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学校审美教育以马克思主义美学原理为基础，通过艺术美、自然美、社会生活美等各种形式对学生进行审美教育。它可以培养学生感受美、鉴赏美、体现美的能力。美的熏陶能够提高学生的道德情操，树立正确的世界观和人生观。培养学生良好的道德情操和较高的劳动技能是技工学校教育 相似文献
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体育系学生政治思想教育工作的目的就是采取各种有效的措施和途径,使学生树立无产阶级世界观、高尚的共产主义道德情操和牢固的专业思想,培养他们热爱祖国、热爱人民、热爱党,努力学习,刻 相似文献
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初中历史教学在培养学生基本素质的过程中有着不可替代的作用。通过对历史人物、历史事件、历史现象的评析,学生不仅能够明辨是非,还能培养良好的道德情操。树立正确的人生观、世界观和价值观,从而热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义制度。因此,历史教学是一项光荣而艰巨的工作,必须不断改进历史课堂教学方法。 相似文献
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魏艳 《佳木斯教育学院学报》2011,(2):260-260
初中历史教学在培养学生基本素质的过程中有着不可替代的作用。通过对历史人物、历史事件、历史现象的评析,学生不仅能够明辨是非,还能培养良好的道德情操,树立正确的人生观、世界观和价值观,从而热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义制度。因此,历史教学是一项光荣而艰巨的工作,必须不断改进历史课堂教学方法。 相似文献
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初中历史课堂教学刍议 总被引：2，自引：0，他引：2
初中历史教学在培养学生基本素质的过程中有着不可替代的作用。通过对历史人物、历史事件、历史现象的评析,学生不仅能够明辫是非,还能培养良好的道德情操,树立正确的人生观、世界观和价值观,从而热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义制度。因此,历史教学是一项光荣而艰巨的工作,必须不断改进历史课堂教学方法。 相似文献
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包伟兰 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
初中历史教学在培养学生基本素质的过程中有着不可替代的作用。通过对历史人物、历史事件、历史现象的评析,学生不仅能够明辫是非,还能培养良好的道德情操,树立正确的人生观、世界观和价值观,从而热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义制度。因此,历史教学是一项光荣而艰巨的工作,必须不断改进历史课堂教学方法。 相似文献
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初中历史教学在培养学生基本素质的过程中有着不可替代的作用。通过对历史人物、历史事件、历史现象的评析，学生不仅能够明辨是非，还能培养良好的道德情操。树立正确的人生观、世界观和价值观，从而热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义制度。因此，历史教学是一项光荣而艰巨的工作，必须不断改进历史课堂教学方法。 相似文献
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中华传统美德为当代大学生道德人格教育提供了丰富资源。实现当代大学生的道德人格教育与中华传统美德相结合，就是要从培养爱国主义精神入手，树立大学生正确的道德信念；从培养仁爱精神入手，陶冶大学生的道德情感；从培养人格气节和进取精神入手，锻炼大学生的道德意志；从发扬自律精神和树立自律意识入手，养成大学生的道德行为习惯。 相似文献
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王孟法 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
小学阶段是帮助学生树立道德标准及价值观念的最佳教育节点,小学教师在教学管理的过程中帮助学生进行心理建设的同时,还应该在小学生各种德育问题呈现之前,改变教育教学的道德培养模式,并在以人为本理念的指导下进行必要的教育矫正。 相似文献
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地理教师要给学生装上"地理的头脑",教会他们用地理的思想和方法来看待世界,培养人地协调、因地制宜等可持续发展观念,培养人口道德、资源道德和环境道德意识,树立科学地、理性地选择、安排生产和生活的社会理念。 相似文献
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历史课是小学生必修的基础课程之一。一方面,它是文化知识课,向学生传授最基本的历史知识,使他们知道一些重大的历史事件、历史人物,从而启迪思维,开阔眼界,增强求知欲望。另一方面,历史课又是重要的思想教育课。它通过讲授历史的发展过程,评价历史事件、历史人物,使学生从中受到生动具体的爱国主义思想教育,树立正确的是非、善恶、荣辱观念,培养高尚的道德和情操。 相似文献
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地理教师要给学生装上"地理的头脑",教会他们用地理的思想和方法来看待世界,培养人地协调、因地制宜等可持续发展观念,培养人口道德、资源道德和环境道德意识,树立科学地、理性地选择、安排生产和生活的社会理念. 相似文献
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职高教育工作的主要任务是通过思想道德和政治教育,培养学生树立正确的政治方向和社会主义市场经济条件下的道德;培养学生具有道德评价能力和自我教育、自我提高、自我完善的能力;培养学生具有良好的个 相似文献
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思想道德素质,是大学生综合素质中的一个极其重要的方面。树立社会主义荣辱观,是大学生道德培养的内在要求。该文对大学生道德培养的核心内容,必要条件,以及道德培养重在实践,进行了论述,力求大学生的道德培养更赋有实效性。 相似文献
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高校通过各种途径对大学生进行思想道德教育,意欲将大学生在德育中长期失落的"主体人"归位,但却遭遇大学生主体沉默的回应.原因在于高校德育内容偏虚、道德体验与道德实践不足,无法与大学生"主体"产生共鸣.只有重新定位高校德育目标,树立"以人为本"的主体性德育观,优化德育内容,注重道德体验,强化道德实践,加强大学生道德智慧的培养与生成,才可以使高校主体性德育真正深入人心. 相似文献
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康为杰 《自贡师范高等专科学校学报》2006,21(3):119-121
改革开放20余年，社会处于转型期，一些大学生远没有树立健康的道德人格意识，发生了的触目惊心的事件，引起了家庭、学校、社会的重视，其原因是多方面的。大学生是21世纪我国社会主义现代化建设事业的主要力量，他们的思想道德素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化战略目标能否实现，关系到中华民族的伟大复兴，因而，我们必须对这个问题加以重视，必须通过大学生自身的道德自律和外部社会环境的整治和优化，加强对社会转型期中的大学生道德人格培养。 相似文献
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青少年道德能力培养的思考 总被引：1，自引：1，他引：0
针对当前青少年道德欠缺甚至道德失范现象,提出道德能力的培养是道德教育的重要目标,提升青少年的道德能力是个人和社会发展的需要,是引导青少年树立主导价值观念和解决当前青少年道德建设中存在的突出问题的需要。因此,遵循青少年身心发展规律,引导青少年增强主体意识,健全评价标准,建立知行统一的培养模式,以提升和培养青少年的道德能力。 相似文献
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朱有源 《宁德师专学报(自然科学版)》2002,14(2):133-136
在体育教学训练中向学生传授道德知识 ,树立道德榜样 ,进行集体道德实践 ,培养学生德、智、体全面发展 ,是体育工作者的职责 相似文献