共查询到20条相似文献，搜索用时 873 毫秒
1.
经济活动要提高效率,离不开利益分配的公平。基于“效率优先、兼顾公平”原则带来收入差距过大的事实,党的十七大提出“初次分配和再分配都要处理好效率与公平的关系,再分配更加注重公平”的公平分配原则。选择正确路径,推进公平分配原则的有效实施。 相似文献
2.
张亚 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1997,(3)
公平的含义既具社会广泛性，又具历史变动性。在社会主义市场经济条件下，多种分配方式决定了多种公平观的并存，不同公平观不仅具有社会并存性，而且具有个人并存性，这决定了社会公平观标准的多样性和复杂性，决定了公平与效率矛盾的复杂性。我们在处理公平与效率二者关系时，要高度重视，要坚持效率优先、兼顾公平的原则，要选择适宜的方法，要加强法制建设 相似文献
3.
《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(4)
随着改革的深化,公平分配问题日益提到了议事日程上来。要实现公平分配,首先必须明确什么叫公平分配,必须有一个正确的公平分配观。公平分配观,至少包括公平分配的决定机制、公平分配的运行原则和公平分配的评估标准等三方面的内容。本文主要就这三方面的内容从理论上做一些探讨。 相似文献
4.
严汇 《江西教育学院学报》2012,33(4):19-21,36
中共分配理念的嬗变过程是一个不断调整效率与公平之间关系的过程:从过去的"效率优先、兼顾公平"到今天的"在初次分配和再分配中都要注重公平"。文章在对公平和效率进行阐释的基础上,探讨中共分配理念的嬗变,并分析这种分配理念产生的影响、实现机制以及其中要注意的问题。 相似文献
5.
孙蚌珠 《思想理论教育导刊》2005,3(11):35-39
公平作为价值判断,是对现实分配关系与利益关系的一种评价。正确处理社会主义初级阶段收入分配领域的公平需要把握:生产决定分配,不能离开生产谈收入分配领域的公平;公平是一种价值判断,不能离开最广大的人民利益谈收入分配领域的公平;公平不是抽象的,公平的实现要通过制度安排来实现。 相似文献
6.
卜广庆 《江苏理工大学学报(社会科学版)》2003,5(4):44-48
收入分配公平是一个历史性范畴，它的内涵随生产关系的变化而变化。正确理解我国收入分配的公平，必须搞清楚机会公平与结果公平、收入分配公平与社会主义市场经济的关系，确立初次分配注重效率，再分配注重结果公平的分配范式。在分配中，防止平均主义，保持合理差距，反对两极分化，坚持效率优先、兼顾公平的原则，促进我国生产力的发展，不断提高人民群众的生活水平。 相似文献
7.
邓小平公平观主要涉及历史公平、分配公平、政治权利公平、用人公平以及教育公平等方面。他认为,实现历史公平,要正确处理历史遗留问题;实现分配公平,要坚持按劳分配原则,实行部分先富,防止两极分化,发挥中央调控作用;实现政治权利公平,要加强民主法治建设,反对特权和腐败;实现用人公平,要推进干部年轻化,坚持正确的用人标准;实现教育公平,要恢复高考,正确对待学生,正确对待考试,提高教师待遇。邓小平的公平观,对于进一步维护社会公平正义具有重要的现实意义。 相似文献
8.
邓小平公平观主要涉及历史公平、分配公平、政治权利公平、用人公平以及教育公平等方面。他认为,实现历史公平,要正确处理历史遗留问题;实现分配公平,要坚持按劳分配原则,实行部分先富,防止两极分化,发挥中央调控作用;实现政治权利公平,要加强民主法治建设,反对特权和腐败;实现用人公平,要推进干部年轻化,坚持正确的用人标准;实现教育公平,要恢复高考,正确对待学生,正确对待考试,提高教师待遇。邓小平的公平观,对于进一步维护社会公平正义具有重要的现实意义。 相似文献
9.
10.
高等教育成本补偿政策对社会公平的促进作用 总被引：7，自引：0，他引：7
高等教育成本补偿政策对社会公平的影响表现在三个方面：公共教育资源配置的公平、教育机会分布的公平和收入分配的公平。高等教育成本补偿政策的实施，对公共教育资源和收在全体社会成员中分配的公平性具有促进作用。但是由于不同收入阶层对高等教育支出的负担能力不同，收入水平越低，对学费水平的变化越敏感，因此在实施大学收费政策的同时，要辅以相应的学生资助政策，以保障低收阶层受教育机会的公平。 相似文献
11.
