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情况分析: 我班幼儿年龄普遍较小。有几位幼儿动作发展比较迟缓且不协调,不会接球;多数幼儿这方面的动作发展一般;有四、五名幼儿身体素质和接球能力较好。因此,我在设计本活动时,根据幼儿的实际水平和体质状况,将全班幼儿分成三类,分别提出具体的活动要求。活动要求:1.多数幼儿能在行进中正确掌握拍球接球的动 相似文献
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张梅 《东方娃娃·保育与教育》2023,(12):41-42
比赛能一定程度上激发幼儿的竞争意识,让幼儿对活动更加投入。但是,有些比赛过于重结果轻过程,使得幼儿不愿意参与比赛,并且也未能促进全体幼儿的发展。通过拍球比赛,我转变观念,让幼儿成为比赛的主人,促进幼儿整体的成长。 相似文献
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我园前不久举行了一次体育公开教学课,整节课在活动中进行,体现了“以幼儿为主体,以教师为主导”的精神,幼儿的积极性、主动性和创造性得到了充分的发挥。上课铃响了,幼儿持球自由地小跑步进入活动场地,听音乐分散开做“球操”动作。随着音乐的旋律,幼儿兴致勃勃地做上举——投球——运转球——滚球动作。接着,教师按照预定的教学目的和步骤,启发幼儿想出各种方法玩球,场地上拍球声四起。有的小朋友左右手交替拍球,有的单脚站立拍球,有的边走边拍球,有的跑步拍球,有的向上抛球或反弹接球。教师看见一位小朋友向上抛球后,拍了二下手再反弹接球,于是教师召集幼儿围拢,请那位小朋友将自己的 相似文献
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[案例]一、激情设疑,引出平均数师:南边三行、北边三行各选3名同学举行1分钟拍球比赛。学生进行拍球比赛,吴老师记录比赛结果: 相似文献
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幼儿拍球水平究竟怎样？夏树梅拍球是幼儿非常喜欢的一项体育活动，它能满足幼儿运动、娱乐、交往、创新等多种需要，促进他们对自然环境的适应能力，发展幼儿基本动作和灵敏、协调、耐力等运动素质，并能培养他们具有机智、勇敢、遵守规则、竞赛精神等优良品质和活泼开朗... 相似文献
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近日,在学校大队部进行低年级拍球比赛时,二年级的一位班主任领了一个孩子来到裁判老师面前,指着孩子对裁判老师说：“他很笨,写字算术一点都不会．所以拍球也不会的,这样的孩子可不可以不算在内？否则算拍球合格率对我们班不公平!”裁判老师有些为难．于是俯身问孩子：“会拍球吗？你努力拍,拍得好老师奖励你!”原本有些紧张的孩子见裁判老师这么亲切的鼓励,就拍起球来。令在场人惊讶的是这孩子会拍球,而且拍得很不错,一分钟竟然拍了100多个! 相似文献
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在地区幼教分会举办的幼儿运动会上,拍球比赛正在紧张地进行着……只见我班范瀛小朋友不慌不忙,全神贯注地拍着,皮球在她的手里上下有节奏地跳跃着。她拍球的技巧是那样的娴熟。真棒!一分钟拍了一百多下,获得了二等奖。手拿奖品,她的小嘴笑得可甜了,鼻尖上的汗珠更增添了几分稚气。望着她那张笑脸,使我回想起往事…… 原来,范瀛小朋友在班上是个“不起眼”的孩子,看上去有些娇弱,性格内向、胆小,遇到什么事不争也不抢。对于这样的孩子,往往易被教 相似文献
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设计意图
运动场上的各种比赛吸引着孩子们的眼球：有的在比赛拍球,有的在比赛跳绳,还有的在比赛拔河……孩子们都不由地在呐喊助威：“加油!加油!”因此,我设计了这个活动,让幼儿自己去设计节奏、寻找生活中的乐器,为运动员们助威。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,幼儿园教育要“关注个别差异,促进每个幼儿富有个性地发展”。我也一直认为,个别教育既可以保证幼儿个性的发展,又能使幼儿的能力得到充分地培养,但最近做的一次活动使我对个别教育有了一些疑问。这是一次有关小班拍球比赛的体育活动。我引导幼儿将自己所拍的球的数量用贴笑脸的方式来记录,拍几个球就在画好格子的纸条上贴几个笑脸,这能培养幼儿的点数能力、一一对应能力、比较多 相似文献
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《山西教育(综合版)》2014,(9)
正幼儿时期,是孩子各方面能力迅速发展的时期,其中动手能力的培养非常重要,这个时期多做一些精细动作可以培养幼儿小肌肉群的发展。《指南》健康领域就有关促进幼儿手的动作灵活协调的目标,其中4-5岁幼儿典型表现提出"能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形,边线吻合"。因此,为了培养我班幼儿使用剪刀的能力,我设计了以"我们的动物朋友"为主题的剪纸活动。一、用欣赏开启心灵,走进剪纸世界为了激发孩子们参与剪纸活动的兴 相似文献