华学校(大学)职业指导实践活动。庄泽宣的职业指导思想及其实践,为民国职业指导的科学性作出了开创性的贡献。 相似文献
6.
试论民国时期的职业指导 总被引：1，自引：0，他引：1
民国初年,教育与职业不沟通成为职业教育界亟待解决的重要问题,职业指导作为一种新的职业教育方式被职业教育界寄予厚望而引入我国,这一时期的职业指导坚持以人为本的指导原则、注重建立专业的职业指导机构、注重调查职业状况和学生个性,采用多种实施方法,对民国时期的社会进步和教育发展产生了深远影响。 相似文献
7.
王晓庆 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2009,(3):80-82
何清儒是活跃在职业指导领域的中坚人物，对于职业指导理论和实践都有相当的研究，体现了民国时期职业指导的发展水平，对当今职业指导的发展有着很大的借鉴价值。 相似文献
8.
潘文安是我国近代著名的职业教育家,他躬身实践职业教育,矢志职业指导理论探讨,引介西方职业指导,构建中国职业指导理论,是我国早期职业指导理论与实践的重要开拓者和奠基人。潘文安丰富的职业指导思想,不仅对当时的职业指导运动产生了促进,而且对今天的职业指导也有值得借鉴的作用。 相似文献
9.
安蓉 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(2):35-40
职业心理学是研究职业适应性的科学,它是人事心理学的分支学科,其研究成果可广泛地应用于人事管理、职业咨询和职业指导。20世纪上半叶（民国时期）的职业心理学完整地移植了西方职业心理学的理论体系,引进了当时普通心理学、心理测量学、教育心理学、发展心理学和应用心理学的研究成果,在中国当时的实业教育由职业性向测量和职业指导的实务中产生和发展而来。民国时期的职业心理学理论与实践涉及到职业心理学基本体系的构建、职业性向、职业研究、职业心理健康、职业培训和职业指导研究等方面。回顾民国时期中国职业心理学的成就对当前职业心理学的发展具有一定的借鉴作用。 相似文献
10.
我国科学意义上的职业指导发端于民国初年.让人意外的是,在高校和中学之外,民国时期中国的小学也曾经开展过职业指导.民国时期小学职业指导活动的开展,既受当时中国特殊国情的影响,也体现了专家们"从娃娃抓起"的愿望,民国时期小学职业指导主要有演讲、谈话、参观、加授课程等形式,委员会是实施职业指导的主要形态,主要内容有职业陶冶、升学指导和就业指导三个方面.这些为今天扩大学校职业指导的实施范围提供了一定的启示. 相似文献
11.
邹韬奋在担任中华职业教育社编辑股主任时,对职业指导进行了关注,形成了比较完善的职业指导思想.他厘定了职业指导的内涵及范围,明确了职业指导的重要作用,指明了职业指导的实施方法,强调了学习外国先进职业指导理论与实践的重要性等.他的思想在我国职业指导事业迅速发展的今天仍具有重要的现实意义. 相似文献
12.
邹韬奋在担任中华职业教育社编辑股主任时,对职业指导进行了关注,形成了比较完善的职业指导思想.他厘定了职业指导的内涵及范围,明确了职业指导的重要作用,指明了职业指导的实施方法,强调了学习外国先进职业指导理论与实践的重要性等.他的思想在我国职业指导事业迅速发展的今天仍具有重要的现实意义. 相似文献
13.
民国时期,为了沟通教育与职业的关系,解决数以万计的学生毕业后的生计及社会失业问题.受西方职业指导运动和国内特殊的政治、经济、文化环境的影响,职业指导被人视为"职业教育的先决问题",以致,在对职业指导进行宣传、倡导和实践的过程中,也必然要求加强对职业指导理论的探讨,而其重要体现之一,就是诸多理论著作的编写、翻译和撰写.在1927年之前、1927-1937年、以及抗战时期和战后,随着社会的变化和职业指导的发展要求,职业指导的理论著作,也呈现出不同的时代特征. 相似文献
14.
论杨贤江的职业指导思想及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
杨贤江是19世纪末20世纪初优秀的马克思主义教育理论家,他在民国时期就提出了职业指导思想,指出学校应对学生进行一定的职业指导,以帮助学生能够真正地结合社会、市场所需,根据自己的性格、特长和兴趣选择适合自己的职业.文章对杨贤江独具特色的职业教育思想进行了介绍,希望对现今的职业指导工作有所帮助. 相似文献
15.
中国近代的职业指导得益于黄炎培先生的发起与推动,而经亨颐的人格教育思想是对职业教育忽略人格陶冶的纠偏,青年杨贤江则试图将两者的教育思想统一协调起来,以此丰富和发展马克思主义的"人的全面发展"理论。这几种教育思想的互相交织为当今的教育改革,尤其是职业指导的发展提供了有益的借鉴。 相似文献
16.
创业氛围日益浓厚的就业环境对高校职业指导工作提出了新的要求。转变传统就业观念、树立"人-职"匹配的职业观、保持长期的职业指导服务已成为基本的工作要求。职业指导工作的成功与否与指导人员职业素养密切相关。职业指导人员应培养自身良好的职业操守和职业道德,构建丰富的职业指导知识体系,锻炼专业的职业指导技能,勤于总结和反思等方面努力提高自身职业素养,将创业教育和职业指导有机结合,努力提高工作水平。 相似文献
17.
陈选善是中华职业教育社的重要成员和我国近代职业教育理论与实践的先驱者之一。他在职业教育原则、职业补习教育、职业教育师资和职业指导等方面提出了许多真知灼见,对民国时期的职业教育做出了不可磨灭的贡献。 相似文献
18.
民国时期的学生职业指导实践活动很有特色,不仅有教育家自发的探索,也有政府意在缓解就业压力的大规模行政手段,还有战争岁月的无奈选择.本文基于职业指导萌芽、探索、成长三个阶段,对学生职业指导实践予以述评,以期对当今职业指导发展有所启示. 相似文献
19.
澳大利亚重视发展职业教育,尤其强调发展初中职业教育。澳大利亚初中设立职业指导课程的基本理念、制订的职业指导课程的系统目标、开发构建的四个职业指导课程模块,以及采取的有效教学方法和措施等为我们提供了有益的信息。澳大利亚初中职业指导课程的开发给予我们的重要启示是:应树立明确而科学的课程观;设立实际有效的课程目标;创建实用系统的职业指导课程模块;采取灵活多样的教学方式和措施。 相似文献
20.
喻兆明是我国近现代著名的职业教育家,民国时期他积极投身于职业指导实践活动,致力于职业指导理论的探讨,认为职业指导可以帮助个人选择职业、预备职业、获得职业以及改进职业;职业指导以地位的辅助性、过程的持续性、服务的系统性等为原则;喻兆明对学校职业指导和社会职业指导的实施步骤进行了解读,同时特别关注中小学升学及职业指导和荣誉军人职业指导,提出了一系列真知灼见。 相似文献