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中国新世纪的基础教育课程改革的大潮已呈风起云涌之势，“国家为这次改革投入的人力、物力和财力远远超过了以往任何一次课程改革”。可以预见，作为呈现课程内容的一个重要文本教科书，必将随着课程改革的深入发展而发生变革。本文拟对在这场改革中语文教科书的何去何从加以展望，不揣浅陋，求教于大方之家。在阐析此问题之前，我们有必要对现今的小学语文教科书加以理性的剖析。应该说，我国的小学语文教科书在现代尤其是当代得到了迅猛的发展：从汉语拼音、识字写字到阅读、作文的设计编排都大量地以教育学、心理学的科研成果为基础，减… 相似文献
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目前我国正在进行建国以来的第八次基础教育课程改革。这次改革与前七次最大的不同就是,它不仅仅是停留在“教科书的更换”等技术层面的革新,而是课程理念的创新与深化。它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。教学,尤其是课堂教学是实施课程改革的主渠道,所以课程改革必须以课堂教学改革为突破口。改变传统教学以教为中心,过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的状况;倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生学会学习,成为具有创新精神和实践能力的人是教学改革的主要任务。“生活即教育”,“… 相似文献
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高伟红 《沈阳教育学院学报》2001,(Z1)
美育的问题已经越来越引起诸多有识之士的关注 ,正如北京大学叶朗教授所指出“把美育正式列入教育方针是时代的要求” ,且教育界人士大都已经抛弃了把美育等同于艺术教育的观点 ,已经关注把美育应用于各学科所带来的独特魅力。如今又恰逢新世纪基础教育课程改革大潮的风起云涌 ,国家为这次改革投入的人力、物力和财力远远超过了以往任何一次课程改革。可以预见 ,作为呈现课程内容的一个重要文本———教科书 ,必将随着课程改革的深入发展而发生变革。本文拟从美育的角度出发 ,对课程改革中语文教科书的何去何从加以展望 ,不揣浅陋 ,求教于方… 相似文献
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新一轮基础教育课程改革,是新中国成立以来的第八次课程改革,简称新课改。有的学者称这次课改是一次革命也不为过,因为同以往历次课程改革相比,不论从国家层面上课程政策的出台,还是教育主管部门课程标准的颁布和教材发行,以及基层教师的培训和课堂教学方式的变革,都是前所未有的。以教师培训为例,有国家级骨干教师培训、省级骨干教师 相似文献
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基础教育课程改革的背景与理念 总被引：3，自引：0，他引：3
新世纪伊始，基础教育课程改革已成为我国“跨世纪素质教育工程”的“重头戏”。与建国以来的前几次课程改革相比，这一次课程改革规模更大、范围更广，受到了教育理论界和实践界的极大关注。当前，随着《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的颁布，人们对基础教育课程改革倾注了前所未有的热情，课程改革正如火如荼，新的课程理念也逐渐深入人心，这标志着我国基础教育课程改革已坚定地迈出了关键性的一步。本文拟从阐述新一轮基础教育课程改革的背景出发，剖析其基本理念，为理解这次课程改革提供一点思路。一、我国基础… 相似文献
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新一轮基础教育课程改革实施后，我国中小学教科书的编写打破以往“一纲单本”的统一模式，开始实行“一纲多本”。仅就新课标高中历史教科书而言，目前就有人教版、人民版、岳麓版和大象版等多种版本。不同版本历史教科书各有千秋，但都或多或少存在一些不尽合理之处。为此，各个出版社也在不断改版更新。人民教育出版社从2004年第1版以来已经连续改版两次， 相似文献
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新一轮基础教育课程改革改变了以往“一纲一本”的大一统的教材编排方式,大江南北、城乡上下几乎是用清一色的同一本统编教科书的状况一去不复返。“一纲多本”或“一标多本”的教科书政策倡扬多元文化的传播、课程建设的多样性。乡土课程、生活课程、综合课程、个性课程等各种课程类型的开发和改革都体现了新课改中个性化、民主化、多样化的教育诉求。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布，预示着我国第八次课程改革的序幕已经拉开，标志着我国基础教育将进入一个课程改革的全新时代。前七次课程改革基本上是“修补”式的局部的改革，但这次课程改革却不同往常，可以说是“脱胎换骨”式的全面而系统的改革。因为这次课程改革涉及课程功能、课程结构、课程内容、课程实施方式、课程评价标准、课程管理等方方面面，目的是要构建符合素质教育要求的基础教育课程体系，营造一种合作、对话和探究的课程化。 相似文献
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2001年,国家开始了新一轮基础教育课程改革.这次课程改革是建国以来的第八次课程改革,也是由中央政府组织实施的最大规模的一次课程改革.…… 相似文献
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我国当前正在进行一场史无前例的基础教育课程改革。新一轮课程改革,是近50年来规模最大的一次改革。如果说,前几次改革,仅是修修补补的“改良”的话,那么,这次课程改革就是一次课程设置、教材编撰、教法应用的根本性“革命”。其目的在于在学习内容、学习方式上使之更符合素质教育的思想,其基本精神包括如下几点:第一,改革过分注重课程的传承价值,强调课程对于学生身心发展和适应终身学习的价值;第二,改革课程门类过多,缺乏统整的偏向,加强课程的综合性;第三,改革过分注重经典内容,学科体系的严密性和系统性的偏向,加强课程与社会发展及学… 相似文献
