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刘惠彬 《上海工程技术大学教育研究》2014,(4)
完全学分制遵循以学生为本的教育理念,充分给予学生选专业、选教师、选时间的自主权。但是刚刚脱离按部就班、有章可循的中学教育,大学新生需要一段时间来适应全新的大学生活环境和学习模式,此时导师的引导是非常关键的。全程导师制是推行完全学分制的一个重要基础,它解决了学生入校伊始的各种困惑,为学生能够科学选课、顺利毕业、合理规划提供保障,真正实现了完全学分制服务学生的教育理念。同时它也应该服务教师,为教师的教学科研工作提供资源,使学生的学业、教师的事业、学校的功业有效的结合在一起。 相似文献
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目前,学分制在我国高校陆续推行,但由于学生在思想觉悟、学习动机、专业认识等方面存在差异,导致学生在选课时出现了许多问题,影响了学分制优势的发挥和学生的学习效果.因此,必须强化学分制条件下本科学生选课指导的内涵,并从制定教学计划,分层次指导,加强选课管理,建立、完善"班导师"制度,加强教务员队伍的专业化建设等方面对学分制条件下本科学生的选课指导进行探索. 相似文献
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本文阐释了完全学分制的含义和特点,分析了完全学生制对学生教育管理提出的新要求,研究提出了完全学分制背景下高校学生教育管理的新模式和新体系. 相似文献
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刘婷 《兰州教育学院学报》2014,(7):78-79
随着高等教育改革的深化,完全学分制被引入多所高校。完全学分制为学生提供了更加广阔的自我发展空间,在尊重学生个性的同时,也打破了高校传统的以班级为单位的管理模式,为高校学生工作带来了新的挑战。本文基于完全学分制下学生工作面临集体观念弱化、集中载体弱化、沟通渠道弱化等挑战,推出尊重学生个性化发展、学生工作以服务为本的新理念,进而探究了完全学分制下学生工作的新思路。 相似文献
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近年来，在扩招的同时，许多高校实行了学分制改革，有的甚至号称实行了“完全”学分制，实行了学科大类招生，学生在校学习期问可以“自由”选专业，“学分制”已经成为炙手可热的流行关键词。从理论上讲，从西方国家高等教育实行学分制近两百年的成功经验看，学分制在因材施教、促进学生个性发展、促进创造性人才的培养、适应经济社会对人才多样性和多变性需要等方面发挥了重要作用。 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》2007,(3)
据文新传媒报道,复旦大学网络学院已经开始对在线新生推行完全学分制,实行自主性学习,学生在专业、课程、学制三方面具有充分选择权,并且配以个性评价体系,真正把选择权交给学生本人。 相似文献
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刘婷 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2014,(4):106-108
随着教育改革的不断深化,完全学分制的推行为学生提供了更加广阔的自我发展空间。完全学分制下,学生工作在思想观念、管理载体、学习方向等方面都面临着新挑战。现有的学生管理模式与方法在一定程度上很难适应完全学分制要求,很难完全满足大学生成长的需要。因此,在完全学分制下,学生工作应与时俱进,深化改革,创新工作机制,开拓工作思路。 相似文献
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完全学分制教学管理制度是高等教育改革的发展趋势,工程训练是高等院校培养学生工程实践能力和综合创新能力的重要课程,但实行完全学分制下的工程训练教学,一直是高校实施完全学分制教学制度的难题。作者详细分析了传统工程训练教学体系的特点和不足,对完全学分制下工程训练教学特点和要求进行了论述,提出了建立完全学分制下开放型工程训练教学体系方案和实施过程,并在实践中取得了一定的成效。 相似文献
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2004年4月,陕西省教育厅决定由部分高校承担"基于完全学分制的教学管理模式"改革试点任务,我院按照"以点带面、稳步推进"的原则,将完全学分制改革试点工作计划分三步实施:从2004级开始,在电气工程系部分学生、部分专业中小范围试点;从2005级开始,在电气工程系的所有专业和全体新生中大面积试点;从2006级起,在全校范围内全面实施. 相似文献
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中等职业学校的入学新生,大都是没能考上普高的初中毕业生。能上普高而选择职业学校的情况是很少的。他们大多数达不到初中毕业水平,少数人连小学水平都不如。再加上近两年免试入学学生比例逐渐增大,我校新生基础普遍较差且参差不齐,学生自信心不足,自卑感较强,对理论性、抽象性知识接受能力较差,个性好动,多数同学对实践操作感兴趣。为了发挥学生的潜在优势,实施因材施教,我校进行教学管理改革——实行学分制管理,并开始进入试行阶段。由于我校教学资源紧张、办学条件有限,很难满足“完全学分制”的需要,只能在学年学分制的试行上做点探索… 相似文献
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完全学分制条件下的高校学生社团建设 总被引：1，自引：0，他引：1
在完全学分制逐步实施的过程中,学生社团已经渐渐成为高校一种特殊的教学形式。目前,高校学生社团还存在一些问题,但实施完全学分制给高校学生社团建设带来了机遇和挑战。为了更好地完善学生社团,适应完全学分制,需要进一步采取措施,促进高校学生社团的建设。 相似文献
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本文结合完全学分制下民办高校学生的实际情况,探索与完全学分制相适应的学生综合测评的思路和方法. 相似文献
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贺革 《湖南师范大学教育科学学报》2003,2(4):95-96
大学新生由于受主客观诸多因素的影响，普遍存在学习动力不足的倾向。激发学习动机将有功助提高他们当前的学习效率，促进其心理的健康发展并推动其将来的可持续性发展。加强新生对专业的正确认识、明确学习目标、完善学生管理等是激发学生学习动机的主要途径。 相似文献