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本文借助点阵笔的纸笔数字书写技术和概念图的构思形式,研究学生内在构思过程的运演及与作文的关系及规律,基于此提出了发展学生作文构思能力的策略,为写作教学提供借鉴。 相似文献
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文章在信息系统的期望确认模型基础上加入感知易用性及学习自我效能感两个变量,构建了SPOC混合教学模式下学生持续学习意愿影响因素模型,并通过结构方程对模型进行了检验,研究结果表明:满意度和学习自我效能感显著影响了持续学习意愿,感知易用性和感知有用性对持续学习意愿产生了显著影响;期望确认显著影响了满意度,感知有用性对于满意度的影响并不显著;学生的感知易用性和学习后的期望确认程度显著影响了其对于感知有用性的判知;感知易用性、期望确认和学习自我效能感三者之间两两相关。在对研究结果进行分析的基础上,作者从提升期望确认程度、学习自我效能感和感知易用性三个方面提出了提高学生持续学习意愿的建议。 相似文献
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为探究智慧教室环境下大学生环境感知与互联网自我效能感之间的关系,文章以华中地区某高校学生为研究对象,调查了学生对智慧教室的环境感知;同时,通过准实验研究,对智慧教室环境与传统多媒体环境下的课堂教学对学生互联网自我效能感影响的差异进行了探究。文章发现:学生对智慧教室的物理环境和社会心理环境普遍持积极认可的态度,采用智慧教室的实验组学生的互联网自我效能感显著高于采用传统多媒体教室的对照组学生。此外,文章的相关性分析结果显示:学生关于智慧教室的环境感知与其互联网自我效能感显著正相关。此结论表明,改善学生关于智慧教室的环境感知对于提高其互联网自我效能感具有重要意义。 相似文献
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对大学生生活满意度与一般自我效能感之间的关系进行调查研究,发现在性别和年级变量上,学生的一般自我效能感和客观生活满意度有显著差异,城乡和独生子女变量对一般自我效能感和大学生生活满意度无显著影响,大学生一般自我效能感和生活满意度呈显著正相关,且能良好预测大学生生活满意度。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(26)
随着科学技术的发展,计算机技术已经普及到中学英语课堂教学中。教师通过使用计算机技术开展教学活动,能够有效地感知教师计算机自我效能。就目前而言,大部分的中学英语教师其计算机自我效能感都比较低,对于在课堂教学中采用计算机技术持反对的意见。本文先就教师计算机自我效能感定义进行了简单阐述,而后就教师计算机自我效能感的影响进行了深入分析,提出了进行正规培训、开展自主学习等中学英语教师计算机自我效能感的提高途径。 相似文献
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《河北能源职业技术学院学报》2016,(2)
本研究通过问卷和访谈的形式分析了西北地区高职学生在英语学习中感知教师期望与自我效能之间的相互关系,以及两者对学生的英语学习成绩的影响。调查数据显示感知教师期望、英语自我效能感和英语学习成绩三者之间分别呈显著正相关,感知教师期望、英语自我效能感能独立预测学生的英语学习成绩。 相似文献
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书法在线教学满意度是评价书法在线教学的重要指标.通过构建高校书法在线教学满意度模型并进行实证检验,分析影响书法在线教学满意度的各种因素.研究表明:教学资源、课堂教学、师生互动、学习动机、自我效能感、环境支持正向影响书法在线教学满意度;书法在线教学满意度正向影响书法在线教学忠诚度;其中书法在线教学满意度负向影响学生抱怨,... 相似文献
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为了探讨生态移民区中学生学业自我效能感对学习满意度的影响以及学习态度在其中所起的作用,本研究采用学业自我效能感问卷、中学生学习态度量表、青少年学生生活满意度量表,对宁夏红寺堡生态移民区3所中学进行问卷调查,得到857份有效问卷.结果表明:(1)移民区中学生学业自我效能感在年级上存在显著差异,初一、初二学生学业自我效能感显著高于高一、高二学生;在语言效能感和数学效能感维度上存在性别差异,女生的语言效能感高于男生,男生的数学效能感高于女生.(2)学业自我效能感、学习满意度和学习态度均呈正相关.(3)中学生学业自我效能感对学习满意度产生显著的正影响,并且学习态度在学业自我效能感对学习满意度之间起着部分中介作用. 相似文献
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合作与竞争行为是学校中的普遍现象，竞合行为对学生发展水平有广泛影响。通过分析PISA中国四省市数据系统讨论了合作与竞争行为对学生学业表现及幸福感的影响，结果发现：在控制了性别和经济社会文化地位指数之后，感知到所在学校学生的竞争行为对学生的阅读、数学、科学素养、人生意义和自我效能感均有显著的正向影响，对生活满意度有显著的负向影响；且竞争行为对阅读、数学和科学素养的正向影响作用随合作行为的加强而减弱。感知到所在学校学生的合作行为仅对生活满意度、人生意义和自我效能感有显著的正向影响，对阅读、数学、科学素养没有显著的影响；且合作行为对生活满意度、人生意义和自我效能感的正向影响作用随竞争行为的加强而加强。 相似文献
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《考试周刊》2017,(20):132-134
英语教学活动是确保英语课堂教学效果的重要条件,教学活动的组织精细化程度是提升教学质量的关键。本研究应用单组实验设计模式,研究了"精细化教学"模式对中学生英语成绩、英语学习自我效能感和师生关系认知的影响,具体包括:1)精细化教学对研究被试的英语水平产生了什么影响;2)"精细化教学"对被试自我效能感水平产生了什么影响?3)"精细化教学"对被试的师生关系认知产生了什么影响?研究发现:"精细化教学"对学生的英语水平产生统计学意义的显著影响,对学生的自我效能感产生了显著的影响,实验后学生对于师生关系的认知也发生了积极的变化。本研究旨在为课堂教学活动的研究提供借鉴。 相似文献
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Juan Viacava 《Paedagogica Historica: International Journal of the History of Education》2017,53(5):561-577
