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对安徽省普通高校高水平篮球队当前面临的主要困难和问题进行了调查，存在的主要问题是；经费短缺、生源不足、招生制度不灵活、队员学训矛盾突出、教练员专职化程度低、管理制度与措施老化、训练科学化程度低、比赛次数少等。改革招生制度、加强教练员队伍建设、建立高效的管理与运行机制、发挥高校的社会知识效应、开发比赛的商业价值等是解决目前队伍发展面临的困难与问题的有效途径。 相似文献
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身体接触性对抗是现代篮球运动的主要特征之一．篮球比赛中身体接触有三种情况：（1）攻守队员之间的身体接触;（2）攻者同伴之间的身体接触;（3）防者同伴之间的身体接触．只有第一种即攻守队员之间的身体接触才是具有攻守目的的有意义的行动．防守是攻守矛盾的一个方面,防守水平的高低是评价一个篮球队强弱的重要标志之一,从篮球比赛过程来看,争夺最激烈,对抗性最强,身体接触最频繁的区域是在篮下,即中锋队员互防中的身体接触性对抗．中锋队员的防守水平在篮下起着举足轻重的作用,因此要提高运动队的水平,首先就要提高内线的防… 相似文献
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随着中国篮球队几次冲击奥运会、世锦赛奖牌未果,中国篮球运动水平停滞不前.怎样才能提高我国篮球的竞技水平?笔者认为必须从基层篮球队的建设与管理抓起,通过客观的指标测定、综合的评价和预测,把中学学生当中先天优越、适合篮球运动的人才选拔出来,进行系统的训练与管理,从而为高水平的运动队储备后备人才.另外,由于中学队员自我控制能力和自我管理能力不高,加上繁重的学习任务,这就给运动队的训练与管理在一定的范围内带来一定的困难.正确处理好学习与训练两者之间的关系,对篮球运动队的建设起决定性的作用. 相似文献
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乔云峰 《山西大学师范学院学报》2012,(6):153-155
从人力资源管理学的角度,分析太原理工大学篮球队的特点,结合国内外激励理论,提出建设高水平运动队的诸种激励手段：一是克服心理压力,完善篮球队目标体系,加强运动员对篮球队目标的承诺。二是重视训练和学习,促进篮球队队员技能提高和心理成长。三是建立公平、合理的奖酬制度,激励自我价值的实现。四是外部统筹协调,内部指导方向。 相似文献
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通过资料查询、专家访谈和逻辑分析等方法发现,广西高校篮球队伍近几年参加全国大学生篮球联赛的成绩不理想,整体水平呈下滑趋势。广西高校篮球队伍建设由于受到经济和教育基础较差,人才培养与引进困难和比赛机会较少等不利因素影响,导致整体篮球水平不高,通过引进高水平篮球人才,形成有序比赛机制,提高教练员学习与管理和利用各类比赛锻炼队伍等手段逐步加强广西高校篮球队伍建设,提升广西高校篮球队伍整体水平。 相似文献
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苏春宇 《海南师范学院学报》2004,17(4):393-397
根据我国高校足球比赛节奏明显加快，竞技水平不断提高的现状，以我院足球代表队为研究对象，以在短周期内提高队员快速处理球的能力，带动队员实战技巧和球队整体战斗力的提高为目的，设计紧密结合实战需要的“一次触球”训练方案，以实验的方式实施于研究对象，并通过对比的方法论证．结论为：“一次触球”训练方法对于提高高校足球队的进攻能力有显著促进作用。 相似文献
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谢义平 《成都航空职业技术学院学报》2007,23(2):28-30
本文就高职院校篮球队在基本技术、篮球意识、身体素质等训练方面作了详尽的阐述,旨在提高高职院校篮球队的比赛水平,促进篮球运动的发展。 相似文献
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篮球大运动量训练中科学合理地掌握、调节适动量，是迅速提高队员专项身体素 质、基本技战术水平以使其适应实战需要的一个主要环节，本文通过对影响运动量主要因素和 训练工作中存在问题的分析，阐述了掌握和调节训练课运动量的科学方法． 相似文献
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蒋旭军 《读与写:教育教学刊》2010,7(8):54-55
本文对高校男子篮球队在基本技术、战术、身体素质等训练方面进行了探索,意在提高高校男子篮球队的比赛水平,促进高校篮球运动项目的稳步发展。 相似文献
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篮球比赛不仅仅表现在篮球场上队员之间对抗,也是教练员才能的对抗,在比赛中双方出现错综复杂、千变万化的情况下,以及比赛的思想作风,身体素质,技战术训练水平和在诸多主客观因素中,教练员的指挥能力对比赛的结果起着越来越突出的作用. 相似文献
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篮球运动中观察能力的培养 ,是提高运动员分析、解决问题的一条重要途径 ,对运动员观察能力的培养进行了分析 ,并提出培养运动员观察能力的一些方法 相似文献
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对第15届世界男篮锦标赛中国男篮运动员与前8名世界强队的身高、年龄、技战术特征进行对比研究,结果是:中国男篮虽具有身高优势,但年龄偏小,位置年龄结构不合理,比赛经验不足,防守能力差.因此应发挥快、灵的传统优势,加强防守能力和整体战术意识的培养. 相似文献
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对追逐跑这种训练方法在短跑训练的作用进行实验研究．结果显示：采用追逐跑训练方法对高校田径短跑教学、业余训练中短跑队员速度素质的提高有明显作用，不仅能提高队员的运动能力，也能提高短跑的运动成绩． 相似文献
