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学生在做分组实验时，经常是原封不动地按照课本中的实验步骤去做，即不去思考为什么要这样做，也不去主动地思考换一种方法去实验，只是机械地把书本知识搬到实验台上。这样难以达到化学实验教学中所要求的探究问题、分析问题的目的：另一方面也容易导致学生失去做实验的兴趣，从而影响了学生学习化学的热情。所以，在化学分组实验中教师要积极鼓励学生开拓思路，自主地设计实验，改验证性实验为探索性实验，改进实验。 相似文献
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邱晓峰 《福建基础教育研究》2015,(2):60-62
物理学是一门以实验为基础的科学,实验教学又是中学物理教学中的一个重要环节,提高物理实验课堂教学的效率对于提高物理教学效果和培养学生创新能力,显得突出且重要。本文从分组实验课堂教学设计、分组实验中的问题引导、分组实验后的巩固设计和实验拓展等环节出发,结合本人一堂物理分组实验课堂的实例来说明如何高效的进行物理分组实验的课堂教学。 相似文献
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本文基于Petri网模型,研究并行系统分叉和交汇操作过程的控制问题。通过把系统所要满足的性能要求转化为同一组线性不等式约束表示的控制问题,给出了综合这一类并行系统分叉和交汇操作过程Petri网控制器的方法。 相似文献
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光敏电阻器是电阻值随入射光强弱变化而明显变化的光敏元件,其应用广泛。利用现有实验室器材就可以实现研究光敏电阻的阻值与光强度的"定量"关系实验,得出实验规律。高中物理3-1中有关半导体的部分只涉及这样几句话:半导体材料的电阻值受到光照射时会发生变化,光照越强,电阻值越小。教材并没有详细研究这一规律的演示实验或者学生分组实验。笔者设计的实验解决了以上问题,既可以作为教师的演示实 相似文献
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理论与实验的关系问题是对科学实验进行哲学研究的一个核心命题。实验是“理论负载”的还是“不受理论约束”的，这是通过研究理论在科学实验中的作用来说明理论与实验的关系问题的重要争论。海德伯格对“理论负载”概念的三种含义进行辨析，也把实验分为较低的因果性层面和较高的理论层面来说明实验中的“理论负载”和“不受约束”的具体情形，通过实验分层的方式有助于解决理论与实验的关系问题，但是这种方式可能存在限制我们对科学实验中丰富性认识的局限性。 相似文献
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初中学生对物理分组实验是很喜欢的。但在实验过程中,他们常常不满足于教师的讲解和课本上的介绍,而力图独立地去寻求物理现象的原因和规律。这种探求新知的欲望,本来应该得到支持和鼓励,可是由于分组实验的次数、时间和内容都受到限制,教师为了完成教学计划,不得不强制学生按规定的步骤去做,不准他们“乱动”。所以,我觉得这样的分组实验,对于学生来说,恰似一顿吃不饱的美餐,致使他们处于“兴趣饥饿”的状态中。为了研究学生究竟喜欢怎样做实验,我曾把趣味性较浓而又不大会出差错的小电动机分组实验改为“自由实验”。每人一架,电池自带,在交代了基本要求之后,允许他们喜欢怎样实验就怎样实验。结果,我发现各类学生在实验时,基本上都是要先满足 相似文献
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基本实验方法包括：实验原理的设计方法、实验误差的控制方法和实验数据的处理方法。高考历来重视对实验方法的考查，考试大纲中有“设计和完成实验的能力”的要求，但设计的前提是掌握基本的实验方法和实验原理。在中学物理的学生分组实验、演示实验中，渗透着许多重要的带有普遍意义的实验方法，在复习中，只有领悟了这些实验方法的精髓，才能灵活地迁移应用到新情境中去解决相关的实验问题。高考对实验方法的考查通常有两种方式：一是以教材中的学生分组或演示实验为背景，考查对这些实验方法的理解迁移能力；二是以全新的材料为背景，考查灵活运用学过的实验方法来设计新的实验方案的能力。随着高考对能力要求的逐步提高， 相似文献
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安帅领 《洛阳师范学院学报》2012,31(1):82-85
马克思在《资本论》第二卷论述了社会总资本的再生产问题,在论述社会总资本再生产的平衡条件时,假定产品按照它们的价值交换,生产资本的组成部分不发生价值革命,不变资本全部转移到年产品中,联系到《资本论》第三卷第二篇中价值转化为生产价格的相关论述,这些假定中的个别假定必须放开,在此前提下再探讨社会总资本的平衡问题,从前后联系的观点来看,马克思实际上论述了社会总资本再生产的约束条件问题。其中等量资本要求获得等量利润这一约束为"硬约束",社会总资本再生产运动中的价值补偿和物质补偿这一约束为"软约束"。纵观社会总资本再生产的两个约束条件,第一约束条件即等量资本要求获得等量利润是资本主义生产方式的特殊性质和内在规律;第二约束条件即社会总资本再生产运动中的价值补偿和物质补偿是在第一约束条件的基础上展开的,它在正常情况下得不到满足,而只有在极端假设情况下才有可能得到满足,这也就等于说在资本主义生产方式下社会总资本再生产的不平衡是必然的,而平衡则是偶然的。 相似文献
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电子线路综合设计实验的开放式教学实践 总被引：7，自引：2，他引：5
以带温度校正的超声波测距实验为例,提出围绕同一主题采用多方案分模块设计方法。该方法灵活,能满足不同基础学生的实验需求,极大地提高了学生实验兴趣,锻炼了学生系统设计、多角度思考问题、分析解决问题和实际动手的能力。也是电子线路课程综合设计实验开放式教学的一次大胆尝试。 相似文献
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Miraca U.M. Gross 《Roeper Review》2013,35(4):189-194
