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1.
辛恕良 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):85-86
数学概念教学首先要讲清概念的来源、形成，在数学概念教学中必须注重学生思维品质的培养和开发，数学概念教学主要是要完成概念的形成和概念的同化这两个环节。 相似文献
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数学概念既是学习数学知识的基础，又是形成数学能力的前提，概念教学在数学教学中起着非常重要的作用。概念教学的基本目标是帮助学生形成概念，而学生形成概念的关键是发现事物或形的本质属性或属性规律。现代心理学家布鲁纳认为：“发现不限于那种寻求人 相似文献
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胡章柱 《淮南师范学院学报》2005,7(3):107-108
数学概念是数学的逻辑起点，在数学学习中具有重要地位。数学概念的教学策略主要有：概念同化与概念形成相互渗透；从模糊到精确；形义结合；化繁为简；加强数学语言教育；形成良好的数学认知结构；利用实例进行数学概念教学。 相似文献
4.
数学概念是数学思维的细胞，是形成数学知识体系的基本要素，是数学基础知识的核心。抓好数学概念的教学是提高小学数学教学质量的重要环节，但长期以来，有些从教者以一种“点出给学生，让学生背熟”的方式进行教学，以致使学生对数学概念模糊不清、容易遗忘，严重影响了概念教学的质量。为此，笔者结合实践体验略谈概念教学问题，以抛砖引玉。一、遵循“具体—抽象—再具体”的规律去认识概念数学概念本身的形成过程是从具体到抽象的过程，学生对数学概念的认识也是一个从感性认识到理性认识的过程。学生学习一个数学概念，首先要认识其特… 相似文献
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1 前言
数学概念是数学知识的细胞，是思维的单元，研究数学概念的形成，不仅具有重大的理论意义，也具有重大的应用价值．具体地说，研究数学概念的形成，有助于从理论上揭示数学思维的规律，如果一个老师能够多而快地帮助学生掌握数学概念，那就大大地提高了数学教学的效率和质量． 相似文献
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数学概念教学是构成数学基础知识的重要组成部分，准确地理解概念是学好数学的前提，概念的引入、形成、理解、掌握、运用是数学概念教学中应该注意的问题。 相似文献
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小学数学概念是初等数学、高等数学的基石，所以搞好小学数学概念教学是搞好小学数学教学的基础，是提高小学数学教学质量的重要途径。小学数学概念是形成数学知识体系的基石，是进行判断、推理的基础，对发展小学生的思维能力有重要作用。因此，小学数学概念教学在整个小学数学教学中占有极重要的地位。根据小学生的心理特点和年龄特征小学数学概念的教学，一般都要经过引入、形成、巩固和发展4个阶段。为了达到一定的教学目的，在每一阶段教学中都要采用相应的教学方法。一、小学数学概念的引入引入数学概念，一般采用以下几种方法：1．从… 相似文献
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数学概念是形成数学知识的基石，是进行判断推理的基础，也是学生掌握数学知识，提高数学成绩的关键。因而概念教学在小学数学中占有重要的地位。下面谈一谈加强概念教学，提高数学成绩的几点看法： 相似文献
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概念教学是数学教学的基础和精髓，也是构成数学教学体系的骨架，更是学生学好数学的基础。在小学数学概念教学中，研究概念的引入、形成、巩固和发展，对提高教学质量，完成教学任务有着重要作用。 相似文献
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数学是思维的科学，概念是思维的细胞。因此，数学概念的教学非常重要，特别是在课堂教学中，如何恰当、科学地引入数学概念，以帮助学生形成概念、正确应用概念解决问题。笔者以为关键是要基于教师对数学概念本身、对学生认知基础、对课堂教学规律的理解。 相似文献
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概念是小学数学理论体系的基础。在小学数学教材中，那些反映数和形本质属性的符号、图形、数字、定义、术语、法则都属于数学概念。教会学生掌握数学概念，对于培养学生逻辑思维能力、形成空间观念都是有着至关重要的意义。因此，概念教学一直都是小学数学教学的重点和难点。为了教会学生掌握数学概念，老师应该教会学生掌握概念核心。为此，笔者在实践经验的基础上，试论述概念核心在小学数学概念教学中的应用。 相似文献
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李晓勤 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(Z1)
数学概念是进行数学推理、判断的依据，是建立数学定理、法则、公式的基础，也是形成数学方法的出发点。因此数学概念学习是数学学习的基础，数学概念教学是数学教学的一个重要组成部分〔１〕。但是，长期以来，中学数学教学多是以教师为中心的“满堂灌”，概念教学也不例外。而教材中对概念的表达，一般是正面叙述，这就缺乏产生概念的思维过程。让学生“说”概念是笔者在参加国家级骨干教师培训期间所进行的课题，目的是想对概念教学做点尝试，以真正体现让学生主动思考、主动学习、主动建构，形成师生互动的良好氛围，力求提高学生理解、… 相似文献
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试谈概念形成过程的教学李清臣小学数学中包含着大量的概念。在教学过程中，搞好概念形成过程的教学，对于学生正确地理解和准确地使用概念，进一步学习数学知识，形成各种技能，具有极其重要的意义。数学概念是客观事物数量关系和空间形式的本质属性在人们头脑中的反映。... 相似文献
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小学数学，担负着实施素质教育的重要任务。小学数学中包含着大量的数学概念，这些概念是数学知识结构的基本要素，也是各章节教材的基本骨架。小学生计算能力的提高，空间观念的形成，逻辑思维能力的培养，都是在加强概念教学的基础上进行的。为此，必须加强概念教学。下面就概念教学谈几点方法。 相似文献
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概念是思维的核心，数学概念是抽象的产物，理解数学概念是困难的.APOS理论是美国教育家杜宾斯基等人在数学教育研究和实践中提出来的一种关于学习数学概念的全新理论.本文以高一的一节校对外公开课为例，分析在APOS理论指导下进行数学概念教学，探索让学生感知概念形成的过程，深化对概念的理解，提升学生的数学核心素养. 相似文献
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数学概念是小学数学基础知识的重要组成部分，是培养和发展学生数学能力的重要内容。学生掌握和理解数学概念，是学生理解并掌握运算法则、形成运算能力的基础，那么．怎样教数学概念呢?我认为在实际教学中．应把握好以下几点： 相似文献
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概念是数学基础知识的基本内容，数学全部内容的展开都基于这些数学概念之上，要提高数学教学质量，首先要加强数学概念的教学 . 在教学中，引出概念，并使学生初步了解了概念的定义以后，不等于形成了概念 .要想让学生形成概念，还必须在感性认识基础上对概念作进一步分析，用不同的方式揭示概念的本质属性 . 一、反复练习，巩固概念 正面阐述概念的定义后，应安排学生作巩固练习 . 例如：引入分式的概念后，可选下面题目让同学回答： 下列哪些式子是分式，为什么 ? . 二、通过变式，深化理解概念 例如：三角形的… 相似文献
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数学概念是数学思维的细胞，是形成数学知识体系的基本要素，是数学基础知识的核心。儿童学习概念有一个准备的过程，这个过程就称为“概念的引入”。概念引入要深入浅出，根据小学生的年龄特征，切忌单刀直入，和盘托出，而应确立学生的主人公地位，让学生在数学活动中去体验，去思考，去构建。良好有效的概念引入有助于学生积极主动地去理解和掌握概念。现将数学概念教学中对于数学概念的引入列举数例，以达抛砖引玉之效。 相似文献