共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
学生申诉权复苏凸现学校与学生关系性质的模糊、完善学生权的重要。学校与学生之间是一种综合性的法律关系,既有民事法律关系,亦有一种内部行政法律关系。学生权体系的全面建构要按义务教育和非义务教育两类进行建立。 相似文献
2.
李超 《中国校外教育(理论)》2010,(9):19-19,18
长期以来,学生与学校之间的法律关系不明,没有界定。随着改革开放和市场经济的建立以及学生与学校之间利益冲突的出现．及时制定《学校法》,准确厘清学校与学生之间法律关系,保护学校和学生的权益、规范学校和学生的行为,非义务教育学校与其学生之间的关系可以认定为民事合同法律关系。公办义务教育学校应当是政府授权的行政主体,他们与学生之间的关系应当认定为行政法律关系。 相似文献
3.
开放教育是以学生为中心,应用多种教学方式和手段,满足学生各种学习需求的一种教学模式.开放教育学生与学校形成平等的教育消费合同关系,其学生权益主要体现在对教育消费的自主选择权、对教育服务质量的保障权,以及权益侵害后的法律救济权等方面.本研究分析了当前开放教育学生权益保护存在问题,并借鉴国外立法经验,提出构建我国开放教育学生权益保障体系.该体系包括健全教育法律法规,实现依法治校;规范学校规章制度,保障教学质量;完善法律救济制度,维护学生权益. 相似文献
4.
学校与学生之间的法律关系是一种双重关系,即部分为民事法律关系,部分为行政法律关系。学校应该依托这种法律关系强化对学生合法权益的保护。 相似文献
5.
学校与学生之间的法律关系研究 总被引：1，自引：0，他引：1
学校与学生之间曾经出现过几种不同性质的关系,学校与学生之间的关系是由社会经济发展水平决定的,并随着经济发展、社会进步、法制完善而发展变化.在我国目前阶段,学校与学生之间的关系是一种独立的、全新的、体现教育本质的教育法律关系,而学校和学生均是教育法律关系的主体,依教育法律、法规享有权利、承担义务,学校应对违反教育法规的行为承担相应的法律责任. 相似文献
6.
本文以法律的视野对学校与学生之间关系进行界定,分析了学校与学生之间特别权力行政法律关系的法律特征,探讨了在学校与学生之间确立特别权力行政法律关系的必要性和重要性. 相似文献
7.
李高 《德阳教育学院学报》2003,17(1):9-11
学生伤害事故赔偿争议难以解决，是因为对学校与学生关系的法律性质认识不清。学校与学生关系法律性质的几种观点。学校与学生教育、管理和保护关系确立的依据。 相似文献
8.
对侵犯学生受教育权行为的法律分析 总被引：3，自引：0，他引：3
《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国教育法》规定了公民有受教育的权利。然而现实中 ,常有侵犯学生受教育权的违法行为。本文从法律角度对侵犯学生受教育权行为予以分析 ,探讨侵犯学生受教育权的表现形式、基本特征、法律责任等。一、侵犯学生受教育权行为的表现形式1.侵犯学生的入学权。表现为父母或者监护人不送子女或者被监护人接受义务教育或者学校拒绝接收应该入该校学习的学生等。2 .侵犯学生的上课权。表现为有些教师把上课违纪生尤其是学习落后违纪生撵出课堂 ,或者学校为赢利或出于其他原因而利用上课时间组织学生参加商业… 相似文献
9.
王文华 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(9)
高等学校师生间教育合同法律关系分析,是基于教师教学权的师生法律关系分析、基于学生对学校教学服务选择权的合同关系分析,以及基于学生评价权的师生合同关系分析. 相似文献
10.
杨兴杰 《佳木斯教育学院学报》2001,(2)
学校与学生之间的法律关系,法律上尚无定论.本文通过对学校与学生之间法律关系的分析,明确了学校与学生间的法律关系,并着重分析了学校的注意义务的形态,进而得出结论:学校应尽"善良管理人的注意义务." 相似文献
11.
学校权力与学生权利问题探析 总被引：1，自引：0，他引：1
学校作为具有法律地位的行政主体,拥有行使公权力性质的"学校权力"。在学校管理活动中,学校权力行使与学生权利享有形成了由特别权力关系理论、特权理论、宪法理论、特殊契约理论所描述的复杂关系,并产生学校管理权与学生受教育权、学校管理权与学生隐私权、学校管理权与学生救济权等矛盾和冲突。寻求学校权力和学生权利的平衡,关键在于建构学校权力运行与学生权利保护的内部平衡机制和外部平衡的机制。 相似文献
12.