Educators often fail to recognize that the intellectually gifted differ from their age peers in their social and emotional development as much as in their intellectual and academic characteristics. A dilemma peculiar to gifted youth arises through the interaction of the psychosocial drives towards intimacy and achievement, which complement each other in students of average ability, but which place the gifted student in a forced‐choice situation. If the gifted child chooses to satisfy the drive for excellence he or she must risk forfeiting the attainment of intimacy with age peers; if the choice is intimacy, the gifted may be forced into a pattern of systematic and deliberate underachievement to retain membership in the social group. Homogeneous grouping of gifted students is suggested as a partial solution to this dilemma. 相似文献
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开放教育考试改革的若干思考 总被引：1，自引：0，他引：1
孟凡超 《江苏广播电视大学学报》2004,15(2):15-17
开放教育考试是开放教育教学过程中的重要环节，必须适应开放教育这一新的教育形式及其对人才培养目标的要求。根据开放教育的理念，进行半开卷考试改革实验，目的是要推动和促进教学模式、教学手段和教学方法以及课程设计的改革，提高开放教育质量。 相似文献
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自动控制原理及实验课程是一门面向研究型大学自动化专业及其他工程类专业的支撑课程,是传授自动控制及系统基本思想、基本设计方法、培养解决实际工程问题能力的基础课程。以往的自动控制原理实验基本上是对基本理论的验证和复现,无法体现不同专业、不同工程背景的需要,不能培养学生的工程实践能力。该实验体系对现有的实验模式及体系进行研究、充实和更新,实现对自动化专业及不同工程专业学生的综合实践能力、创新能力和工程能力的培养。 相似文献
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浅谈人体局部形态对服装制板的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
张华 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2007,21(2):32-35
服装样板设计的依据不是某种结构设计中的公式和定数,而是人体,任何一款服装都将附着在人体或与人体类似的模型上,这就决定了服装必须满足人体的立体形态和运动功能。因此,研究服装样板,首先要从研究人体各个局部形态的基本特征、运动机能和运动范围入手,解决了这一问题,可以有效地掌握服装样板设计的基本原理。 相似文献
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为适应创新型、应用型人才培养目标的要求,构建了"理论教学+设计综合实验+机电液综合设计项目"的液压与气压传动课程体系。通过优化理论教学内容,开设设计性、综合性实验和综合设计项目,以及建设多媒体教材、综合设计实验台和教学网站,使学生学习的主动性、创造性及分析和解决问题的能力得到明显提高。 相似文献
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朱小英 《成都教育学院学报》2008,22(8):93-96
Java实验课程是Java程序设计课程中的重要环节,与理论课程相比,其固有的特点决定了它的特殊性和复杂性。针对目前实验课程教学脱离社会需求的状况,文章通过比较项目方式与非项目方式Java实验课程教学的特点,指出目前的实验课程教学可采用项目方式以驱动Java实验课程教学、优化实验课程教学内容,应精心设计实验大纲,采用分层次、开放的实验课程教学来提高Java程序设计课程的教学效果,以适合当今社会需求。 相似文献
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综合设计性实验在中药鉴定学实验教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
中药鉴定学是一门应用性极强的学科,也是关系到本专业毕业生未来工作的一门重要的专业核心课。综合设计性实验是培养具有现代思维的高素质人才的需要。综合设计实验包括分组与布置实验任务、查阅资料与整理资料、实验设计、完善和实施、问题和分析、实验报告等几个部分,在教师指导下让学生进行实验设计可增强学生实验的主动性,提高学生分析问题的能力。通过对实验方案的设计和结果处理,培养学生的科研能力。 相似文献
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根据＂动态水平分组法＂的理论,以四川文理学院公共体育课60名软式排球练习者为研究对象,分成实验组和对照组,分别运用动态水平分组法和传统的固定水平分组法对两组学生实施软式排球基本技术的教学内容并进行测评.经过一年实验,测试结果表明：实验组和对照组在实验前后软式排球技术水平发生了明显的变化,实验组学生的软式排球发、垫、传、扣球技术的测试成绩均高于对照组,经卡方检验,P〈0.01,两组成绩存在显著差异.这说明动态水平分组法在大学公共体育课软式排球教学中具有较大的优越性. 相似文献