AbstractThis article examines the Uruguayan state approach to the teaching of writing in public elementary education during the 1830s, and is an attempt to explain why state officials advanced new pedagogical methods aimed at increasing rationalisation and standardisation. While many different handwriting styles existed in the past, the school system simplified and standardised public education under a single cursive style, the English round-hand. Notwithstanding the state’s standardising directives, Uruguayan teachers combined the pedagogical innovations of Lancaster’s monitorial system with the calligraphic traditions of the old writing masters. According to personal preference and necessity, teachers devised a hybrid system, which implemented new dictation exercises and the use of the writing slate, but preserved the writing masters’ imitation of muestras, and the use of quill, ink, and paper. The government arranged an inventive procedure to accurately measure students’ handwriting performance. The planas, or samples of students’ handwriting, were useful tools in the standardisation and evaluation of public education. Elementary schools from all over the country forwarded handwriting samples to the central state, or exhibited them in public examination ceremonies, as teachers publicised pedagogical success, and state officials confirmed the general advancement of public education. This study is also an attempt to show that the teaching of writing was part of a greater pedagogical mission and nation-building project: the intentional departure from colonial corporate identities, and the construction of a national community conceived as the sum of its individual citizens. 相似文献
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《The Journal of educational research》2012,105(2):118-128
Abstract This study compared the effectiveness of computer-based handwriting exercises (Lally &; Macleod, 1982) with traditional instruction in the remediation of handwriting difficulties. Thirty-six students in Grades 4 to 6 with poor handwriting received one of three different instructional methods. In Method 1, students performed computer-based handwriting exercises using the Apple Graphics Tablet, an electronic pen, and the computer monitor to track visible and invisible letters. In Method 2, conventional instruction was provided using pencil, paper, plastic overlays, and felt pens to copy and trace letter forms. In Method 3, conventional instruction using tracing and copying was provided through the computer using the Touch Window and a stylus pen. Several measures were used to assess improvement in performance. The results indicated that the traditional group using pen and paper demonstrated significant improvements from pretest to posttest on five measures, and the computer groups on two measures. The findings suggest that traditional instruction using pen and paper is the more effective treatment method. 相似文献
