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随着我国教育事业的快速发展,幼儿教育的发展进程不断加快,整合课程成为幼儿教育的一种全新的课程形态。关注幼儿的整体发展,是整合课程的目标,重视教学活动的生成性,是整合课程的特点。在整合课程的基础上做好幼儿语言教育,是促进幼儿语言能力提高的创新思想。但课程整合过程中出现的一些问题,影响了幼儿语言教育目标的实现。探究整合课程下的幼儿语言教育策略,是幼儿教育难点突破的关键。 相似文献
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树立全面的课程观。幼儿的课程设置应考虑影响幼儿发展的诸多因素,要重视幼儿与家庭和社会的联系,让幼儿与周围环境充分接触,实施整体教育。幼儿通过学习各门课程,能学到有趣、有用的知识,养成良好的学习、生活习惯,具备一定的学习能力和生活自理能力,并能根据自身的特点,发展兴趣和特长。 保持鲜明的目的观。教育目标是教育活动的出发点和落脚点。从宏观上说,幼儿教育活动应为幼儿的终身发展服务,使幼儿在思想品德、科学文化、身体、心理、劳动、审美等方面都有一个良好的发展起点,使幼儿园成为孩子人生道路上的起跑线。 确立幼… 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》体现了全新的教育理念,突破传统幼儿教育中幼儿的角色定位、传统的教育观等,把教育提升到“幼儿教育整体观”的新境界。幼儿的发展是整体的、全面的,幼儿教育应注重整体性和全面性。有整合的观念,才会有真正整合的教育。《纲要》将教育目标分为五个领域并提出各领域要相互渗透,从而促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,引导幼儿对周嗣环境巾的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数的概念,学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。以下我从创设数学情景和提供数学操作材料两方面谈谈幼儿数学活动的开展。 相似文献
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玩教具是幼儿教育活动中不可或缺的要素,对幼儿的全面发展和综合能力的提高有着独特的不可替代的作用。在新教育语境中,玩教具对于幼儿教育整合提高尤为重要,可以帮助幼儿培养创造力、动手能力和主动学习的能力,为孩子健康、快乐成长乃至一生发展奠定基础。 相似文献
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杜才飞 《中国科教创新导刊》2009,(6):154-154
通过环境创设,并有效地利用环境促进幼儿发展已成为现在幼儿教育的普遍现象。因此,重视环境教育,是我们幼儿教育工作需要不断研究的重要课题。我园坚持以人为本、以幼儿发展为本的环境教育教育理念,对幼儿园、家庭、社会三大环境进行优化整合,在实施绿色教育、倡导绿色环境行为等方面取得了显著成效。 相似文献
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促进幼儿的发展是现代幼儿教育的出发点和归宿,以幼儿发展为本是现代幼儿教育必须确立的一个十分重要的教育理念,它也是贯穿在我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下称之为《纲要》)各部分中的一个基本观点,那么,在幼儿教育实践中,应该如何正确地理解和贯彻以“幼儿发展为本”这一现代教育理念呢?就这个问题,本文从下面几个方面谈谈本人的一些认识。一、幼儿的发展应该是身心的全面发展《幼儿园工作规程》指出:幼儿园教育的任务是“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展”。由此可见,幼儿的发展应该是身心两方… 相似文献
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伴随新教改的持续深入,信息技术在幼儿教育中的应用逐渐广泛,幼儿教育和信息技术的整合逐渐贯穿幼儿教育的整个过程。在做好幼儿教育和信息技术的整合时,必须做好充足的整合前准备和整合的前期具体实践工作,充分考虑整合中的持久性和稳定性,从而使课堂教学氛围得到优化,提高教学效率,并且促进幼儿健康成长、全面发展。本文对信息技术与幼儿教育的整合进行了探讨,为促进幼儿的身心健康发展奠定了坚实的基础。 相似文献
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劳动教育是幼儿教育中的重要组成部分,对幼儿的全面发展与健康成长有着重要的作用。文章通过劳动教育对幼儿增强自理能力、提高社会交往能力、实现幼儿全面发展和加强亲子关系促进家庭和谐的简要分析,指出新时代幼儿劳动教育的重要性,围绕创设环境、科学设计、游戏渗透、家园协同等四方面进行论述,探究新时代幼儿劳动教育的实施策略。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(15)
教育界对杜威教育思想有不同的评价,通过对杜威教育思想的分析发现杜威幼儿教育观符合幼儿阶段的学习特点及现代幼儿教育理念.杜威基于"经验"的教育思想值得幼儿教育者重新认识、利用.在杜威的幼儿教育观基础上结合教学系统设计的原理设计符合幼儿心理发展、源于幼儿经验,发展幼儿经验的教学活动是本文探讨的主要内容. 相似文献
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符柳菲 《中国科教创新导刊》2011,(27):242-242
《幼儿园工作规程》明确提出幼儿园教育的主要任务是＂实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,促进其身心和谐发展＂。本文从面向幼儿发展的教育观、音乐教育在幼儿发展的促进作用和积极开展适宜幼儿的音乐教育对音乐对幼儿教育的发展目标进行了阐述。 相似文献
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师幼互动的总体特征及其功能 总被引：2，自引：0，他引：2
师幼互动是指发生在幼儿园内部的、贯穿于幼儿一日生活中的幼儿园教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为和过程。它是幼儿教育过程得以实现的充要条件。它既影响着幼儿的发展,又标识着外显的教育手段和教育结果、内隐的教师的儿童观和儿童的教师观。从考察与分析师幼互动状况入手,可以比较全面、准确地把握幼儿教育的现状。我们采用定量与定性相结合的方法对目前幼儿园中师幼互动行为状况进行了探讨。 相似文献
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《纲要》指出，幼儿园教育活动的组织应注重综合性、生活性和趣味性。幼儿教育应该充分利用多种资源，调动多方面的积极性，形成一个良好的系统，使各种因素发挥整体的影响．促进幼儿全面发展。幼儿园主题探究活动遵循以幼儿发展为本的理念．注重幼儿发展的自主性和能动性．注重幼儿多元智能发展的综合性、整体性，注重幼儿的潜能开发和个性化教育。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(30)
在当今幼儿教育中,家园共育是连接幼儿家庭与幼儿园的一条纽带,共同肩负着幼儿的教育工作。家园共育模式是促进幼儿茁壮成长的根基,家园双方应该依据幼儿教育客观发展的规律,积极主动地整合各种有效的教育资源,做好幼儿教育工作,为幼儿的终身教育奠定坚实的根基。对家园共育模式的内涵以及幼儿教育中家园共育模式存在的问题进行分析,并提出几点有效的家园共育策略,以促进家园共育模式的有效实施。 相似文献
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幼儿思想品德教育是一项极为艰巨、复杂的系统工作,要想取得成效,必须在教育理论指导下进行深入的实践、探索。只要教师树立幼儿教育的整体观、素质观,持之以恒地把它渗透到课外、家庭、社会中,就一定能使幼儿协调发展,从而全面提高幼儿的思想品德。 相似文献