共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
赵春玲 《河北工程技术职业学院学报》2004,6(3):26-27,34
教学是学生学习英语的最主要的途径，课堂是学生学习英语的主要场所，课堂上，除了课文，对学生影响最大的莫过于教师的语言和学生自己的语言。本文从教师语言、学生语言以及教师对学生的学习要求三方面入手，探讨导致学生汉式英语产生的教学因素。 相似文献
2.
《兰州教育学院学报》2018,(2):136-138
医学基础英语是医学生英语语言能力﹑跨文化交流能力以及医学术语能力的基石,如何有效引导医学生学好"医学基础英语"是本研究的出发点。结合实验法﹑统计法等方法,笔者将翻转课堂运用到"医学基础英语"课程教学中,通过分析实验成绩和调查问卷的反馈,从教师、学生以及课程设计三个维度反思翻转课堂教学中出现的问题,以期真正提升医学生自学和运用EMP的能力。 相似文献
3.
赵春玲 《河北软件职业技术学院学报》2004,6(3):26-27
教学是学生学习英语的最主要的途径,课堂是学生学习英语的主要场所,课堂上,除了课文,对学生影响最大的莫过于教师的语言和学生自己的语言。本文从教师语言、学生语言以及教师对学生的学习要求三方面入手,探讨导致学生汉式英语产生的教学因素。 相似文献
4.
"翻转课堂"是一种新型的教学模式,强调学生的主体地位和教师的主导作用。在英语语言学课程教学中实施翻转课堂能够促进学生弹性学习、丰富教学内容并提升课堂教学效率,能更好地培养学生的分析能力和问题解决能力,实现英语语言学课程的教学目标。而要充分发挥翻转课堂模式在英语语言学教学中的优势,关键在于教师,翻转课堂模式下的英语语言学教学对教师的能力提出了更高的要求。 相似文献
5.
《校园英语(教研版)》2016,(19):38-39
"翻转课堂"是指将教师课堂授课,学生课下复习的传统模式"翻转"过来,学生在课前有目的的学习,结合教师课堂上个性化的教学活动。这种教学模式越来越受到我国教育界的重视。本文从当前大学英语听说课教学的现状入手,阐述了翻转课堂进入听说教学的优势,并给出了课堂实践案例及教学设计原则,以期对翻转课堂走入大学英语听说教学提供借鉴。 相似文献
6.
任秀芳 《中国教育发展研究杂志》2009,6(9):141-141
我国目前的中小学教学有一个非常突出的问题是教师教得很苦,学生学得很累,然而我们的学生却没有得到应有的发展。因此,如何使得我们的英语教师拥有有效的理念,进行有效的教学行为,达到有效的教学效果,是一个值得研究的问题。笔者通过教学实践,进行了初中英语课堂有效教学的理念和策略的研究和实践,主要对课堂中如何创设英语课堂环境进行了探究,这对初中英语教学的改进和提高有一定的现实意义。 相似文献
7.
对于我们每一位英语教师来说,教学成败的关键是课堂教学,而提高课堂效率的关键是使课堂"活"起来。只有这样,才能激发学生学习的主动性,使他们愉快地学习,更重要的是让他们学会用英语交流,即学以致用。本文就活跃气氛、激发兴趣、发展个性、创新实践和培养能力五个方面阐述了自己在教学实践中激活英语课堂教学的一些方法和途径。 相似文献
8.
正所谓高效课堂就是要用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。"有效教学"不在于教师的教,而在于学生的学。如果学生没有学会,那绝不能称之为"有效"。事实上,我们国家的教育一直在遵循这种理念,不断探索。当尝试了多种教学模式之后,我们的教育已经不再满足于"有效",而是追求更高的境界,让每一堂课更"高效"。下面我将针对小学英语学科的特点谈一谈我对高效课堂的几点见解。一、高效课堂模式之小学英语的"教"与"学" 相似文献
9.
随着国内翻转课堂的兴起,不少中职学校也加入到了翻转课堂的行列中。然而中职英语翻转课堂在实践探索中,遇到了教学形式在翻但课堂难以运转的"翻而不转"的困境。通过分析中职英语翻转课堂中教师、学生、教学上的"三点"问题,即教师在教学观念、教学动机、软件能力、工作负担上的"痛点",学生在学习理念、自制能力、积极精神、家长监管上的"难点",以及教学在方式逆转、评价难转、班级过大、硬件不硬上的"焦点",找到翻转的主要对策:转变师生理念、提升师生素质、改善教学条件、缩小分层选择、减轻教师负荷、坚持合力探索。 相似文献
10.
