共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
数学文化内涵丰富，源远流长，在数学教学中融入数学文化不仅能适应当前课程改革的需要，还能促进学生发散性思维的发展，也是敦促教师提升数学素养的重要途径．但是，很多教师依旧沿用传统、僵化的教学模式，没有从根本上认识到数学文化的重要性，在课堂教学中缺乏对数学文化的渗透，长此以往不仅阻碍学生数学成绩的提高，还会制约学生的数学思维的发展．因此，教师需要将数学文化融入数学教学中，可以采取深入讲授数学史等方式，带领学生追溯数学的根源；可以在教学中融入传统的数学游戏，拨开数学学科的迷雾；可以在课堂授课中运用数学典故，提高学生学习数学的积极性． 相似文献
2.
3.
张卿明 《学生之友(小学版)》2013,(2):42-42
《数学课程标准》明确指出：数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。数学作为一种文化走进课堂,融入教学,让学生在学习过程中受到文化熏陶,产生文化共鸣,体会数学文化品味．对培养学生的创新意识和创新能力,促进学生在情感态度与价值观等方面的发展有着重要的作用。南开大学顾沛教授从狭义和广义分析了数学文化的内涵： 相似文献
4.
将“数学文化”渗入实际的数学教学中,有利于学生在学习过程中产生文化共鸣,并体会数学的文化品位。让学生在“数学文化”的背景下学习,能够拓宽学生的知识面,提高学生的文化素养,为学生就业及后继教育打下坚实的基础。’ 相似文献
5.
高职数学文化教育可以通过多种方式进行,在数学主干课程教学中适时、适量、适当地融入数学文化,有助于激发学生的学习兴趣、提高教学效果。针对不同学生开设数学文化类课程,并根据具体情况确定教学内容、调整教学方法,可以有效实现提高各类学生数学文化素养的目的。 相似文献
6.
将“数学文化”渗入实际的数学教学中,有利于学生在学习过程中产生文化共鸣,并体会数学的文化品位。让学生在“数学文化”的背景下学习,能够拓宽学生的知识面,提高学生的文化素养,为学生就业及后继教育打下坚实的基础。 相似文献
7.
数学素养是指个体具有数学文化各个层次的整体素养。提高学生的数学素养有利于数学双基教学,有利于开展素质教育,但是提高学生的数学素养必须要有提高教师的数学素养作前提和保障。数学素养是学生在数学学习中所形成的,教师在教学中要渗透数学文化教育,注重问题探究式教学。 相似文献
8.
近年来，在数学教育领域，数学文化逐渐引起了人们的重视．张奠宙教授曾指出：数学文化必须走进课堂，在实际数学教学中使得学生在学习数学的过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣，体会数学的文化品味和世俗的人情味．这就要从微观的角度进行分析，将数学文化渗入到课程标准、教科书，体现在数学教学的全过程之中．作为学生数学学习的重要资源，教材应当承担向学生传递数学文化的重要职责． 相似文献
9.
数学文化具有人文性和科学性两方面功能,将数学文化融入数学教学中,既可以激发学生的学习兴趣,又能起到提高人文素养的作用。学生明确了数学学习的意义和价值,会增强数学学习的内在驱动力,有助于发展数学综合素养。文章详细分析了高中数学教学中引入数学文化的积极作用,并对数学课堂渗透数学文化途径进行了探讨。 相似文献
10.
数学能够帮助教师培养学生解决实际问题的能力以及锻炼学生的逻辑思维和空间想象能力。数学文化可以提升学生的数学学习与运用能力,使学生增强学习数学的兴趣,提高创新能力。文章通过讲述数学的发展轨迹、文化熏陶增强数学兴趣、体会数学乐趣、注重个体差异性提升数学素养几个方面,探索数学教学中渗透数学文化的策略。 相似文献
11.
阐述了数学具有丰富的文化价值及良好的数学素养对于学生的专业学习、专业发展、实现科技创新、迎接社会各种挑战的重要作用,分析了目前高校人才培养中提升学生数学素养存在的主要问题,针对存在的问题提出解决问题的方法是:在教学实践中从数学文化视角以高等数学知识为载体对教学内容进行设计,使教学过程关注的不仅仅是数学知识,而是包括数学知识在内的整个数学文化,让学生学习知识的同时受到数学文化的熏陶,目的是培养大学生具有良好的数学素养。教学实践表明,这一做法有着较好的效果。 相似文献
12.
