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终身学习理念及其对教师的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
终身学习理念是20世纪末教育思想的重大创举,是21世纪的生存概念.终身学习理念的实现依赖于个人内部条件和社会外部条件的完备,教师在这两个条件的完备过程中扮演着重要的角色.终身学习理念给教师带来了非常重要的启示:教师本身要是终身学习理念的身体力行者,是学习者的伙伴,教师要在完备终身学习的个人内部条件和社会外部条件的过程中发挥重要的作用. 相似文献
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正"牢固树立终身学习理念"——习近平总书记在致全国教师慰问信中指出,教师应加强学习,拓宽视野,更新知识,不断提高业务能力和教育教学质量,努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师。总书记明确提出了教师成长成才的途径和方法,对教师素质的持续提升具有重要指导意义。当今世界飞速变化,新情况、新问题层出不穷,知识更新的速度大大加快。对以传道、授业、解惑为己任的教师而言,更要树立终身学习的理念,以使自己拥有源源不断的力量源泉,时刻为 相似文献
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赵景云 《大连教育学院学报》2002,18(4):64-65
近年来 ,随着素质教育的提出和实施 ,学生的主体意识逐渐增强、主体地位逐渐显现 ,但是大多数教师并没有足够的思想和知识储备去实现角色的转换 ,致使学生的学习现状与教师的教学现状出现了种种不尽如人意的地方。诸多的现实问题 ,促使我们对新课程下怎样提高教师素质问题作一些思考。一、提高教师素质 ,依赖于自我的终身学习江泽民同志曾指出 :“终身学习是当今社会发展的重要任务 ,现在的学校教育不能满足学生学习的要求。”所以 ,教师必须树立终身学习的理念 ,做不断学习之人 ,来完善和提高自我。1 .教师要更新和完善道德观念教师的职业… 相似文献
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终身学习从学习者的主体角度出发,强调学习者的主动地位,以主体性、主动性为基本特征的终身学习是教师继续教育的基本理念。基于知识经济时代的客观要求和教师专业化发展的现实需要,终身学习理念下的教师继续教育得以进一步发展。为了构建终身学习理念下的教师继续教育体系,就必须从学校、教师两个层面上形成合力。 相似文献
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信息时代,知识更新速度不断加快,大学生要建立终身学习的体系,更要培养和塑造自主学习的能力。大学生自主学习能力的提高,一方面离不开学生主体作用的发挥,另一方面需要了解自主学习的基本途径,并正确理解教师在自主学习中的作用。 相似文献
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为了迎接未来因知识更新速度加快而带来的挑战,每个人都要确立一种理念终身学习。终身学习是学习者主体性的教育理念。要改变学习中的教学角色,使教师成为真正意义上的主导者、导师,学生要成为真正意义上的主体者、学习者,学生的学是为了成为学习的主动建构者。建构主义学习原则是主体者终身学习的必然张力。 相似文献
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正首先,教师要更新观念,转变思想,建立起新课程、新观念下的教学方式。政治课程改革所倡导的新观念,深刻地影响并引导着教师教学实践的改变,教师将随着学生学习方式的改变,而应重新建立自己的教学方式。新课程内容综合性强,应注重政治学科与其他学科知识和社会实践的有机联系。采取灵活多样的教学方法。要克服过去那种"只顾耕耘不管收获"的教学方式,采用探究式、启发式、讨论式、问卷式、互动式等灵活多样的教学方式,要有新的教学思维,鼓励学生自主探索、合作交流、敢于发表自己的见解。同时教师必须具有可持续发展的能力成为终身学习者,作为一名政治教师,不但要有终身学习的理念,更重要的要有终身学习的行动。 相似文献
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终身学习:教师专业化的根本要求 总被引：1，自引：0，他引：1
随着教育改革的飞速发展,教师职业已逐步专业化.传统的"传道、授业、解惑"已不能满足教师职业的需要,教师的职业已成为一个不断学习的职业.本文依据终身学习理论,论述了只有强化终身学习理念,才能使教师专业化成为现实并健康的发展,揭示了教师终身学习的必要性,提出了在终身学习理念下促进教师专业化的路径. 相似文献
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终身学习是人类社会的发展趋势,是教师专业化的个人生长点,需要教师通过树立终身学习的理念,倡导教师的终身学习专业意识,促进教师学习终身化,从而促进教师专业化进程. 相似文献
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王宏德 《邵阳学院学报(社会科学版)》2007,6(5):150-152
知识和信息的发展，需要高质量和高素质的教师主体；终身学习，需要教师的经常充电和不断学习；认知结构的巩固，需要不断强化和更新教师知识。“一次性”的教师教育学习已经成为过去式，教师终身教育工作者是现在进行式． 相似文献
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终身学习是人类社会的发展趋势,是教师专业化的个人生长点,需要教师通过树立终身学习的理念,倡导教师的终身学习专业意识,促进教师学习终身化,从而促进教师专业化进程。 相似文献
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新课改背景下的教师要发挥自己的作用，首先要认识自己，了解自己，明确新课改的教学目的以及社会对教师的要求。其次，教师要有终身学习的思想理念，同时要教育学生牢固树立终身学习的思想。最后，教师要不断增强研究意识，把教育和研究整合起来，并形成新的专业生活习惯。 相似文献
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正地理课程要学习对日常生活有用、对终身学习和发展有用的地理知识。作为地理教师,要积极地把这些教学理念融入课堂教学之中。在地理课堂中,教师应采用灵活多样的教学方法,注重学生能力的培养。教学中,积极运用自主、合作、探究学习方式,突出学生的主体作用,提倡自主学习,积极地培养学生的学习能力。初中地理的学习不仅要掌握教材知识,还要重视课外知识学习。当今世界科学技术的发展速度日趋加快,知识高速更新、飞速发展。 相似文献
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史振平 《小学教学(数学版)》2014,(1):7-7
第一种专业能力：读书学习能力。作为“教师的教师”的教研员,更要树立终身学习的理念,养成终身学习的习惯．把学习放在职业生命的首位,做一个知识渊博的教研员。 相似文献
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当今社会已经进入一个需要终身学习的时代,终身学习已呈现全球化发展的趋势。对于教师来说,树立终身学习的理念是至关重要的。本文就目前中小学教师终身学习的现状作以深入调查与研究并对此提出合理化的建议。 相似文献
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新一轮课改注重以学生为本,以学生发展为本,强调引导学生学会观察、学会思考、学会如何学习,培养终身学习的能力。教学中的重点不再只是“教师该教些什么”,而应是“教师如何在教学中创造这些条件”,实现让学生全程参与学习过程,转变教与学的方式,让学生真正成为学习的主人。完成这样的转变,需要教师理念的更新,更需要通过校本研修找寻实践的突破口,把理念落到实处。 相似文献
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地理新课程的实施，展现了适应时代要求的全新的教育理念，对教师的素质提出了更高的要求。“储存一桶水，够用一辈子”传统的学习观已严重滞后于教育改革和发展的需要，树立终身学习的理念，拥有自主学习、自我发展的能力，成为能够不断进行自我更新，充满生机和活力的“一眼泉”——学习型教师，不仅是教师自身成长的需要，也是新课程实施成败的关键。 相似文献