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1.
为保证 Python 语言课程教学质量、提高学生利用 Python 语言解决理论和实践问题的能力,提出基于DICE 知识生态模式的 Python 课程教学实践方法。该方法以构建 DICE 知识生态模式为导向,通过建立知识分布、知识互动、知识竞争和知识演化相融合的多元化教学方法,在培养学生计算思维的基础上,不断加大学生知识储备、提高学生自主学习能力,使学生最终能利用 Python 程序设计语言解决软件专业理论问题和实践应用问题。教学实践表明,该方法可有效促进学生自主学习能力、提高 Python 程序设计语言应用能力。 相似文献
2.
李伟平 《学生之友(初中版)》2011,(21):55-55
学生的英语书面表达能力是课程教学目标在技能发展要求中的综合运用体现,能够反映学生的语言学习思维和综合运用能力水平。围绕书面表达教学要求,注重多样化教学方法运用,能够有效拓宽学生的语言文化知识视野,培养学生的语言学习资源整合和综合表达运用能力。提高学生书面语言表达能力,就是发挥课程引导促进作用,不断升华学生的语言知识,提高他们的语言学习和综合表达运用能力。 相似文献
3.
高中语文的精读教学是语文课程教学的重要组成部分,也是培养学生综合语言运用能力的主要内容之一。该课程教学就是要在尊重学生语言学习认知规律的基础上,充分发挥课程的语言表达习惯和文化内涵,培养学生对语言的深刻理解感悟和综合运用能力。在精读课程教学中,教师应在优化教学文本资源的基础上,注重创新教学思维模式,优化教学过程和方法,尊重学生语言学习的主动性和积极性,以帮助学生积累丰富的知识底蕴和文化内涵。以提高他们的英语综合素养。 相似文献
4.
关注学生的语言学习思维和语言感知能力培养,注重整体化教学的结构安排,能够更好地优化教学过程,增强学生的语言学习主动性和创造性。课程教学的整体性结构安排,能够帮助学生更好地学习和综合运用语言知识,能够提高学生的整体学习感知和综合运用能力。优化教学结构,能够更好地激发学生的学习热情和兴趣,提高课程教学的实效性。 相似文献
5.
蔡彬彬 《商丘职业技术学院学报》2013,(5):42-44
Java语言程序设计是高职院校计算机类专业一门重要的核心课程,该课程的教学目标是培养学生面向对象的程序设计思想,提高学生面向对象编程的能力.针对学生编程能力差、学习主动性欠缺等问题,该文提出基于协作学习理论的Java语言教学设计模式,经教学实践证明,该方法可有效提高学生对Java语言的综合运用能力,充分调动学生学习的主动性. 相似文献
6.
英语课程的开放性教学就是在教学中为学生创设接近真实的语言学习环境,鼓励学生尝试和探索运用多元化的学习方法参与课程教学过程,从而提高他们的综合语言运用能力。这种开放性教学是基于英语课程教学的交际性和人文性基础上而生成的。通过开放课程教学氛围、开放课程教学过程、开放教学评价等方式来帮助学生加深对语言文本的认知和学习,鼓励学生自由地学习,以提高他们的语言运用能力。这种开放性的课程教学就是还学生更多的学习和探究时间和空间,让学生的语言学习思维和文本内容有机地融合,促进他们语言文化知识的内化生成。 相似文献
7.
课堂教学是学生获取语言文化知识的重要途径,也是提高学生综合语言运用能力的主要阵地。对课堂教学进行活化。就是在尊重学生学习差异发展需要和课程教学特点的基础上．能够运用多元化的教学思维模式进行学习探究。活化课堂教学．能为学生提供轻松和谐的课堂教学环境氛围．让学生积极主动参与课程教学,提高他们的语言学习运用能力。 相似文献
8.
本文就初中英语的有效性教学策略运用作探析,旨在阐述通过优化课程教学过程和方法增强学生语言学习认知体验,提高综合语言学习运用能力。有效性教学前提就是调动学生语言学习主观能动性和激发学习潜能,培养学生多元化语言学习思维和语言感知,促进文化知识和语言运用技能有效生成。有效教学借助任务教学优化教学目标和过程,培养学生语言学习的敏锐性和灵活性,以丰富语言理解运用思维,提高学科综合素养。 相似文献
9.
郑兴荣 《语数外学习(高中版)》2012,(7):53-53
优化英语课程学习资源就是要在不断丰富课程资源运用方式和多元化学习探究的基础上,培养学生的综合语言运用能力。学习资源的合理化运用,能够帮助学生积累丰富的语言文化知识,提高他们自主学习和主动探究的运用能力。这样的有效运用,更是提高课程教学有效性的重要方式。 相似文献
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初中英语教学目标是课程教学的重要引导,也是学生获取英语基础知识和基本技能的重要学习参照物,能够便于学生在学习的过程中不断调整反思。初中英语教学目标优化就是在注重课程教学的知识目标、技能目标和情感目标的基础上,依据学生的语言学习认知规律和文本语言知识结构体系,遵循＂循序渐进、全面发展＂的原则,设计好教学目标,从而起到优化课程教学过程和方法的作用。这些目标的优化,不仅是课程知识的整体化体现,更有助于培养学生正确的英语学习方法,促进他们语言知识和技能的有效内化生成。教学目标的优化更有利于提高课堂教学的有效性,切实提高学生的英语综合语言运用能力。 相似文献
11.
