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创新始于问题,没有问题就不会有创新。在初中英语教学中,鼓励学生提问、坚持让学生小演讲、允许学生插话、鼓励学生讨论、赞美学生质疑、宽容学生出错、欣赏学生争辩．体现了学生是课堂的主体,从而提高课堂教学的效果。 相似文献
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一、质疑问难,鼓励学生的批判性思维
没有批判就没有创新。在教学中,凡是体现学生个性的东西教师都应该作为一种资源加以保护、引导,并在引导中加以开发、利用。 相似文献
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陶行知说：“发明千千万,起点在一问。”没有问题就没有创新,没有创新就没有进步。在阅读教学中,教师要将“问题意识”贯穿教学的全过程,鼓励学生主动思考、大胆质疑,在经历发现并提出问题、解决问题的过程中获取知识,启迪智慧,培养能力。 相似文献
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探究是学习数学的生命,没有探究就不可能有发现,更谈不上有什么创新。那么,在小学数学教学中如何培养学生的自主探究能力,进而使他们达到会合作,会创新呢?一、鼓励大胆猜想,促使主动探究牛顿说:"没有大胆的猜想,就不会有伟大的发现。"猜想是一个多思维的心理过程,是培养创新萌芽的好办法。教学中,鼓励学生猜想,然后引导学生验证,能够促使学生主动探索新知。如,我在教学"异分母分数加减法"时,出 相似文献
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我们在教学实践中看到，学生常常会对一些问题发出疑问，产生好奇心理。这是学生的剖新意识的萌动。在某种意义上说．没有好奇心，没有异想天开，就没有创新：我们必须保护和培养学生的好奇心．鼓励学生“异想天开”。创新教育的关键是激励学生敢想、敢做。 相似文献
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二十一世纪是知识经济时代,而知识经济时代的核心是创新。因此,现代教师应站在面向世界、面向未来的高度,鼓励学生去创新求异,努力培养学生的创新精神。 思考之一:创新不忘打基础.在打基础中创新 没有基础就没有创新,基础是任何创新的根本。一个人无论有多么高涨的创新精神,多么超人的创新能力,但若没有扎实的基础,也是徒劳的。就小学语文而言,小语学科是基础教育中的基础学科,“小语教学应立足于促进学生的发展,为他们 相似文献
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齐欣 《华夏少年(简快作文 )》2006,(11)
一、解放学生头脑,鼓励学生敢想、敢思、敢于争先1、尽量让学生想象。没有想象,就没有假设,也谈不上创造出新事物。尽量让学生想象,可以奠定探索活动的心理基础,促进学生的创新活动。 相似文献
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一、解放学生头脑，鼓励学生敢想、敢思、敢于争先
1、尽量让学生想象。没有想象，就没有假设，也谈不上创造出新事物。尽量让学生想象，可以奠定探索活动的心理基础，促进学生的创新活动。 相似文献
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小学思想品德学科要培养和造就适应未来需要的创新人才，必须要有适应这种人才成长的“土壤”和良好环境。教师在课堂上为学生提供创新的机会，并加强教学民主是营造这种氛围的有效途径。１．善于质疑问难，鼓励学生好问没有问题就没有紧张的思维活动，更谈不上创新性的思维活动。学生有了疑问才会去生有了疑问才会去发现，去创造。因此，课堂教学创设质疑问难情境，倡导教师善于问难，鼓励学生主动质疑，积极探索，大胆发问，有利于发展学生的创新能力。教师是创设质疑问题情境的导演，不要自己说了算，要善于引导，鼓励学生通过独立思考、… 相似文献
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教学实践表明,语文阅读教学对培养学生的创新意识,发展其创新思维,提高其创新能力,有着得天独厚的作用. ■一、拓宽创新空间,培养良好的阅读习惯 人的所言所行,所感所悟,其核心就是思维,没有思维就没有创新可言.培养学生的创新能力,首先要培养、发展学生的思维能力,引导鼓励学生想得远些,想得快些,想得与自己过去不一样,想得与别人不一样. 相似文献