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对大学生篮球运动员专项体能诊断与评价研究综述 总被引：1，自引：0，他引：1
孟琛博 《四川职业技术学院学报》2011,21(2):87-89
以大学生篮球运动员的体能为视角,通过对篮球运动的项目特征和大学生篮球运动员体能与专项体能特征进行分析,使我们进一步明确体能与专项体能的内核,认清篮球运动员专项体能的本质。通过对大学生篮球运动员专项体能的诊断与评价,了解当前我国大学生篮球运动员的体能状况,为专项体能训练水平的提高提供支持。 相似文献
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朱振才 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2002,21(2):15-17
核心竞争力是企业获得长久竞争优势的独特能力.约束我国中小企业培育核心竞争力的问题突出表现在企业未建立现代管理机制,缺乏战略分析,国家对知识产权的保护乏力,缺乏规范的市场秩序等.中小企业只有通过开展战略规划,创造有利的内部条件开发核心技术,培植企业综合能力,进行专业化分工协作等方法,才能培育出自己的核心竞争力. 相似文献
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从北京奥运会看世界男子篮球运动发展趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
高继科 《湖州师范学院学报》2009,31(1)
运用文献资料、观察统计法对北京奥运会男子篮球比赛的全过程和结果进行分析研究.从篮球规则的演变、身体条件的要求、技战术的发展三个方面论述了当今世界男子篮球运动的发展趋势.指出篮球规则正朝着空间、时间、数量和质量变化的方向演变;身体条件上要求队伍逐渐大型化.位置趋于模糊,身体素质要求更加严格;技战术的发展趋于打法快速、灵活,高成功率,进攻犀利、防守凶狠、快速攻防转换."整体篮球"意识强烈.不同技术流派相互融合和促进. 相似文献
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代吉林 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2007,26(6):22-25
企业竞争优势是战略管理研究的核心问题。竞争理论从企业产业结构角度研究企业竞争优势的来源,资源理论认为企业内部独特的资源能力是获取持续竞争优势的基础,形成了竞争优势的外生观点与内生观点之间的对立。二者在发展过程中不断吸纳彼此的观点,都认识到产业结构和企业内部能力对竞争优势的影响,逐渐从对立走向融合。 相似文献
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高校篮球队员赛前心理状态与训练之探析 总被引：1，自引：0，他引：1
在高校篮球竞赛中,决定比赛胜负的因素除了技、战术,还有心理。队员在运动中表现出来的心理活动十分复杂,教师不仅要深入了解队员的身体素质技和战术水平,而且还应及时掌握队员的心理状态,二者相互促进,缺一不可。要通过对篮球队员赛前的心理状态分析,掌握篮球队员心理活动的本质和规律,不断增强队员的心理适应能力,从而促进队员身心健康的全面提高。 相似文献
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体育运动与大学生心理健康 总被引：2，自引：0，他引：2
21世纪的竞争是人才的竞争，而最具有竞争力的人才应当具备高品位的心理素质。本文通过对当前大学生心理素质状况的分析，指出体育运动独特的效应以及与心理健康的内在联系，鼓励大学生进行适当的体育锻炼，完善心理素质，提高心理品位。 相似文献
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Stefano Bertone Sébastien Chaliès Jacques Méard 《Asia-Pacific Journal of Teacher Education》2006,34(2):245-264
The purpose of this study was to characterise the development of a preservice physical education teacher's professional activity over the course of training interactions with her co‐operating teacher. The student teacher's professional development was studied using a hermeneutic and inductive approach based on the analysis of data from observation and self‐confrontation interviews. The results showed that the preservice teacher's conceptions regarding her teaching developed despite communication difficulties with her co‐operating teacher and that she constructed new knowledge—at times without her co‐operating teacher's awareness—even when she disagreed with him. However, the student teacher's classroom activity did not always change as a result of this new knowledge. The self‐confrontation interviews revealed her construction of knowledge, as well as the reasons for disagreement and her resistance to changing her classroom action. 相似文献