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在地区幼教分会举办的幼儿运动会上,拍球比赛正在紧张地进行着……只见我班范瀛小朋友不慌不忙,全神贯注地拍着,皮球在她的手里上下有节奏地跳跃着。她拍球的技巧是那样的娴熟。真棒!一分钟拍了一百多下,获得了二等奖。手拿奖品,她的小嘴笑得可甜了,鼻尖上的汗珠更增添了几分稚气。望着她那张笑脸,使我回想起往事…… 原来,范瀛小朋友在班上是个“不起眼”的孩子,看上去有些娇弱,性格内向、胆小,遇到什么事不争也不抢。对于这样的孩子,往往易被教 相似文献
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吕能琼 《新课程学习(社会综合)》2015,(3):208
一、一分钟拍球比赛引发的思考拍球,作为一项幼儿园经常开展且深受幼儿喜爱的体育活动,不仅能促使手眼动作协调,能发展动作的敏捷性和节奏感。如今,球在我班幼儿的手里,能拍出多种花样,如:单手拍球、双手拍球、左右手交替拍球、抛接球等,基本掌握了拍球的技能。但是,在迎接"迎新年·幼儿拍球"比赛中,我班组织了一次"一分钟拍球"选拔赛,结果与平行班相差很大。具体情况如下: 相似文献
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近日,在学校大队部进行低年级拍球比赛时,二年级的一位班主任领了一个孩子来到裁判老师面前,指着孩子对裁判老师说：“他很笨,写字算术一点都不会．所以拍球也不会的,这样的孩子可不可以不算在内？否则算拍球合格率对我们班不公平!”裁判老师有些为难．于是俯身问孩子：“会拍球吗？你努力拍,拍得好老师奖励你!”原本有些紧张的孩子见裁判老师这么亲切的鼓励,就拍起球来。令在场人惊讶的是这孩子会拍球,而且拍得很不错,一分钟竟然拍了100多个! 相似文献
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在一次户外活动中,我给孩子们提供了许多大大小小的球,我组织起玩球的孩子说:“老师想看一看,你们是怎样玩球的,有什么新发现。要跟别人玩得不一样,看谁的玩法多。”等他们尽情地玩了一会儿后,我让他们说说对玩球有什么“新”发现,孩子们边说边做给我看:可以滚着玩,可以踢着玩;可以向空中抛接球;可以拍球,可以原地站立拍球;双手拍球,左右手交替拍球;蹲着拍球,向前走一步,拍一下;拍一下,接一下;一边拍球,一边向外侧抬脚;两脚交替进行……这时丁文一高兴地说:“用球可以做操,也可以像姚明叔叔那样投篮。”接下来,我便让大家把自己没玩过的方法… 相似文献
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设计意图
运动场上的各种比赛吸引着孩子们的眼球：有的在比赛拍球,有的在比赛跳绳,还有的在比赛拔河……孩子们都不由地在呐喊助威：“加油!加油!”因此,我设计了这个活动,让幼儿自己去设计节奏、寻找生活中的乐器,为运动员们助威。 相似文献
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一天,我到某校听语文教学比赛课。晚上,邻家四年级的孩子来我家玩。阿姨,你去我们学校听课,我看见你了。是吗?你们班上的是哪一课?嗯……我忘了。我心中一怔:为什么一节精心准备的参赛课却没有在孩子的大脑中留下丝毫的印痕?我们的语文课究竟该怎样上,该给孩子留下些什么?一、语文课,要给孩子留下 相似文献
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[案例]一、激情设疑,引出平均数师:南边三行、北边三行各选3名同学举行1分钟拍球比赛。学生进行拍球比赛,吴老师记录比赛结果: 相似文献
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<正>一天,我到某校听语文教学比赛课。晚上,邻家四年级的孩子来我家玩。"阿姨,你去我们学校听课,我看见你了。""是吗?你们班上的是哪一课?""嗯……我忘了。"我心中一怔:为什么一节精心准备的参赛课却没有在孩子的大脑中留下丝毫的印痕?我们的语文课究竟该怎样上,该给孩子留下些什么?一、语文课,要给孩子留下 相似文献
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张梅 《东方娃娃·保育与教育》2023,(12):41-42
比赛能一定程度上激发幼儿的竞争意识,让幼儿对活动更加投入。但是,有些比赛过于重结果轻过程,使得幼儿不愿意参与比赛,并且也未能促进全体幼儿的发展。通过拍球比赛,我转变观念,让幼儿成为比赛的主人,促进幼儿整体的成长。 相似文献
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张先梅 《小学教学(数学版)》2008,(1):38-39
我准备在学校的开放日活动中执教“平均数”这节课。在邻班试教时,为了让学生体验平均数的价值,我组织了拍球游戏。全班分成两个小组,各选3名代表比赛。很多学生都很踊跃。 相似文献