吕洪刚 《广东教育学院学报》2009,29(2):25-28
正义作为人类社会具有永恒价值的基本理念和行为准则,是构建合理法律制度的理论基础。我国《物权法》的法律规定中既蕴涵了法律正义,又蕴涵了道德正义。《物权法》实现了实体正义与程序正义的统一,其实体正义主要体现为归属性正义和交换正义,其立法技术上也具有里程碑式的意义。 相似文献
12.
罗尔斯的正义理论建立在传统的社会契约理论基础上,他的正义原则关注资源分配的合法化和幸福的层次。罗尔斯的正义理论已将社会保障必要性置于个人主义的正义需求之上。哈耶克等思想家反对分配正义之类的理念,他们主张正义与不义只可能起因于人类行为者在适用于每个人的公平规则下所做的有意的行为。尽管正义的争议不断,但通过社会保障制度的建立和完善,由再分配来实现社会正义仍是十分必要的。 相似文献
13.
从教育多元化的角度看教育公平问题 总被引：1，自引：0，他引：1
改革开放以来,我国的教育事业蓬勃发展。教育公平问题也日益突出。与此同时,教育向着多元化的方向不断扩展,更多的人获得了教育机会。因此,一些观点认为,教育多元化是解决教育公平的唯一途径。但教育多元化只能对教育不公起到协调和缓解的作用,并无法彻底解决。教育的绝对公平不易实现,对教育公平要正确理解,但我们仍可以通过继续加强"普九"成果、取消重点非重点之分、对贫困地区的学校加大政府财政投入、改善户籍制度、改革就业政策等措施达到教育的相对公平。 相似文献
14.
何为司法公正，司法公正与程序公正的关系如何，以及如何实现司法公正等问题，是目前诉讼法学界同仁普遍关注的热门话题之一。程序公正是司法公正的前提和基础；程序公正是实体公正的保障；当事人是评价司法是否公正的主体。为了实现司法公正，必须提高法官素质和提高全民族的法律意识。 相似文献
15.
16.
宋衍涛 《北京师范大学学报(社会科学版)》2010,(3):54-61
正义理论是政治学理论的重要组成部分,因为只要存在由于冲突而产生的统治,就有存在正义理论的必要性。政治未必是正义的化身,但正义的统治必然是正义的体现,问题就在于如何体现,当然这只是具体操作的问题,而不是问题的关键。现有正义理论通常是以国家的存在为前提来探讨政治正义问题,但政治正义能代表正义吗?似乎是个疑问,因为实现正义的形态有许多种而非一定是政治的统治。从现有国家来看,是不可能实现罗尔斯的所谓的在民主条件下作为公平的正义,即使我们认为罗尔斯的两个正义原则是存在的,在目前只能存在差别的正义,差别原则始终优先于公平的机会平等。 相似文献
17.
18.
在构建和谐社会中去实现公正 总被引：4，自引：0，他引：4
一部人类历史也就是追求社会公正的历史。但是,社会公正是一个历史范畴,在不同的社会历史阶段,有着不同的内涵和表现形式。无论是在农业社会的等级制条件下,还是在近代政治领域与经济领域、公共领域与私人领域分化的条件下,都无法实现真正的社会公正,以至于思想家们往往是在起点公正、结果公正这些问题上进行繁琐的探讨。其实,社会公正的实质是人们之间的利益关系,它的实现需要在利益关系的变动中进行。当前,人类正在走向后工业社会,这是一种全新的利益关系形成的过程,这种利益关系将以人们之间的合作关系的形式表现出来,进而生成社会合作体系和实现社会公正。 相似文献
19.
20.
教育正义是教育活动追求的首要价值。班级教学场域是践行教育正义基本理念和受教育正义引导、规范的基本单位。由于相关不良因素的影响,在现实教学活动中存在许多违背教育正义基本理念的现象,如过度地干预学生的自由、忽视学生发展的差异性和个性、教学活动过程中学生参与的不公正、教学内容僭越儿童的生活等。转变教育观念,优化教学环境和改变教学模式是促进教育正义在班级教学中更好实现的条件。 相似文献