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三磷酸腺苷（adenosine triphosphate,ATP）是细胞及生物体内进行能量储存、转移、转换、释放和利用的一种关键性高能磷酸化合物,直接提供生物体进行各种生命活动和细胞进行多种代谢所需的能量。在ADP磷酸化形成ATP时,储存、转移和转换能量;在ATP水解生成ADP（或AMP）时,释放、转移、 相似文献
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生物体进行各项生命活动都需要能量的参与,能量是生命活动的动力,物质是能量的载体,物质的合成和分解伴随着能量的储存和释放。在高中生物学教材中有多处涉及到能量知识,本文从分子水平、细胞水平、个体水平、生态系统水平四个层次总结了与能量有关的问题。 相似文献
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<正> 教学内容:高中生物能量代谢。 教学目的:通过本节复习,使学生理解并掌握能量代谢的主要内容是:能量的释放、转移和利用,及三者之间的关系和区别,能正确地解释一些有关能量代谢的生命现象。 教学重点:能量的转移、释放和利用。 教学方法:讲述法与图表归纳法相结合。 教具:自绘挂图。 教学步骤: 相似文献
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对高中《生物》一处图解的改进●河北省徐水一中（０７２５５０）李国胜●高中《生物》课本第８９页在讲述能量代谢的过程中,用图解对能量的释放、转移和利用的过程进行了简明的阐述总结,这无疑促进了学生对能量的释放、转移和利用的深入理解。但是,我觉得这个图解还可... 相似文献
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在化学教学中 ,“物质的用途”往往被当着阅读材料处理 ,笔者认为 ,经常简单地处理这部分教材 ,会使化学知识和实际应用脱节 ,学生感到学无以致用 ,学习的积极性、主动性受到影响。鉴于此 ,我对“物质的用途”的教学进行了尝试 ,觉得大有可为。1 利用物质的用途 ,培养学生的学习兴趣物质的用途源于人们的生活、实践 ,学生觉得易懂、有趣 ,教好这部分内容可大大地调动学生学习的积极性。例如 ,1克2 3 5Ｕ裂变时放出的能量相当于3 0 0 0 0 0 0克煤或 2 0 0 0 0 0克燃料油燃烧所放出的能量 ,所以用2 3 5Ｕ来制造原子弹或作核反应堆燃料。农田… 相似文献
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1ATP水解产生的能量能否转化为热能机体生理活动所需的能量来源于三大营养物质:糖、脂肪和蛋白质,其中最主要的是糖。营养物质在体内氧化分解时所释放的能量,大部分直接转化为热能;其余部分主要以ATP的形式储存于组织中。在ATP释放的能量中,可以直接转化成其他各种形式的能量,用于各项生命活动,如渗透能、机械能、电能、化学能、光能,一部分能量也能用于动物体温的提升和维持(图1)。所以,ATP除对外做功外,一部分将转换成热能。 相似文献
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上篇已经谈到,绿色植物可通过光合作用把太阳能转换为化学能,并将能量储存于葡萄糖等分子中;动物和人体又可直接或间接地摄取这些能源物质,并将它们氧化分解以获得能量。后者就称为细胞氧化作用(简称氧化作用),亦称生物氧化。这一过程主要是在线粒体内进行,包括各种能源物质的降解、氧化(脱氢)和电子的传逆,以及能量的释放、储存(磷酸化)等步骤,最后生成了大量的ATP,同时消耗O_2,放出CO_2和H_2O_0由于反应中要吸进O_2和排出CO_2,因此,又常称之为细胞呼吸作用。以人体为例,细胞呼吸所需要的O_2是由肺部吸入,而产生的 相似文献
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本节是九年义务教育三年制初级中学教科书第一册 (上 )第四章的第一节。第四章着重讲述植物体内有机物为什么会分解和水分为什么会散失 ,这一节正是揭示了有机物分解的本质。在学生刚学习了绿色植物通过光合作用制造有机物 ,并储存能量后 ,定会产生疑问 :光合作用制造的有机物是怎样被利用的 ?储存的能量又到什么地方去了 ?而植物的呼吸作用正好解释了植物体内有机物的分解和能量的释放。因此 ,它是本章乃至本册的重点内容。1 教学目标根据生物学教学大纲要求和学生知识现状 ,针对教材的特点 ,利用学生对植物的喜爱与探索的心理特点 ,我从… 相似文献
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能量存在于各种物质中,物质的各种运动形式都伴随着能量变化,并遵守能量守恒定律,能源问题是当今社会、经济、文化、科技中的热点问题之一,自然界中能源的合理开发和利用需要多门学科间的协调和综合,能量问题在中学理、化、生、地等学科中均广泛涉及在理科综合复习中若以“能量”为中心,进行学科知识之间渗透、交叉与综合,让学生多角度、多层面,运用多种能力去分析和解决有关的理论问题和实际问题,必将进一步激发学生学习的积极性、主动性和创造性,近 相似文献
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常景贤 《中学生数理化(高中版)》2006,(12)
