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小学语文教学是小学教育专业的核心课程,基础教育语文课程改革对小学语文教师素质提出了新的要求,现行的小学语文教学方法方式已明显滞后,因此对小学教学的改革应从本课程的建设、教学方式方法上进行改革。本文从理论讲授、案例分析、实践与研究活动等方面对小学语文教学的改革进行了论述。 相似文献
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龙亚君 《湖南第一师范学报》2014,(5)
小学教育音乐学(教师教育)声乐教育要立足小学、研究小学、服务小学。在厘清小学教育音乐学(教师教育)声乐教育发展的条件下,探讨在深化基础教育课程改革的视野下,小学音乐教师须具备的素质,小学教育音乐学(教师教育)高师声乐教师与声乐专业学生应具备的素质要求。 相似文献
3.
随着基础教育数学课程改革步伐的进一步加快,对从事基础教育的广大教师的专业素质提出了更多更新的要求。如何跟上时代的要求,培养出适应新课程需要的知识面宽、能力强、素质高的小学数学教师是高师本科小学教育专业面临的一个重要课程。 相似文献
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国家教育部在《基础教育课程改革纲要》中明确指出:"师范院校和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程的目标和内容,调整培养目标、专业设置和课程结构,改革教学方法"。因此,小学数学教育专业的课程体系必须主动适应小学数学新课程改革,按基础教育改革的总要求来确立小学数学教育的培养目标、课程结构和实践环节等,确保未来小学教师的人才培养质量。 相似文献
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基础教育新课程改革对教师教育提出了更高的要求,要求根据基础教育课程改革的目标和内容。调整培养目标、专业设置、课程结构和改革教学方法。其中很重要的一点是培养学生的创新精神和创新能力。结合小学教育本科专业创新教育的内涵,研究高等师范院校小学教育专业实施教育创新是十分必要的。 相似文献
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梁国建 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(7):I0045-I0047
小学教育专业要按照基础教育课程改革的实施需要,确定培养目标、优化课程体系,强化基本教学基本建设,努力培育专业特色,在人才培养中要重视教育实践课程,使学生在教育实践中提高专业素质。小学教育专业的人才培养模式可凝练为：转变理念、优化课程、提高特色、注重实践、强化管理。 相似文献
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梁国建 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(8)
小学教育专业要按照基础教育课程改革的实施需要,确定培养目标、优化课程体系,强化基本教学基本建设,努力培育专业特色,在人才培养中要重视教育实践课程,使学生在教育实践中提高专业素质.小学教育专业的人才培养模式可凝练为:转变理念、优化课程、提高特色、注重实践、强化管理. 相似文献
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小学数学教学论课程教学改革研究 总被引：1，自引：0，他引：1
李小航 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(2):59-60
小学数学教学论是高等师范专科学校小学教育专业的必修课,但目前小学数学教学论课程教学中存在很多问题。根据基础教育课程改革中对小学数学教师的要求,必须从教师专业发展的角度提出改革策略,并在充实教育教学理论、探索课堂教学模式、重视职业技能训练、加强教育教学实践等方面进行调整和完善,为新一轮的基础教育课改提供有力的师资保障。 相似文献
10.
在新一轮基础教育课程改革要求下,各个小学日益注重校本课程的开发,但是,由于处在尝试、探索的起始阶段,无经验可循,于是便出现了诸如教师积极性不高、校本教材匮乏、管理不当等一系列问题。究其根本原因,既有思想认识、外界压力方面的,也有教师专业素质、课程资源利用等方面的。因此,城区小学应当从思想认识、培训师资、优化管理和充分利用资源等方面着手进行校本课程开发。 相似文献
11.
何东亮 《常熟理工学院学报》2009,23(6):1-5
小学教育本科专业承担着为基础教育培养高素质小学教育师资的任务,在基础教育课程改革和教师教育专业化背景下,小学教育本科专业必须根据自身专业特点加强学生专业技能培养。本文对小学教育本科专业技能培养的特点、内容体系、基本要求、训练模式进行探讨。 相似文献
12.