教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间,整合教学内容,提高课堂效率。随着新课程改革的逐渐深入,构建以学生为主体的有效教学课堂已成为英语教学的首要目标。下面就如何构建英语高效课堂,谈几点自己的看法。一、高效课堂是以学生为主体的课堂教师要转变观念,与时俱进,开拓创新,适应时代的要求,在英语课堂中变"教师为中心"为"学生为 相似文献
11.
杨艳 《语数外学习(高中版)》2013,(8):25-25
英语作为各国的通用语言,是语言文化以及思想交流的载体,所以对英语能力的要求以及培养是我们教师的工作重中之重,学生只有通过大量的英语语言实践活动,进而掌握英语知识培养时间的技能,拓展国际视野,真正做到与世界接轨。而游戏教学不仅是教师轻松地传授知识,同时也顺应了学生的心理要求,使他们更快更好的吸收知识。本文笔者就谈谈如何将游戏与课堂进行有机地结合。 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
英语教师的课堂话语不仅是教师组织教学的重要途径,而且对学生的语言学习有直接的影响。通过分析教师在课堂上使用的话语,结合一定的实例,阐述教师课堂话语应遵循的基本特征及不足,希望能对提升小学英语教师课堂话语的"质"有借鉴意义。 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
课堂提问技能是小学英语教师必须掌握的技能之一,有效的课堂提问可以充分促进学生的学习和发展。立足于自身的教学实践与感悟,从"创设问题情境,激发学生兴趣""注重分层提问,尊重学生差异"和"掌控提问时间,培养思考习惯"三个方面入手,就小学英语课堂提问的教学策略研究发表一些认识与看法。 相似文献
14.
《校园英语(教研版)》2016,(22)
高效课堂是指在课堂教学当中,在教师的有效指导下,学生主动进行学习,在单位时间当中优质高效地达成既定的教学目标、推动学生取得较好的发展。那么怎么样来构建起小学英语高效课堂呢?本文将下述三个层面来研究怎么样来构建小学英语高效课堂,以此来抛砖引玉的给予英语教师们一些有益的参考。 相似文献
15.
《华夏少年(简快作文 )》2018,(10)
小学是学生接触英语的入门阶段,也是学生奠定英语基础的重要阶段,为了更好地了解学生的课堂学习情况,许多教师在日常教学中就会选用课堂互动的教学模式。这种教学模式既可以即时地反映学生对所学知识的理解情况,又可以有效地提高学生课堂学习的热情和兴趣。结合教学经验,探究课堂互动教学模式在小学英语教学中的有效应用。 相似文献
16.
郭鹏飞 《洛阳师范学院学报》2015,(3):101-103,113
随着近年来我国教育事业的蓬勃发展,大学招生人数逐年增长,大学英语大班教学已然成为现实,由此引发了诸多问题。在当前大班英语教学过程中存在三个方面的问题:大班教学影响成员间(特别是教师与学生)的情感联系;学生间的个体差异大,教师和学生、学生和学生间一致性较差;由于班级太大,教师个人能力有限,学生的学习基本处于"丛林法则"的状态中,程度好的学生越来越好,程度稍差的学生可能会越来越差。积极心理学融入课堂是提升英语大班教学的有效方法与手段,具体策略有四点:教师要在教育教学中感召学生,并培养学生的积极品质和美德;激发学生的兴趣并给学生创造体验成功的机会;提升学生课外学习的积极性,创设英语第二学习课堂;设立多样化的学生成绩评价系统。 相似文献
17.
刘瑞 《中学英语园地(高三版)》2011,(2):52-53
英语是一种重要的语言交际工具,绝大部分学生,在掌握了大量的词汇和熟练的语法规则之后,依然耳不会听,口不善言。这种"哑巴英语"现象在农村学校里更为严重,主要原因是学生学习英语的主要渠道是课堂,离开课堂后就没有学英语、用英语的环境,绝大部分学生不会主动地学习和运用英语了。因此教师要切实提高英语课堂教学的有效性。什么样的教学是有效的?笔者认为有效的课堂教学是指教师遵循教学活动的客观规律,使用恰当的教学策略以尽量少的时间、精力和物力的投入,取得尽可能多的教学效果。衡量其标准主要是指通过在一段时间的教学之后,学生获得具体的进步和发展。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教 相似文献
18.
本文介绍了我校《新闻英语》课程基于校内SPOC的混合式教学改革设计与实践。该教学设计将课堂重构为"视频微课+音频新闻讲解+线下面授"三部分,践行"以学生为中心"的教学理念,以有效提高学生阅读英语新闻的能力为改革目标。对学生的问卷调查数据表明,混合式教学适用于《新闻英语》,对大学英语课程改革有一定的借鉴意义。 相似文献
19.