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大学英语语音教学的现状和对策 总被引：1，自引：1，他引：0
英语语音作为英语语言系统的基础,是掌握语言知识和语言技能的前提,因此学好英语语音对于掌握英语具有非常重要的作用。但是,由于学生和教师的因素,大学英语语音教学存在着许多问题,例如,学生的语音素质参差不齐;教师本身语音素质不高;母语和方言对学生学习语音的影响;语音课堂氛围太过沉闷等。本文通过对现状的分析,提出了一些措施,例如,建立学生的语音档案,并进行追踪指导;提高教师本身的语音素质;采取多种教学方式和现代化的教学手段等,希望借此改善英语语音教学的现状。 相似文献
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教学语言是教师在对学生传授知识、培养技能的过程中使用的工作语言。美国教育学家内德·弗兰德斯通过课堂现场研究发现,教师的语言行为与学生的学习成就有密切的关系。我们知道,语文教师的教学语言,应该是学生应用语言的典范。教师教学语言的语音,对学生有潜移默化的作用。因此,语文教师要十分重视教学语言的语音艺术,掌握教学语言在语音方面的特点。 一、语音要准确规范 语文教学语音的准确规范,首先指教师在教学中要使用普通话教学。语言的准确程度如何,直接影响学生对知识的学习和理解。即在课堂教学中,教师所使用的讲解语言、提问语言、鼓励语言等的语音要准确规范。 相似文献
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针对非英语专业英语语音认知及教师语音教学这两个方面,对河北医科大学一年级121名新生进行两次问卷调查。入学之初,主要考察学生对语音重要性的认识、语音学习的动机、对语音课开展模式的期许、现阶段语音水平及存在的主要问题;第一学期,在两个班,实验班(共57人)、对比班(共64人)进行不同的教学实验。对比班采取现行的"教师讲解—学生跟读模仿—汉英正负迁移比较—学生重复强化"的方式展开教学;实验班采取基于合作学习的多元语音教学模式。第一学期结束后,对学生的语音学习效果、教师语音教学模式的反馈、学生对所使用教材的评价进行随机调查并进行分析总结。调查结果显示:虽然学生语音学习效果参差不齐,学生的语音需求与教师的有效教学有很大的差距;实验班的语音学习效果明显优于对比班,为进一步完善多元合作的语音教学模式提出了宝贵意见和建议。 相似文献
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语音技能是非英语专业学生亟待解决的问题。在多元智能理论理指导下,将JazzChants用于自主语音训练。通过对比实验发现:与传统语音训练形式相比JazzChants在语音语调、语音节奏能力提高方面具有比较大的优势,而在单词正音方面的作用不明显;教师要根据学生语音实际状况,把JazzChants与传统的语音训练形式有效结合,切实提高学生的英语语音能力。 相似文献
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葛旭晴 《语数外学习(高中版)》2012,(12):53-53
英语入门阶段语音教学存在问题:教师对语音教学的重要性认识不足;教师以语音教学的内容和任务不够明确;教师对语音教学的长期性认识不足。七条建议:1、要统筹规划,把语音教学当作重点来抓;2、根据教材要求和学生的具体情况对语音教学的内容和时机作适当调整;3、要强化常用字母及字母组合读音规则概念,使他们逐步能根据读音规则识读和记忆单词的能力;4、注重听在语音教学中的作用;5、严格要求与适当"宽容"相结合;6、集体活动与个别活动相结合;7、利用英语口语测试这一手段促进学生学习语音。 相似文献
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随着西藏地区高校的扩招,新生英语知识掌握程度参差不齐现象越发严重。又由于西藏地区独特的地理环境和民族特点,英语语音教学存在严重问题:学生基础较差;教师对语音教学不够重视;教学、生活环境不利于学生对英语语音的直观认识;考核制度单一;学生学习英语积极性不高等。针对现在西藏高校英语语音教学,提出以下几个优化方面:提高教师对语音知识重视度,加强对英语语音基础知识的教学;改进教学方法以引发学生学习兴趣,多种教学手段并用来提高学生学习积极性、主动性;因地制宜、充分利用西藏旅游业优势增加实际操练机会;充分借助多媒体网络技术;优化评价方 相似文献
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"听计划",这是一个全新的名词。何为"听计划"?就是由教师登陆网站,根据教学内容给学生布置有声的英语语音家庭作业;学生在家接听电话即可训练英语听说,根据语音提示通过电话按键完成答题,成绩自动统计并及时传递给教师;教师在电脑上掌握学生的语音训练完成情况,从而查补缺漏,及时调整教学计划。这个全新的教学形式的出现,对教育工作者是一个新的命题,对出版工作者也是一个新的命题。如何应对这一新命题,通过阅读此文或许能得到有益的启示。 相似文献
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语音教学是中职英语教学的基础和重要环节。然而,艺术类中职学生语音水平低,程度参差不齐;《大纲》规定课时少,教师左右为难。必须结合艺术类中职学生的特点,从强化语音基础、培养语感和激发兴趣入手,循序渐进、分类教学,改进方法;利用有限课时,拓展延伸时空,以解决艺术类中职英语语音教学中存在问题。 相似文献
9.
