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笔者从几年前就开始接触小学低年级英语教学,在教学实践中,笔者逐步认识到低年级学生有模仿力强、想像力和创造力丰富的特点,但其心理和生理发育还不够成熟,注意力不能持久,形象思维优于抽象思维.因此,低年级阶段的英语教学应从学生的兴趣着手,以激发学生的学习热情为主. 相似文献
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许妮娜 《中国科教创新导刊》2013,(1):205-205
添画在低年级美术教学中有着重要的作用。它适应低年级孩子的心智发展规律,能够提高低年级学习的自信,激发学生的想象力,有利于低年级学生创造力以及自主合作学习能力的培养,让低年级的学生在宽松的环境中接受美术教育。 相似文献
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小学低年级的学生想象丰富、思维活跃、好奇心强、喜欢模仿,形象思维占主导地位;注意力容易被吸引而难以集中,组织纪律观念尚未形成,传统教学方式难以适应。运用创新教学法进行教学,可充分利用低年级学生的这些特点,通过故事情节、模仿、想象等使学生身临其境,全身心投入课堂中,从而提高课堂教学效果。本文从多个角度对新课标下小学课堂的教学策略进行了分析,旨在寻求培养学生创新思维能力的有效途径,并提出了自己的见解与应对策略。 相似文献
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作文教学在语文中占有很重要的地位,在高年段的教学过程中,我发现许多学生害怕写作文,不会写作文,如何激发学生的写作兴趣,使学生会写、乐写、善写呢？我想还要从低年级开始培养学生的兴趣与能力入手,将学习、积累与应用相结合,通过仿写、续写、改写入手,培养学生的模仿能力、想象力、创造力,从而提高学生的写作能力,提高学生的语文素养是一条可以尝试的途径。 相似文献
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创新思维是综合素质中最为活跃,最具生命力的核心素质。初中低年级的学生很大程度上还停留在模仿型学习阶段。他们惯于依赖教师,用依样画葫芦的思想方式去进行认知活动。这样的思维方式束缚了学生创新思维的萌生,窒息了创造灵感的火花,阻碍了学生自主学习能力的提高。“换角度思考法”是一种催化学生创新思维有效的教学策略和手段。在课堂教学过程中,我从以下3个方面着手实施。 相似文献
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张玉花 《福建基础教育研究》2019,(6):71-72
绘本是国际上公认最适合幼儿与低年级学生阅读的图书。绘本的语言简短精炼,构思巧妙,表达精准且细腻,是写话最佳的“范本”。小学低年级写话教学中,可以模仿绘本故事中的典型句式进行写作。绘本续写,能充分发挥学生的想象力;而绘本创编,则可以训练学生的谋篇布局、创意等创造力。 相似文献
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通过美术教学中模仿力与创造力的解读,本文着力探讨对学生模仿力与创新力的平衡关系对学生形成美术学习的兴趣,养成良好的学习习惯有着至关重要的作用。 相似文献
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美术以其特有的艺术氛围、创作性质、表现方式,对培养学生创造力有着特殊的作用。但目前的教学中却存在一些不利培养学生创造力的现象:一、教师侧重培养学生的模仿能力和制作能力,空泛表面的模仿,会使学生缺乏创新意识。二、放任学生在纸上无目的地自由涂抹,学生不知如何运用美术语言表达自己的感受,忽视了培养创新能力。三、教师习惯于把美术知识强加于学生,造成学生学习的被动。我尝试了“双主互动,巧问多引,激感促创”的美术教学模式,充分发挥教师教的主导作用和学生学的主体作用,用巧问多引的教学手段,激发学生的学习兴趣,促进学生的创造性思维和创造性活动,培养学生的创造力。 相似文献
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三年级是低年级向中年级过渡的重要阶段,也是开始"习作"的起步年级。做好起步作文的教学,对于培养学生的写作兴趣,奠定写作基础至关重要。做好起步作文的教学要善于培养学生的兴趣,让学生爱上写作;从模仿入手,让学生有规可循;激发想象,培养学生创造力;广博阅读,增加阅读量,并善于积累;注重培养学生的观察能力,做生活的有心人。 相似文献
