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舒伟 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,23(4):80-84
和“神话”一样，“童话”这个词是从国外移植到中国的。尽管当时所用的“童话”是泛指带文学性的儿童读物，但“童话”一进入汉语词汇便不胫而走，流行开来，沿用至今。随着时间的推移，“童话”已经成为汉语中不可多得，也不可替代的与“Fairy trole”相对应的名称。本文对汉语的“童话”名称进行辨析，涉及“童话”一词的人文性和统撮功能，包括具体的形象性和由抽象的模糊性所产生的包容性。比较而言，汉语的“童话”名称最契合童话文体的艺术精神和本质特征。 相似文献
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20世纪90年代幼儿童话的主题从以下三个层面展开：母爱的主题，真善美和知识性主题，快乐自由主题。母爱主题主要表现为幼儿对母爱的追寻和作品中母爱的自然流露，真善美和知识性主题则是对幼儿的一种提示，快乐主题又是与幼儿本性的一种契合。 相似文献
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相信许多小读者都读过童话，它那丰富夸张的想象，神奇曲折的情节，生动浅显的文字，一定曾深深地吸引着你们。你对童话了解多少呢？这期我们就在欣赏童话的过程中，让大家学一些有关童话的知识。
童话可以从不同角度进行分类。从表现题材看，可分为科学童话和文学童话两类；从表现方法看，童话大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。超人体童话——在这类童话中，我们看到的是超自然的人物及其活动，主人公常常为神仙妖魔、巨人侏儒之类，他们掌握着变幻莫测的魔法和种种不平凡的技艺，在民间童话和古典童话中，这种表现手法用得最多。拟人体童话——这类童话的主人公一般是人类以外的各种有生命或无生命的事物，作者把它们人格化，赋予它们跟人类一样的思想和行为。常人体童话——这类童话中的人物跟我们常人没什么不同，但他们的性格、行为和遭遇都特别离奇和夸张，往往具有某种象征性和讽刺性。
好啦，我说了这么多，你都记住了吗？下面就一起来欣赏几篇童话，并请你想想，从表现方法看，它们各属于哪种类型。[编者按] 相似文献
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随着新一轮的基础教育改革，童话以其独特的价值大量出现在小学语文教材中，但对童话教学法的研究还停留在部分或个案层面上。研究童话教学艺术，对于指导中小学的语文教学，有着重要的意义。 相似文献
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意大利作家卡尔维诺的小说《我们的祖先》从多方面体现了作家的童话旨趣，文章从童话之幻、童话之善、童话之美三个方面解读了卡尔维诺在《我们的祖先》中的童话追求，以期能够更深入地领略作家独特的艺术境地。 相似文献
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董翔薇 《湖南科技学院学报》2006,27(4):48-49
青年学者李红叶的著作《安徒生童话的中国阐释》对安徒生的童话做了外国文学、儿童文学、比较文学和现代文学的全方位研究；此书是纪念安徒生诞辰200周年的重要著作。本书学理层面的意义在于作者由“儿童的发现”的做的安徒生童话的中国阐释。在中国到了“五四”民主运动开创的时代，才有了“儿童的发现”和“儿童文学的发现”，也才出现了对安徒生童话的“立体解读”。李红叶的著作是“一部完整的安徒生的接受史，阅读史”，她是做此工作的中国第一人。 相似文献
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“荒诞性”是童话在三大母题创作中的重要表现形式。“荒诞”童话作品冲击了几十年来把童话和儿童文学当作儿童教育工具的传统模式，其新奇、热闹、滑稽、怪诞的关学特征与幼儿的审美意识相契合，体现了幼儿轻松、娱乐的审美需求， 相似文献
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王安忆 《中华活页文选(初中版)》2012,(7):6-7
有一样生物既不是从记忆深处钻出来的，也不是与我们同时代的，而是属于未来世界的，那就是鸽子。别以为楼顶那一群群、一伙伙的鸽子是和我们同伙的，不!它们只是从这里出发，去到未来。不是有一些一去不回了吗？ 相似文献
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下雨天，为了不让小免家漏水，小乌龟用大背壳给小免当瓦片。天晴了，小乌龟要把大背壳取下来。可是突然刮起了一阵风，把大背壳吹走了。 相似文献
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