美国专业教学标准委员会是美国最权威的基础教育优秀教师认证机构,制定了小学优秀教师专业标准。通过对此专业标准提出的小学优秀教师所应具有的11项专业要求的学习与研究,对保障我国小学师资的素质、促进小学教师专业发展、构建符合国情的小学优秀教师标准有十分重要的借鉴意义。 相似文献
13.
彭小虎 《南京晓庄学院学报》2003,19(2):50-54
目前高校小学教育专业课程设置结构彼此迥然相异的主要原因在于四个方面:小学教育专业的职业性在课程中没有得到体现;基础教育课程的综合化要求与师范课程综合化的要求相互混淆;专业课程与专门课程的结构比例出现偏差;仅仅将教育实习功能视为一种岗前的培训。根据分析,本文建议,师范课程结构应该反映小学教师的职业性质;应通过课程结构功能的调整和创新模式的建构来培养师范生的专业综合素质;优化专业课程与专门课程的比例;将实习看作是优化知识结构、增进对知识整合的手段,而不仅仅是岗前培训。 相似文献
14.
综合课程是当今小学课程改革的热门话题.课程改革的成败与教师专业素质的高低有着密不可分的关系.小学综合课程改革需要有教师专业素质的保障.本文从小学综合课程实施中存在的问题着眼,探讨小学综合课程对教师素质的要求以及培养策略,这对进一步探索小学综合课程教师的培养模式具有重要的意义. 相似文献
15.
许占权 《宁波大学学报(教育科学版)》2008,30(6):69-73
本科小学教育专业,要培养能够适应和引领小学教育改革和发展的具有专业化素质的小学教师。针对小学教育的特点、教师专业化要求以及课程改革发展需要,小学教育专业本科生所应具备的人才素质结构应该由教师专业理念、教师专业道德、教师专业智能、教师专业智慧、教师专业人格组成。 相似文献
16.
基础教育课程改革,要求教师提高自身的理论素质和教学实践能力：新的小学数学课程标准要求小学数学教师能够解决许多新的课题。如创新教育、问题解决、项目学习、研究性学习、数学建模、数学文化等：小学数学教师的专业水平不断提高是时代的需要,是教育发展的必然。在此前提下。本次调查研究的目的就是了解小学数学教师专业发展现状：教师专业知识结构、专业技能、个人专业发展认识、教师培训现状等;根据调查数据分析,对小学数学教师的专业发展提出可行性的建议。 相似文献
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基础教育课程改革,要求教师提高自身的理论素质和教学实践能力：新的小学数学课程标准要求小学数学教师能够解决许多新的课题。如创新教育、问题解决、项目学习、研究性学习、数学建模、数学文化等：小学数学教师的专业水平不断提高是时代的需要,是教育发展的必然。在此前提下。本次调查研究的目的就是了解小学数学教师专业发展现状：教师专业知识结构、专业技能、个人专业发展认识、教师培训现状等;根据调查数据分析,对小学数学教师的专业发展提出可行性的建议。 相似文献
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廖军和 《湖南第一师范学报》2011,11(2):31-33
“核心课程”是高等教育课程改革过程中引入的重要课程概念,“小学教育专业核心课程”,是对“核心课程”概念深化理解基础上的改造和发展,体现了对当今小学教育教师素质的时代要求,构建由人文素养课程模块、教育素养课程模块和能力与学科融合课程模块组成的小学教育专业核心课程体系。 相似文献
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教育实践可以使学生在真实的情境中,理解教育,研究教育,逐步形成教育技能和专业情意,提高专业素质.随着我国基础教育课程改革的不断深入,对小学教师的教育实践能力、创新能力提出了更高要求.研究和改革教师教育,正确理解小学教育专业教育实践的内涵、价值,建构教育实践活动的内容、体系.创新教育实践活动的途径、策略,是培养未来高素质小学教师的关键. 相似文献