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张传宗 《课程.教材.教法》2007,(2)
写作教学是中学语文学科整个语文教学的重要组成部分,当前存在的主要问题是:不少学生写不好字,写不通文章,为应试而学习写作,教学方法习惯于随意性。写作教学的改革必须以科学发展观为指导,坚持科学发展的理念,明确写作教学的基本要求是:教会学生写通文章(包括写好字),并在写通的基础上逐步求得写好,达到能表现出一定的新意、创见和特色。写作课应参照写作的特点进行教学,讲求写作教学艺术,改进教学方式方法。 相似文献
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谭学念 《湖南第一师范学报》2014,(6):77-79
目前高校师范生的书写水平较之上世纪九十年代有明显下降。其主要原因为:文化生态剧变破坏了注重书写的文化传统、扩招导致师生比例失调、学生不重视、"三笔字"教学"单兵作战"等。要从实践层面解决这一问题,必须从硬件设施、教学管理、课程设置、学科联系、水平考核及适用于师范生的教材编写等方面努力。 相似文献
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随着现代教育技术的发展,自动作文评分系统在英语写作教学中的应用越来越多。为了解自动作文评分系统在英语写作教学中的效果,在非英语专业的两个班级开展了共14周的对比教学实验。同时,以调查问卷的方式调查了学生对自动作文评分系统的看法。结果表明,基于自动作文评分系统的写作教学模式,较之于传统写作教学模式,更能促进学生英语写作能力的提高。研究还发现,应用自动作文评分系统过程中学生的写作策略亟需提高,教师的引导不容忽略。 相似文献
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江河 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2004,(3):117-119
高师书法教学要与时俱进 ,就应充分依据高师教育特点 ,进行针对性教学改革 :一 ,让学生充分认识书法的文化根性 ,进行有思想支撑的书法教学 ;二 ,侧重把握书法形式与技法的基本规律 ,合理吸收借鉴法帖特色 ;三 ,加强书法有相关能力培养 ,带动综合素质的发展。从认识到实践等方面为高师书法教学的改革与完善 ,提供了新的教改思路。 相似文献
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Berrin Yanikoglu Aytac Gogus Emre Inal 《Educational technology research and development : ETR & D》2017,65(5):1369-1388
Learning through modules on a tablet helps students participate effectively in learning activities in classrooms and provides flexibility in the learning process. This study presents the design and evaluation of an application that is based on handwriting recognition technologies and e-content for the developed learning modules. The application aims to support the handwriting learning process in first grade and provides an efficient interface to the learning modules through the natural form of handwriting input. The learning modules consist of handwriting and arithmetic modules, which were deemed to benefit most from the use of handwriting recognition technologies. The developed e-content was designed to be used in the evaluations of the developed application, rather than being a complete set of exercises. Among the main findings were that the majority of the children in the two evaluations were visibly motivated to use the application for doing exercises and preferred using the tablet over pen–paper, while teachers were concerned about the extra work associated with preparing questions in the new medium. Reflections from the design of the application and students’ and teachers’ perceptions and teachers’ observations in two separate evaluations are presented with related recommendations. 相似文献
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为提高数据结构课程教学效果,满足“新工科”应用型人才培养需求,依据民办高校办学定位和数据结构课程教学背景进行课程建设,构建先进的内容体系,提出以学生能力培养为目标的实践教学规划。以此为基础,对数据结构课程教学进行改革与创新,创建基于“一平三端”教学系统的智慧化教学模式。在教学实施过程中以学生为中心,结合多样化的教学方法与过程化评价机制,优化教学过程,提高教学效率。教学实践及调查结果表明：相比传统教学班次,改革教学班次学生的期末考核平均分提高了13%,表明智慧化教学模式更有利于对学生知识、能力、技能的培养;教学满意度提高了21%,获得了学生、督导及同行的一致好评。 相似文献