《校园英语(教研版)》2016,(30)
语音教学是小学英语教学的重要组成部分,能够有效提高学生的英语综合实践能力。我国新课程标准也指出教师应该以学生为本,培养学生的综合实践能力。因而为了学生的全面发展,小学英语教师应该重视语音教学。本文从四个方面分析了如何提高小学英语语音教学效率,以提高教师的教学效率。 相似文献
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李新华 《闽西职业技术学院学报》2009,11(4):96-99
英语语音教学的最终目的是为了培养学生使用英语进行交际的能力,在外语教学中,教师不太重视语音语调的正确使用。语音语调的训练可以说是中国外语教学中一个薄弱的环节。因此,英语教师在英语语音教学中,教会学生掌握英语的音标、重音与节律的同时,还应教会学生学会如何使用语调来表达思想,分析语音语调的语义功能及其用法。 相似文献
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吴超 《佳木斯教育学院学报》2014,(9):45-45
描述的研究项目为一次教师教学行为的过程和结果——该项目关注大学英语教师有关语音的意识水平,以及教师就提高学生语音水平所提供的帮助。研究包括教师调查问卷,与学生的沟通交流和课堂观察,以及如何帮助学生克服沟通困难,提高学生的英语语音发音提出的建议。 相似文献
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利用现代建构理论搭建的自主型英语语音课程网络平台,同时要兼顾课程内容对不同习得习惯学生的影响.教师的角色作用,特别是教师解构课程内容对英语语音教学影响很大.在其建构过程中,解构课程内容应该与网络学能建构并举;尤其是学生参与解构的评价体系和完善学生的学能建构都对课程建设起到积极的作用. 相似文献
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英语语音是英语学习的基石,是英语教学的重要组成部分。通过调研发现,高职院校英语语音教学存在课时安排不足、训练强度不够、个体差异大、教学模式落后等问题。提出增加语音课时,加大训练强度;按照语音水平划分行政班,因材施教;提高语音学习意识,培养自主学习能力;提高教师水平,开展多样化课堂教学模式等策略,从而规范高职院校学生英语发音,提高英语语音教学水平。 相似文献
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语音能力是学生英语学习力的基础.在初一英语语音教学中,教师可运用观察、发现、归纳等逻辑性思维过程帮助学生感悟语音规则,建构音形义关联的概念,可通过评价等批评性思维形成学生语音自我概念,可运用创新性思维巩固学生的语音能力. 相似文献
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音形义是英语语言的基本构成元素,想要掌握英语语言,就要学好英语语音。对于教师来说,语音教学是小学英语教学的一部分,有利于帮助学生解决英文音形不一的问题,增强学生英语单词的读记能力;对于学生而言,语音教学是学习英语音标、发音的一个过程,只有学好了英语语音,才能准确读记英语单词。然而,当前小学英语语音教学存在不少问题,如没有意识到语音教学的重要性、没有掌握朗读技巧、不重视拼读教学等。针对这些问题,笔者提出了以下策略,以改进优化语音教学效果。 相似文献
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近年来,随着多媒体技术的发展,以语音为媒介的写作反馈方式引起了国外二语和外语教学界的关注。本研究将教师语音反馈运用于中国大学英语写作教学实践,用实验前后测和问卷调查等手段考察了教师语音反馈对中国学生英语写作的影响。研究结果表明:1)学生普遍对该方式持肯定态度;2)该方式有利于优化学生的修改过程;3)该方式能有效地提高学生的写作成绩,其效果对低水平学习者尤为显著。本研究为英语教师改善写作反馈效果提供了一种新思路。 相似文献
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语音教学是语言教学的重要内容之一,语音关是整个英语教学的第一关。自然规范的语音、语调将为我们学好英语打下良好的基础。要全面提高学生的听、说、读、写技能,培养学生的综合语言运用能力,必须重视语音教学。当前,虽然大部分学生从小学就开始接受系统的英语教育,但是据调查,一些地区中小学英语教学的衔接还存在不少问题,给教师的教学和学生的学习带来了很大的困扰。一、中小学语音教学现状(一)部分英语教师的语音专业知识 相似文献
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语音是学习一门语言的基础,从事农村小学英语教学的全科教师是农村小学生英语教育的启蒙者和引领者,他们的语音、语调直接影响学生的英语基础和水平。本研究采用行动研究的方法,分析了师范院校农村小学全科教师专业学生英语语音存在的问题,有针对性地在英语教学中引入国际音标和自然拼读法的教学内容,通过一个学期的教学实践,有效提高了学生的语音能力和综合英语水平。 相似文献
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如果无法从现有的分数评价体系中全面系统地了解高师院校英语师范生的语音发展的情况,就要以学生的语音发展情况建立一个语音档案。语音档案是一种建立在学生真实的语音状况基础上的客观的、真实的、全景式的评价体系,有利于改善教师教学和学生语音现状。 相似文献