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王青岗 《中学化学教学参考》2020,(7):24-26
线上教学是特殊时期的“非常教学手段”,如何使线上教学“教得好,学得有效”,根据化学学科核心素养的要求,借鉴“大单元设计”思路,从真实情境中提炼学习任务,开展学习活动。以学定教,促进学生学科核心素养的发展。 相似文献
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面对新型冠状病毒感染的肺炎疫情,为阻断疫情向校园蔓延,确保师生生命安全和身体健康,全国各地教育部门纷纷采取“寒假延期,停课不停学”的相关措施。比如,北京市开通数字学校,全学科覆盖,通过网络和有线电视节目等方式播放;武汉市实行线上开课,组织辖区内的中小学按照教学计划,开展在线教学;南京工业大学实验小学组成“童创谷远程教育团队”,为学生制作了一系列微课…… 相似文献
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《中小学信息技术教育》2009,(12):32-32
“今天终于可以上学啦!”11月9日早晨,小萌边背书包,边兴奋地叫着。由于体温异常,小萌已在家隔离了整整一周。虽然一周没上学,但她一点也不担心落下功课,因为班主任每天都会利用网络博客“探望”她,帮助她温习功课…… 相似文献
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特殊背景下,为更好落实“停课不停学”教学活动,有效实施线上教学,以中职数学教学为例,进行线上教学状况问卷调查,对当前线上教学实施现状与方式、教学平台选择与支持、教学过程交互性与效能及教师线上满意度与困惑等四个维度进行统计分析,进而提出从线上教学理念的重构、线上教学资源的整合、线上教学模式的优化等方面进行线上教学设计。 相似文献
5.
成都市金牛区坚持“统筹谋划、分段研判,动态调整、精准施策,有序应对、突出重点”,遵循“离校不离教、停课不停学、成长不延期”原则,根据疫情发展变化分段有序抓牢“疫情防控、线上教学、开学准备”三个重点,以教育的专业行动、教师的敬业精神、学校的贴心服务服务全区14.3万学生安心居家学习,确保教育系统安全、安定、安静,取得了积极成效。 相似文献
6.
线上教学是指通过互联网移动设备等传播媒体实施教学的教育形式。因为一场疫情,我们的教学从线下转到了线上。其实在"互联网+"的背景下,线上教学在几年前就已经悄然来到我们身边,网络正逐渐改变知识传播的路径,有可能改变未来教学方式的改革。本文对线上教学的优势、劣势、机遇、挑战四个方面进行分析,以期让线上教学充分发挥其独特的优势。 相似文献
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2020年新年伊始,一场突如其来的疫情打乱了人们的生活,也影响了全国教育教学活动的正常开展。在教育部“停课不停学”的要求下,各地教育行政部门以及学校通过紧锣密鼓的准备,在原定的开学时间基本实现了“不停学”的目标。而为了防止疫情的扩散,线上直播教学成为了开展教学活动的主要方式,教师变主播,学生成观众。 相似文献
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为全力落实自治区党委、政府关于新冠肺炎疫情防控工作的要求,保证疫情防控期间教学进度和教学质量,实现“停课不停教,停课不停学”,按照西藏教育厅对全区教育系统线上教学工作的部署安排,自治区教科院和自治区电教馆联合助力在线学习。 相似文献
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读了《天津教育》1982年第6期《盘龙卧虎与教师威信》一文后,感到文中那位女教师采用停课的方式来教育学生不妥,谈一点看法。粉碎“四人帮”以来,各中小学普遍加强了对学生的教育管理。有的老师为了培养学生良好的学风、作风,也象那位被称为“老蔫”的女教师那样,对不能执行教学或教育规则的学生,轻易地采取停课的办法。这种做法对该学生和其他学生虽能起到一时的作用,但也会产生一些副作用。一是滥用这种做法,会对学生的心理造成不良的影响,不利于他们的健康成长。学生良好的学风与作风,是通过长期、细致的教育和严格的管理逐步形成的,靠简单地限制或用制度卡学生是培养不起来的。这种做法会使学生的自尊心、积极性受到 相似文献
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江梅 《中小学数字化教学》2020,(4):93-95
在全民抗击新型冠状病毒肺炎疫情的特殊时期,教育行政部门下发了"停课不停学"开展线上教学的文件。这对每位教育工作者来说,都是一次全新的体验和挑战。2月上旬,学校领导通过QQ向全校教师传达了该文件精神,用视频会议的方式召开了全体教师大会。 相似文献
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抗疫期间,各级各类学校“停课不停学”,这是应对疫情的无奈之举。突然拥有了以前不敢奢想的学习自主权和时间,学生在足难出户的窘境中自然一时难以适应;突然要把“教”变为“学”、把“控”变为“推”、把“管”变为“伴”,教学重心的陡然转变更是让教师和家长难以适应。可在种种焦躁、忧虑、困惑相互交织的不适应中,家校合作发挥了教育职能,以自身的主动担当逆私行公、舍小为大,原本习惯沉默的育人机制书写下“最美逆行”,在密切家校联系、共创居家学习环境的自我考验中交出了靓丽的答卷。 相似文献
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2020年春季,受新冠肺炎的影响,全国各地中小学校延期开学。根据教育部"停课不停学"的部署要求,教师线上指导,学生居家学习。突如其来的变化打乱了教育教学的节奏,教与学环境与形式的改变给教师和学生都带来了一定的困扰。为了最大限度地提高在线教学质量,以帮助学生轻负担地顺利适应在线学习,为"线上导学"助力,淄博市张店区教师进修学校的初中历史教师团队(下文简称"历史团队")开展了一系列网络研修活动,真正做到了"停课不停研"、"以研促教,以研助学"。 相似文献
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由于线上教学学生的不可控,线上教学会出现不同于线下教学的诸多问题,线上教学平台多样化、优质资源共享化和数据自动化是优势,而学生课堂上“监管难”“观课难”“动手难”却是劣势。拓展线上教学的优势,降低线上教学的劣势,是取得线上教学成功的关键。 相似文献
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停课不等于停学,停课不停学应是一种广义的学习,却被窄化为网上教学的不停学。疫情下的教学样态值得我们反思,随着人工智能与教育的深度融合,泛在学习将是未来可能的学习形态;学习者的主体地位更加凸显,学习方式由学习者按需选择;课程的研制将与学习者的生活联结,从静态的设计到动态的生成;教师与人工智能系统协同开展教学,线上与线下相结合的教学会成为常态。 相似文献
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在延迟开学期间,成都市武侯区从区情出发,以“资源包+直播”为主要教学方式,探索形成“三时段”在线课堂结构,在全区所有中小学大规模开展“线上、线下混合式教学”实践。为了更好地检测实践效果,全区对学生进行全员问卷调查,并进行了理性分析和科学归因,旨在为后续实践提供可靠依据。 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2020,(2):106-111
以昭通学院春季学期开展线上教学的教师为调查对象,从年龄、职称、性别、专业(文科、理科、艺术、体育)四个维度,开展线上问卷调查和深度随机访谈,了解教师线上教学的实施情况,分析教师对线上教学的适应度和满意度,以期对学校进一步开展线上教学提供一定的参考和借鉴作用。 相似文献
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