纪元元 《试题与研究：高中理科综合》2021,(10)
数学知识可有效锻炼学生的思维能力,数学文化的渗透能降低学生的学习和理解难度。如果学生能够了解丰富多彩的数学文化,那么学生就能更加顺利地学习和掌握数学知识。因此,教师在教学过程中应当运用信息技术渗透数学文化,不断提高学生的文化素养和数学素养。 相似文献
13.
14.
戴冠初 《学生之友(小学版)》2010,(12):35-35
进入21世纪之后．数学文化的研究更加深入。教学文化走进小学课堂．渗入实际数学教学中．使学生在学习数学过程中真正受到文化感染,产生文化共鸣．体会数学的文化品位．体察社会文化和数学文化之间的互动。那么,如何在小学数学教学中,让孩子在数学文化的背景下学习数学,进行数学文化教育呢？下面。结合自己参加的“创设数学文化氛围与学生情感态度发展”的课题研究．谈一点粗浅的体会。 相似文献
15.
高中数学教学要走出应试的泥淖,建立数学文化的视野是极为必要的.在数学史中包含丰富的数学文化,在学生的生活中也有着丰富的数学文化的存在,数学文化在数学学习的过程中需要结合具体的知识构建而显现,数学文化对学生的影响可以让学生更好地形成数学学科的核心素养. 相似文献
16.
李颖 《试题与研究：高中理科综合》2020,(35):0162-0162
随着新课程改革的不断深入,数学教学不再仅仅局限于纯粹理论化的数学知识,而逐渐渗透了对学生人文价值内容的传授。在教学过程中渗透“数学文化”,不仅让晦涩难懂的数学知识更加浅显易懂,而且加深了学生对数学学科历史的认识,激发了学生的数学学习兴趣。针对新课改下高中数学中“数学文化”渗透的教学策略问题,本文提出了从课堂开始、问题讲解、课堂结束三个过程进行教学,以期开阔学生数学学习视野,提高学生数学文化素养。 相似文献
17.
在大学数学课程教学过程中加强对学生的素质教育,一个主要方面就是提高学生的数学素养。通过对数学是一种科学文化的论述,探讨大学数学的文化价值及其对教育的影响,以及在"数学模型"课程中传播数学文化的重要性,指出任课教师应从文化的角度加强学生学习数学的兴趣,以达到提高学生数学素养的目的。 相似文献
18.
姚新付 《小学教学(数学版)》2009,(11):14-15
作为一名积极的数学文化实践者,自2008年初,我开始尝试在自己班级的家常课中开辟“每月一课”．即在每个月里上一节“数学文化阅读课”。教学内容是依据教材内容自主开发的,新颖的学习内容首先就能吸引学生。教学设计的总体思路是：以数学学科性质为起点,以数学文化为背景．以多样阅读（文本阅读、影音阅读等）为表征,展现数学外在的趣味性和内在的文化性．发展学生的数学文化素养。以下为课例之一“角谷猜想”,写出来与广大同仁交流。 相似文献
19.
张勇 《数学学习与研究(教研版)》2014,(22):145
数学文化源远流长.怎样在初中数学教学中渗透数学文化,让学生在学习过程中感受数学文化的博大精深,体验数学文化的价值,产生文化情感的共鸣,从而实现数学文化的教育功能.通过数学文化的渗透,不断提升学生的文化素养. 相似文献
20.
数学教材中数学史和数学文化以多种形式蕴含其中,但是很多教师只看到“你知道吗？”“生活中的数学”这样的专题性简要介绍,并且在实际教学中多将其安排在课尾的欣赏拓展环节,教学时间短或者一带而过,导致数学史和数学文化学习的浅表化。基于指向学生核心素养,以深度学习路径从四个方面探讨了在单元主题教学中对数学史和数学文化的挖掘和扩充... 相似文献