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写在前面── 早就想写写北京十一学校校长李金初了。但总怕自己心粗、笔拙，写不出他的境界，反倒糟蹋了一堆材料，但终究还是想写。终于有一天静下心来要做这件事的时候，脑海里却怎么也抹不掉杜甫的一句名诗：“会当凌绝顶，一览众山小。”不能说这就是对李校长的全部概括， 相似文献
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教育就要促进入的全面和谐发展,在社会主义法制国家里．教师一定要加强法律法规的学习,尤其是教育法律法规的学习和应用,这是社会发展和教育形势的必然要求。作为新时期的校长,应站在时代的前沿。眼光放远一点,只有把自己所领导的学校建成教师全员学习,终身学习的学习型学校,才能促进学校全面发展,才能适应社会和时代发展的需要。 相似文献
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逯周爱 《太原大学教育学院学报》2001,19(2):94-95
作为一名校长，在把握社会主义办学方向和全面贯彻党的教育方针的前提下，应该不断探索、不断改革、不断创新，使所在学校在各方面适应现代教育的发展。校长是一所学校的领导者，他的管理能力至关重要。要善于开拓创新，善于运用自己的管理经验，办出别具一格的特色学校，为祖国培养出一代新人。 相似文献
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苏霍姆林斯基说：“校长必须具备一名教师所具备的一切素质，一校之长应该是师者之师。”任何一个校长都不可能是全知全能的，特别是在21世纪被称做“知识爆炸”的时代里。因此，一个好校长应该是学习型的人。要想管理好一所学校，校长必须不断地充实自己，学习新的教育观念和教育方式，使自身素质不断提高。只有站得高、看得远，才有可能使自己成为一个有能力有作为的校长。 相似文献
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随着我省中小学教育布局调整工作的完成，除西宁、海东和州县所在地部分学校外，广大农牧区中小学全部成为寄宿制学校。在寄宿制学校里，学生在校的生活时间约占全天时间的三分之二以上。做好学生的生活管理工作，让学生在健康、愉悦、和谐的校园环境里生活、成长，是校长应尽的责任。总结近十年的校长工作的经验，我认为，应积极引导生活教师遵循教育规律，针对小学生的年龄、认知水平和心理特征，用“六个相结合”加强寄宿制学校学生生活管理工作。 相似文献
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校园里的诺言──海伦市六中校长杨惠生二三事李桂“……我要把晚年的生命献给六中，献给教育事业！”杨惠生用这句话，结束了他出任海伦六中校长兼党支部书记的就职演说。室内响起了全校教职员工热烈的掌声。一年过去了，杨校长的诺言成为现实。眼下的六中，领导班子精诚... 相似文献
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黄国祥 《中小学教育与管理》2006,(4):10-12
作为一校之长，负责学校的全面工作，掌握学校的一切权力，是学校的最高领导者、决策者和指挥者，是领袖人物和核心人物。教育家陶行知说过：“做一个校长谈何容易，说得小些．他关系千百人的学业前途，说得大些，他关系国家与学术的兴衰。”基于校长的重要职责和特殊地位，可以说有什么样的校长就有什么样的学校，校长的形象代表着学校的形象。一位好校长就是一所好学校。作为肩负塑造人类灵魂、构筑祖国栋梁重任的校长。如果不清醒地认识到自己的职责和作用，轻则误人子弟，贻害学校，重则成为国家和人民的罪人。因此，这里向校长提出“六要”“六忌”。 相似文献
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教育是一项服务于社会、服务于人民的事业。服务是校长的职责,校长在办学中要体现服务功能,要有服务精神,把服务作为自己的职责,服务于学生、服务于教职工,服务于学校发展。一、服务于学生——促进每个学生全面发展新课程的核心理念是以人为本,是为了每个学生的发展。因此,为学生服务应成为校长管理学校的出发点和归宿。为学生发展服务,学校的一切决策都要以学生的利益为中心。校长要经常思考:学校是什么?教育是为了什么?教育的最终理想到底是为了什么?为学生发展服务,校长要变学生适应学校为学校教育适应学生发展,努力为学生的发展创造必要… 相似文献
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１９９９年暑假，邹云慧由区教研室调任淄博市张店区西六路小学校长、党支部书记，为改变学校外部环境差和内部设施配备比较弱后的局面，她同新一届领导班子确定了再创西六路小学辉煌的发展大计：抢占现代教育技术这个制高点，通过教育教学手段的变革，促进教师新的教育理念的建立和教与学方式的变革；建设一支德才兼备的教师队伍，为提高教育质量奠定坚实的基础；改造校园环境，创设优美和谐的教育空间。两年来，她为西六路小学的发展倾注了自己全部的心血，也就在这不到两年的时间里，张店区西六路小学取得了令人瞩目的成绩一跃跨入区先进… 相似文献
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李进军 《北京教育(高教版)》2004,(10):22-22
时光走进21世纪，人类已步人人力资源竞争的知识经济时代，教育担负起培养大批掌握现代科学技术、具有创新精神、能够创造更大的物质文明和更高的精神文明的新型人才的重任。在这种背景下，学校作为“知识创新、传播和应用的主要基地”已不再固步自封，而是以崭新的姿态日益走向开放，校长的素质如何，直接影响着教育的发展水平。下面，从新时期校长应具备的素质结构角度，谈谈自己的一些认识。 相似文献
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教育部明确指出：“在学校里，校长是建立以校为本的教研制度的第一负责人，是以校为本的教研制度的身体力行者。”因此，作为学校领军人物的校长，应该义不容辞地承担起校本教研的重任，将自己的工作重心定位在以课堂教学为载体的校本教研上，从教育教学的本质人手，从教师的职业生活人手，从教育的服务对象人手，建立一系列科学的、符合实际的、强有力的机制， 相似文献
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刘彭芝卓越校长培养基地,是上海"普教系统名校长名师培养工程"在外省市设立的第一个校长培养基地。基地自2009年4月启动至今的近三年里,首批22名校长学员接受了六次集中式的富有质量和成效的培训,系统学习了刘彭芝校长的教育理论,聆听了各类专家学者的精彩报告,进一步提升了教育品质,激发领导智慧,践行教育理念。三年来,刘彭芝校长倾情投入、创新工作,她以教育家精神引领校长成长,以人大附中为案例精心策划创新主题,以海纳百川的资源荟萃教育智慧,为推动上海基础教育改革发展发挥更加积极的作用,更使上海的校长基地学员受益匪浅。在此,我们摘录六位学员经历培训后的所思所想,与大家一起分享。 相似文献
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烛光熠熠写春秋——记天水一中党委书记兼校长常耀宗李峰高尚１９６３年，大学毕业的常耀宗，抱着为教育事业奉献一生的信念，来到天水一中工作。３０多年来，他辛勤工作，躬耕不辍，为天水教育事业的发展贡献了自己全部的光和热，得到了天水市各界人士的赞扬，赢得了教师... 相似文献