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国家精品课程"现代教育技术"实验教学的组织与实施 总被引：5，自引：0，他引：5
现代教育技术是我国高师院校教师教育课程体系中一门重要的公共基础课程,该课程的目标是使学生掌握教与学的基础理论、具备在教育教学中运用教育信息技术的意识和能力。为适应新课程改革的需要,促进教育的现代化和教师专业化发展,教育部于2004年12月正式颁发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,《标准》明确规定了中小学教师在教育技术方面的专业要求。作为未来教师的师范院校学生,高水平的教育技术能力同样是一项必备技能,学生教育技术能力高低将直接影响教师专业化水平的提高和教育信息化的进程。师范生教育技术应用能力的培养很大程… 相似文献
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我们高兴地向老师们推荐袁丽华老师的论文,希望老师们能更好地利用教学网络资源,在自己的电脑上构建有特色和便于使用的电子教学平台,这必将极大地提高我国教师运用现代教育技术进行教育科研的水平和提高教学能力。 相似文献
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高校现代教育技术人才问题探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
陈榕芝 《黎明职业大学学报》2003,(1):36-40
现代教育技术人才缺乏是我国高校普遍存在的问题。部分教师对现代教育技术的发展及其对教学改革的作用认识不足、基本格念理解不清、课程整合能力欠缺、现代技术技能掌握不够等。目前各高校现代教育技术人力资源开发工作任重道远。抓紧时机，尽快转变教师观念、培训提高教师技能水平、从根本上改善高校现代教育技术状况，使教育改革往纵深发展。 相似文献
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教师是儿童发展的重要影响因素,教师专业发展水平的高低将直接影响到教育的效果。因此,如何促进教师的专业成长,提高教师专业发展的意识和能力,正日益成为我国教育改革所面临的迫切问 相似文献
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阿依图尔汗·阿不都热衣木 《新疆教育学院学报》2009,25(4):57-59
随着教育现代化的推进和新课程改革的深入发展,以计算机、多媒体和互联网为标志的现代信息技术逐步成为当今教育的主流技术。中小学教师作为实施教育的主体,必须确立科学、先进的现代教育理念,具备现代教育知识水平和运用现代教育技术开展教育教学的能力。因此,提高中小学教师现代教育技术能力,已成为提高教育质量的关键因素。 相似文献
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针对我国高校学生工作强调质量、强化责任、注重水平等要求,分析贯彻以人为本、坚持又红又专、全面发展,深入推进高校学生工作的工作原则和提高工作的针对性、提高师生的参与度、提高教育的辐射力等,强化校系互动与全员参与、强化进取意识和执行能力并重的队伍素质建设、强化整体布局与重点突破结合的工作模式. 相似文献
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谈如何提高未来教师的专业化水平 总被引：3，自引：0，他引：3
随着现代社会的发展和当前我国基础教育的改革，高师教育如何提高未来教师的专业发展水平成了当务之急。除通识性的教育理论素养和学科专业的素养外，更重要的是培养未来教师的教育信念和教育实践的能力。而教育实践能力的培养主要通过教育实习和建立教师专业发展学校来完成。 相似文献
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略论我国中小学教师继续教育的现状及发展趋势 总被引：21，自引：0，他引：21
目前我国中小学教师继续教育中存在的主要问题是:培训内部功能的缺失与窄化、现代教育观念与现行的培训方式相背离、忽略了培训对象成人学习的特点、混淆了情境学习与非情境学习的界限,因而导致培训效率的低下。中小学教师继续教育的发展趋势为:以教师的可持续发展为培训目标,突出培训对象的主体性;培训内容趋向综合化,在教师培训中贯彻素质教育思想;培训方式多样化,努力适应培训对象的多种需求。 相似文献
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黄英 《天津职业院校联合学报》2002,4(1):17-19
成人高等教育的发展是一项系统工程，要做的工作很多。着眼于建主一支稳定的、高素质的专兼职教师队伍是重中之重。为此，要从思想上、机制上、管理上全方位地抓好教师队伍建设。 相似文献
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师德建设是教师队伍建设的核心,也是示范性高职院校建设的应有之意。师德方面的"三不"问题能否解决直接决定示范性高职院校能否发挥其"示范性"。高职院校必须将师德建设当作头等大事来抓,要把师德建设作为学校精神文明建设及教育教学工作考核的主要内容;从教师个人来讲应该高度重视自身的师德修养,围绕着搞好"教育服务"这一宗旨,彻底完成从中专到高职的思想理念的转变。 相似文献
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李自茂 《赣南师范学院学报》2004,25(2):21-24
随着中国高等教育事业的发展和教师教育新体制的建立,高师院校的发展面临严峻的挑战,地方高师院校综合化转型是历史的必然。地方高师院校应积极寻找转型的途径,正确认识到先进的办学理念、清晰的办学思路、有力的办学措施是实施转型的切入点;地方高师院校实现综合化转型,还必须培育持续的竞争力。 相似文献
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教师的专业素质作为教师专业化发展的一个重要方面,应当受到教师自身、学校管理者、教育部门的重视。调查发现:教师专业素质在专业知识、专业技能、专业态度等方面存在问题,应从职前培训、在职教育培训和师德建设来提升职业院校教师专业素质。 相似文献
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张涛 《大连教育学院学报》2002,18(3):12-14
基础教育课程改革提出一些新的理念 ,我们在教师培训中 ,也要适应课改的需要 ,改变培训模式 ,提高培训质量 ,促进教师的专业化发展 相似文献
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中小学教师队伍中有过半数的教师不同程度地存在心理问题.本文主要从教师的现有素质不能适应社会发展和素质教育的要求、不能尽快适应教育教学改革步伐的加快、教师职业呈现不稳定性、教师教育教学质量评价体系不完善等角度分析了教师压力增大、进而产生心理问题的原因,认为这一现象理应引起全社会的广泛关注. 相似文献
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师德崇高性与底线师德 总被引：3，自引：0，他引：3
LI Min TAN Chuan-bao 《课程.教材.教法》2008,(6)
师德发展的历史和经验均证明,师德发展需要兼顾底线要求和高层次需要,师德体系需要平衡"崇高"与"底线"两个价值层面。目前,人们对"崇高师德与底线师德应当合理共存"这一观点已达成基本共识,同时也在实践工作中有意识地自觉兼顾师德崇高性和底线师德两个方面。但人们在对师德崇高性和底线师德的现实动态把握中遇到了新的状况,这需要人们做出审时度势的分析和决策,以更好地推进当代中国师德的建设与发展。 相似文献
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方宏常 《泰州职业技术学院学报》2011,11(1):48-50
未来社会是学习型社会,终身教育的地位将空前突出。如何实现教师专业化发展,提高教师素质,已经成为教育界及全社会关注的热点问题。教师应成为＂学习者＂,＂研究者＂、＂导学者＂、＂合作者＂,将外在的制度要求内化为自我发展的内在职业理想诉求,才能真正实现教师的专业自主化。 相似文献