本文就初中英语的有效性教学作一探析,旨在阐述运用合理的教学策略对提高学生的语言认知思维和综合语言运用能力所起到的促进作用。课程教学的有效性就是在发挥好学生学习主体地位和作用的基础上,运用多元化的教学思维模式来优化课程教学过程和方法．帮助学生增强学习体验．以此来促进他们语言知识和技能的有效内化生成。这些教学方法的运用不仅是提高学生语言学习策略和语言运用能力的需要,而且是为他们的语言文化知识获取提供了强有力的保障。 相似文献
12.
鲁由祥 《中国校外教育(理论)》2011,(7):87-87
高中英语课程教学标准倡导运用好任务型教学模式,鼓励学生尝试和探索运用小组合作探究等形式来参与课程教学,以此来提高学生的综合语言运用能力。合作探究教学模式的运用,能够在为学生营造轻松、自由、和谐的教学环境氛围中,帮助学生增强学习体验,培养学生正确的英语学习思维和语言感知能力,以此来优化课程教学的过程和方法。合作探究能够将学生学习的主观能动性和积极性予以充分激发,鼓励学生在任务探究式教学思维引导下主动参与课程教学,以此来丰富学生的语言文化知识。这样的教学模式更能够培养学生的发现问题、探究问题和解决问题的能力,帮助他们养成团队学习的良好习惯,促进他们知识和技能的有效内化生成。 相似文献
13.
利用英语教学目标来优化课程教学,能够为学生的语言学习和使用提供一定的引导,从而培养学生正确的英语学习策略。从学生的语言学习实际需要出发,围绕＂务实知识、提高技能、培养情感＂的教学要求,帮助学生设计好教学目标,能够培养学生自主学习和主动探究的学习习惯,提高他们的综合语言运用能力。 相似文献
14.
在英语课程教学中,课程资源是不可缺少的重要物质载体,为学生获取语言文化知识提供了学习来源。从某种意义上说,运用好课程资源,一方面,能够帮助学生积累丰富的语言文化知识,拓宽学生的语言学习知识视野;另一方面,有助于培养学生正确的英语学习思维和语言感知能力,提高他们的综合语言运用能力。笔者在近几年的课程教学中发现,运用好课程资源, 相似文献
15.
初中英语练习是课程教学中值得关注的教学内容。是学生学习英语、进行温故知新的重要途径方法,有助于提高学生的综合语言运用能力．促进他们语言知识和技能的有效内化生成。根据学生的语言学习个体差异,并结合课程教学重点和难点。优化课程练习设计,不仅能够帮助学生消化课程教学内容．而且能够提高学生解决问题的能力。围绕上述特征而进行英语有效性的训练,有利于帮助学生积累丰富的语言文化知识．达到教学相长的要求。 相似文献
16.
课堂是教师和学生语言互动交流与动态生成的重要平台,是学生获取语言知识和提高表达技能的重要渠道。教学实践证明,课堂教学中运用自学质疑、互动探究和迁移反思等模块,不仅能够起到优化教学过程与方法的作用,还能够提高学生的英语自主学习和综合运用能力。模块式教学具有如下的效果：体现课程的生本主义理念,增强学生的主动学习意识,体现英语交际性本质功能,活化教学思维方法,培养学生自主学习能力,有效促进学生知识技能内化生成。 相似文献
17.
该文通过对《英语专业阶段英语教学大纲》及《最新专业四级考试大纲》的分析,重点提出了英语专业四级对语法和词汇的要求,详细指明了语法教学是基础阶段必须重视的课程,英语语法教学的真正目的是培养学生使用英语的能力。语法课应理论与实践相结合,这样,才有助于培养、提高学生的语言技能和交际能力。通过对语法知识的学习,学生能比较系统而完整的掌握英语语法知识,并运用语法规律去指导语言实践,提高运用英语的综合能力。 相似文献
18.
英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和知识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 相似文献
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徐庭敏 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
英语课程的学习是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。九年义务教育阶段的初中英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,发展主动学习的能力,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。因此,英语教学中创设情境教学越来越发挥着重要作用,教师在教学中应灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。 相似文献
20.
栾吉斌 《中国科教创新导刊》2012,(7):126-126
任务型教学法在商务英语听力教学中的广泛应用与实践,激发了学生的学习兴趣,有助于培养学生结合商务英语专业特点提高语言运用的综合能力,实现学生知识与能力的全面均衡发展。本文介绍了商务英语听力课程的特点及任务型教学在我校商务英语听力教学中的具体应用与实践。 相似文献