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<正>初中语文课堂,应树立以教师为主导,以学生为主体,以思维训练为主线这一创新教育基本教学理念,创设激趣的学习情境,始终尊重学生的主体地位,自觉加强培养学生的创新思维能力,不断鼓励学生勇于创新,勤于创新,这样学生的创新精神就会得到培养,创新水平就会得到提高。在多年的教学实践中,我体会到:只有充分发挥学生的自主性,积极引导学生大胆想象,热情鼓励学生主动质疑问难,才能在初中语文教学中培养学生的创新思维,开启学生创新的大门。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“作文教学中应激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物”。黑格尔在他的《美学》中也指出:“最杰出的艺术就是想象。想象是创新的先导,没有想象就没有创新,世界上有许多发明创造都来源于科学家们的想象。” 相似文献
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方精忠 《中学数学研究(江西师大)》2009,(1):14-15
在人教版高中数学新课程标准实验教材必修（1）（以下简称新教材）的教学中,我们注重鼓励学生质疑、猜想,积极引导学生探究,培养学生的创新意识和创新能力．
1．鼓励质疑．培养学生的创新能力
古人云：“学贵有疑,疑则有进,小疑则小进,大疑则大进．”英国人托·富勒说过：“没有疑问就等于没有学问．” 相似文献
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一、创设情境,诱发创新想象一切创造性劳动都是从创造性想象开始的,没有创造性想象就没有任何发明创造。在教学过程中,根据生物事实创设想象情境,鼓励学生展开想象,培养学生思维的独创性。根据所学知识,创设若干问题情境,吸引学生的注意力,强化学生的好奇心,激发学生的求知欲。如：关于《细胞分裂》的教 相似文献
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创新是一个民族进步的灵魂，是 国家兴旺发达的不竭动力。要培养具 有创新素质的新一代，就必须实施创 造性教学。创造性教学是以培养学生 创造性思维能力作为发展创新素质 的突破口，把鼓励发散、启发想象和 发展个性作为教学的取向之一。 一、鼓励发散 发散思维是一种重要的思维形 式。任何发现和发明，任何科学理论 的创立，首先是建立在发散思维的基 础上的，没有发散，就不会有创新。因 此，在语文教学中，教师要精心选择 一些发散点，鼓励学生多问几个为什 么，多设想几种可能性。例如，教学 《捞铁牛》一课时，在大家弄清了怀丙 捞铁… 相似文献
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就学校教育而言,语文教学对培养学生的创新思维具有重要作用。因为在语文教学中,经常渗透研究性学习、允许学生打破常规,培养学生发散思维、培养学生的想象力、鼓励学生主动参与,这对培养学生的创新思维都有重要意义。本文主要就如何在语文教学中培养学生的创新思维谈几点粗浅的看法,分别从激发兴趣、引导质疑、发挥想象、鼓励求异、学会表达五个角度进行论述。 相似文献
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我校六(1)班的学生参加了一天的社会实践活动———学习陶艺。一开始,基地上的徐老师教学生用模具制作作品。徐老师先给大家看了一些作品,但并没有鼓励学生制作自己的作品,而在学生制作完一个的时候,就说:“同学们可以做一些自己的作品。”大部分学生没有创新,而有一小部分的学 相似文献
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常青 《中国教育研究与创新》2005,2(6):84-84
学生创新能力是一种有创见的思维。它的主要特点是主动积极性、求异性、发散性和独创性。培养学生的创新能力，不仅有助于他们将来的发明、创造，而且也有助于当前的学习。没有创新，人类就不能进步。因此．在数学教学中教师要鼓励学生的创造思维．培育学生的创造萌芽，激发学生的创新欲望。 相似文献
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现就生物教学中如何培养学生的创新思维能力谈谈几点想法。
一、转变观念培养学生的质疑思维 有了质疑才有创新，可是多年来，我们教师总认为学生很难提出有参考价值的问题，学生的想法提出后往往认为很幼稚而不以为然，没有给予重视，肯定和鼓励，甚至还持着否定的态度。 相似文献