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我国当前正在进行一场史无前例的基础教育课程改革。新一轮课程改革，是近50年来规模最大的一次改革。如果说，前几次改革，仅是修修补补的“改良”的话，那么，这次课程改革就是一次课程设置、教材编撰、教法应用的根本性“革命”。其目的在于在学习内容、学习方式上使之更符合素质教育的思想，其基本精神包括如下几点：第一，改革过分注重课程的传承价值，强调课程对于学生身心发展和适应终身学习的价值；第二，改革课程门类过多，缺乏统整的偏向，加强课程的综合性；第三，改革过分注重经典内容，学科体系的严密性和系统性的偏向， 相似文献
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建国以后 ,我国对基础教育课程进行了多次改革 ,论范围之广、力度之大、程度之深 ,非此次莫属。以前的改革往往缺乏明确的课程理念以及总体架构 ,并且仅仅停留在教科书和教学法层面。这次课程改革以“为了学生的发展 ,为了中华民族的振兴”为宗旨 ,把学生确立在主体地位上 ,突出了课程的整体性、综合性、人本性、实践性、社会化、个性化以及多样化 ,旨在全面落实素质教育 ,培养学生的创新能力和实践能力 ,促进学生全面、和谐地发展。面对新课程在培养目标、课程结构、课程标准、教学过程、课程评价等方面的革命性变化 ,教师能否与其携手 ,顺… 相似文献
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金中 《中学语文(读写新空间)》2004,(3)
建国以来,我们对“课程”有一种肤浅的认识,以为“课程”就是教学的科目,就是系统的知识,由此形成了以“知识”和“学科”为本位的课程观。与以往七次课程改革的最大的不同之处是,新一轮的基础教育课程改革,将实现从学科本位、知识本位 相似文献
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我国第八次基础教育课程改革是一场广泛而深刻的基础教育改革,在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施等方面提出了许多新的理念、目标与行动策略,标志着我国基础教育已经从关注规模发展到重视质量、内涵的提升上了。它从2001年开始先后在义务教育阶段和高中教育阶段实施,至今已经走过好几个年头。这次新课程改革是在课程政策的引导下进行的,课程改革由教育部统一组织和领导,有计划、按步骤地逐渐展开,基本上采用了“自上而下”的课程政策执行模式,即从政府一系列课程政策的颁布开始,由政府逐级向学校推进的模式。 相似文献
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我国教育各个层面的改革都在紧锣密鼓地进行 ,应该说 ,义务教育、高中段教育和高等教育的改革都取得了显著的成绩。尽管三者是一个有机的发展过程 ,任何一个阶段的变革都会对其他两个阶段产生重要影响 ,但是 ,三者毕竟处在不同的教育层面上 ,各有各的问题和难处。因此 ,一个层面的改革向另外的层面提出挑战 ,并迫使其不得不改的情况还很少。这次“基础教育课程改革”则是一次例外 ,高等师范教育 (并不仅限于高等师范 )所面临的挑战是直接而严峻的 ,高师 (指师范大学或师范学院 )必须拿出应对措施。一、基础教育课程改革触到了高师的神经课程… 相似文献
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作为国家基础教育课程改革实验区，南宁市新城区辖区范围内的３０所小学（含九年制学校的小学部）一年级、１７所初中七年级新生，于２００１年秋季学期开始实验基础教育新课程标准和新教材。一个学期以来，实验工作全面启动，进展基本顺利。作为实验工作组织者之一，笔者感受良多。１．更新教育思想是课程改革的先导课程改革是一项系统工程，也是基础教育课程一次深刻的变革。这次改革是十分剧烈、深刻和广泛的，进行改革必须有坚实的思想基础。这次课程改革以“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和“三个代表”重要思想为指导，体现… 相似文献
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新一轮课程改革背景下少数民族文化传承与民族基础教育课程改革 总被引：2，自引：0，他引：2
民族基础教育课程改革是国家基础教育课程改革的一部分。中华人民共和国成立以后,我国国家层面的民族基础教育课程改革进行了8次。总体上来说,前7次课程改革过于注重传承主流文化,少数民族文化传承相对忽略。这次新课程改革,找到了实现这两种文化传承有机整合的途径和机制。在课程改革的文化观上,主流文化与少数民族文化并存;在课程改革的方法论上,处理好主流文化与少数民族文化的互动关系。 相似文献
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课程整合是当代世界各国基础教育课程改革和发展的共同趋势。我国第八次基础教育课程改革大力倡导“课程整合”的理念。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出,要“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性”。从实际操作来看,教师对课程整合的实践依然鲜见。 相似文献
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2001年2月，国务院批准《基础教育课程改革纲要（试行）》，新一轮的全国课程改革正式拉开帷幕。此次由国家推行实施的基础教育课程改革可谓是建国以来规模最大、范围最广和层次最高的一次教育革新运动，它积聚了此前多次教育改革的能量，进一步将我国基础教育的发展朝着国际教育主流的层面逐步推进。在实施现代课程方案的基础上，引领教育走一条现代人本主义的教育发展之路，全面实现教育“面向现代化、面向世界、面向未来”的发展目标。 相似文献