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肖小芳 《福建基础教育研究》2021,(3):136-138
创造力的培养,对于激发幼儿好奇心、想象力和创新思维,鼓励幼儿勇于探索、大胆尝试、养成创新品格等,具有深远意义。文章阐述了创意戏剧游戏的内涵及创造力培养价值,通过问题导向、音乐渲染、材料提供、模仿学习等策略,从剧本创作、艺术表现和自我装扮等方面,丰富创造力的知识基础,发展想象力和思维能力,培养意志品质,以提升幼儿的创造力。 相似文献
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刘霞 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
看图写话是小学低年级语文教学的重要内容之一,旨在培养学生的语言组织能力,丰富学生想象力,培养创造力等多种能力。在新课改背景下,看图写话成为小学低年级语文教学的主要训练内容,要求教师采用恰当合理的教学方式,教给学生正确看图方法,引导学生充分发挥自身想象与创造力,锻炼看图写话能力,提高语文学习水平。 相似文献
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托尔斯泰说“如果学生在学校里学习的结果是什么也不会创造,那他的一生永远是模仿和抄袭。”注重学生创新思维能力的培养,使培养出来的人,具有高素质、富有创造力,以适应知识经济发展的需要,这是每个教育工作者义不容辞的职责。在教学中怎样有意识地培养学生的创新思维呢？ 相似文献
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岳丽 《中国科教创新导刊》2009,(35):126-126
从学生的学习过程中我们发现,广告创意是模仿和创新交互式上升的过程,模仿是途径,创新是目的,只有在模仿与创新中盘旋前进,才能防止和克服创意瓶颈。 相似文献
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正所谓数学课堂创新教学,是指在数学教学活动中,构建具有创造性、实践性的学生主体活动形式,通过教师有目的、有计划地引导学生积极主动学习,不满足于模仿和储存知识,而要向学生提供有助于创造力开发的教学和指导,发展学生的创造潜力,培养学生创 相似文献
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小组合作学习的组织与操作 总被引：1，自引：0，他引：1
<数学课程标准>指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.笔者从2006年下学期开始,开始了<小学生低年级小组合作学习与学困生转化的策略研究>的省级课题研究.通过两年多的实践,体会到小组合作学习有助于培养学生的合作意识和团队精神,有利于培养学生正确的竞争意识和能力.有利于培养学生的创新意识和实践能力.现就我们的做法与体会与各位同仁交流以求赐教. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(22)
<正>在低年级学生中开设英语口语课,这是近几年来小学英语教学的一项新突破。低年级学生年龄小、模仿力强,容易学好口语。但是,低年级学生的注意力不稳定,学习往往是凭兴趣出发,针对他们在学习中出现的这一问题,我觉得上好口语课,必须从如何使学生培养起浓厚的学习兴趣入手,使学生大胆开口说英语,学好英语,打好基础。下面我就谈谈自己一年来在一年级英语口语教学中的体会。一、生动直观教学,培养学生学习兴趣小学生的思维是以具体的形象的思维为主要形式,并逐 相似文献
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潘纯庆 《学生之友(小学版)》2013,(7):24
数学学习过程是一个不断探索与思考的过程。小学生的素质有高有低,学习数学的能力参差不齐,但不论哪个层次的学生,他们数学学习的过程都必须自己面对,无人可代替。养成主动参与教学全过程,积极探究的好习惯,关键是从小抓起。低年级学生年龄小,对任何事物都好奇、好动、乐于模仿,遇到新鲜事物愿意亲手试一试,参与的热情很高。因此,低年级教学中,教师应从学生的心理特点入手,投其 相似文献