一、生物体内的能源物质直接能源:生物体内的直接能源是ATP,ATP水解时释放的能量直接用于各项生命活动;其他形式的能源物质中所贮存的能量转移到ATP中后才能用于各项生命活动．主要能源:在糖类、蛋白质和脂类等有机物中都含有大量的能量,这 相似文献
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你吃水果时,会闻到水果的香气,尝到水果的甜昧、酸味或涩苦等味。香气多是酯类物质挥发出来的;甜味物质多是各种糖;酸味物质多是有机酸等,维生素C也有酸味,但是其中是否有淀粉是尝不出来的。果树从开花到结果过程中,长期经过光合作用。光合作用是绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳转化成储存能量的有机物(如淀粉等)并释放氧气的过程。水果中是否含有淀粉呢?做下面实验看看。 相似文献
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魏毅 《洛阳师范学院学报》2008,27(2):184-186
1中高强度运动中糖的供能代谢
糖是人体内的重要供能物质,糖原和葡萄糖都可以通过无氧和有氧代谢的方式释放能量。而且糖氧化具有耗能低、输出功率较脂肪氧化大等特点,是中高强度运动的主要能量来源,同时糖又是惟一的无氧代谢合成ATP的细胞燃料。运动中的供能物质还有磷酸原,脂肪和蛋白质,但运动肌肉对各种供能物质的利用比例主要取决于运动强度及运动持续时间。 相似文献
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何为核能
质能关系——质量即能量；
物质转化——能量释放或吸收；
原子核衰变、裂变和聚变——大量能量的转移。
1905年，爱因斯坦提出了质能关系：E=mc^2，其中c为光速，E为能量，m为质量。这个关系告诉我们，物质和能量是等价的，或者说，能量是物质存在的一种方式。因此，物质在不同形式之间的转换必然伴随着能量的吸收或释放。例如，植物生长过程中，吸收太阳能，并通过光合作用将其转化为化学能储存在体内；植物秸杆燃烧成为灰烬和二氧化碳，释放出化学能。 相似文献
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用辩证的观点讲授生物学知识,可使学生理解得更深刻、更透彻,掌握得更牢固。长期坚持这样做,学生也能学着用辩证的观点分析问题。如在讲授生理卫生“新陈代谢”这部分内容时,教师可以这样分析:人体不断地从外界摄取物质,经过复杂的生理变化,合成自身的一部分物质,并贮藏能量(同化作用);与此同时,自身的一部分物质又不断地被氧化分解,并释放能量(异化作用)。异化作用释放能量,同化作用需要能量,而同化作用需要的能量正是由异化作用所释放出来的。不难看出同化作用与异化作用是相互矛盾的,但彼此又是相互依存的。这两个矛盾的方面共同完成了一个人体的新旧更替的过程。即完成了人体与外界环境之间的物质和能量的交换,以及人体内物质与能量的转变过程。新陈代谢是人生存的基本条件, 相似文献
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哺乳动物大脑组织的呼吸商近于1．0，这表明动物大脑组织的能源物质几乎以氧化葡萄糖为唯一途径；大脑组织耗氧量的总量中，绝大多数用于氧化葡萄糖，少量用于氧化非糖物质。与乳酸、丙酮酸、脂肪酸、氨基酸等能量供应物质相比，葡萄糖通过血液运入脑组织的速度最快，这显然是脑组织优先利用葡萄糖的 相似文献
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王晨 《青苹果(高中版)》2014,(1):25-29
正一、光合作用与细胞呼吸的关系1.区别2.联系光合作用呼吸作用物质变化无机物合成有机物有机物分解无机物能量变化光能化学能(储能)化学能ATP中活跃的化学能、热能(放能)实质合成有机物,储存能量分解有机物、释放能量,供细胞利用场所叶绿体活细胞(主要在线粒体)条件只在光下进行有光、无光都能进行 相似文献
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朱微 《聪明泉(少儿版)》2003,(9)
你知道吗,和人们的直观感觉相反,与煤、石油、天然气等常规能源发电相比,核电的安全性是它们的许多倍。近年来,核电以极大的优势异军突起,成为一颗灿烂的能源新星。 小小的原子核里蕴藏着巨大的能量。 一般来说,地球上的一切物质是由肉眼看不见的原子组成的,而原子又是由电子和原子核组成。原子核在分裂或聚合时能释放出巨大的能量,这就是核能。 别看原子核小得连肉眼都看不见,可是储存在它里面的能量却大得惊人:1克铀裂变时所释放的核能竟与2.5吨煤所具有的热量相当。利用核能的这种本领,科学家们设计建成了发电量可观的核电站。… 相似文献
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物理学中,凡效率部分皆与能量的转化、转移有关,在能量的转化和转移的过程中虽然能量的总量未变,但因部分能量的损耗或对其他额外对象做功不能被有效利用,因而在能量转化、转移过程中被有效利用的能量将小于消耗的总能量,所谓效率就是有效被利用的能量占消耗的总能量的百分比,它的值一定小于1。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2021,(8)
相变材料是利用相变过程进行储存能量或释放能量的高热容物质。本文综述了以粉煤灰为载体的复合相变材料的研究现状,从相变温度、相变潜热和热循环稳定性来评价粉煤灰基复合相变材料的储热性能,并对粉煤灰基复合相变材料未来研究的发展趋势进行了展望。 相似文献