学校与其未成年学生所构成的是一种在教育与被教育、管理与被管理的过程中产生的权利与义务关系,可称为教育法律关系.学校在履行自己的法定职责时如果由于过错伤害了学生的身体,所构成的法律关系应当界定为侵权法律关系,适用侵权行为法进行调整.公立中小学校是具备法人地位的社会组织,但由于其并无独立承担侵权民事责任的能力,从而产生权利能力和责任能力之间的扭曲.解决这一问题的途径是把学校的办学风险纳入保险责任范围,弥补学校承担民事责任能力的不足.现行教育制度要求年满6岁、进入小学的未成年人应当具备一定的行为能力(包括民事行为能力),以适应学校的学习与生活,然而现行法律却以10岁为界来区分未成年学生的民事行为能力,这一矛盾给学校办学提出了新问题.为了协调和统一法律制度与教育制度,有必要重新划定无民事行为能力人与限制民事行为人的年龄界限. 相似文献
13.
论我国高校与学生的法律关系 总被引：1，自引：0，他引：1
高校与学生间的法律关系是依法治校的核心问题.文章结合新的《高校学生管理规定》和现阶段我国高等教育的具体实践,分析了我国高校与学生之间首先是宪法权关系,其次主要为民事法律关系,又兼有行政法律关系.力图在理论上积极探索,科学界定高校与其学生之间的法律关系,在实践中促进高等教育健康有序地发展,以实现依法治校的目的. 相似文献
14.
对未成年学生伤害事故处理问题的再认识 总被引：3，自引：0，他引：3
对未成年学生伤害事故正确处理的关键是明确学校与未成年学生的法律关系,确立正确的归责原则等。义务教育阶段公立学校与未成年学生之间是单一的教育、管理和保护关系;民办学校与未成年学生之间既有教育、管理和保护的法律关系,又存在教育服务合同关系。未成年学生的伤害事故,公立学校应承担侵权责任;民办学校承担责任的性质,由未成年学生的监护人选择。无民事行为能力学生的伤害事故,由学校承担举证责任。限制民事行为能力学生,从事与其年龄、智力相适应的行为造成的伤害事故,由未成年学生及其监护人承担举证责任;从事与其年龄、智力不相适应的行为造成的伤害事故,由法官根据具体情况裁量举证责任的承担。特定情况下,可将公平责任原则作为必要补充。 相似文献
15.
关于高校与学生之间法律关系的观点有五种:民事法律关系说、内部行政法律关系说、综合说、特别权力关系说和教育法律关系说。但众多高校在行使自主管理权时,还带有强烈的、传统的特别权力关系色彩。分析高校与学生法律关系的误区,提出梳理高校与学生之间法律关系的建议,从而使高校在实施自主管理过程中,更好地区分其与学生之间所发生的法律关系的不同性质,依法治校,既保证高校自主管理权的有效行使,又切实维护学生的合法权益。 相似文献
16.
试论学校与学生关系的二重性 总被引：3，自引：0，他引：3
毛祖桓 《北京教育(高教版)》2004,(6):39-41
“依法治校”不仅仅是一个口号。目前，最大的症结在于没有从根本上、从法理上理顺学校与学生的关系。本文着重就我国学校与学生法律关系的二重性问题进行一些探讨。一、学校与学生的法律关系不顺是影响学生权益及维护的主要原因目前，学校与学生法律关系不顺的主要表现形式：1.学校所制定的学生管理条例只是对学生单方面的约束，对学生的权益则十分漠视；学校的管理人员、教师和学生都不清楚学校和学生双方的权利和义务是什么，从而造成学生权益意识的缺失及由此引发的一系列严重后果。2.是学校所制定的学生管理条例多是从学校自身利益出发… 相似文献
17.
近年来,学生安全事故频发,不仅给受害学生及其家长带来了身体及精神上的极大伤害,而且扰乱了学校正常的教育教学秩序,同时也给政府和社会带来了损失,校园的安全问题已成为家长、学校、社会关注的焦点.研究学校与在校的未成年学生的关系,是确定学校在学生安全事故中承担责任的关键.本文从学校与未成年学生之间是监护与被监护的关系或是管理与被管理的关系两种争议观点出发,详细论述了学校对未成年学生履行的不是监护职责,而是教育管理职责.这种教育管理职责,不是由监护人和学校自行约定的,而是由法律直接加以规定的法定职责. 相似文献
18.
房兆霞 《廊坊师范学院学报》2007,23(4):66-67
高校与学生之同的法律关系,是近年来争议颇多的问题,如何确定高校与学生之间的法律关系,又是一个非常重要的问题,明确了这个问题,才能明确双方的权利与义务,才能正确处理高校与学生的法律关系.而通过深入地分析就不难看出,高校与学生之间的法律关系,事实上是一种双重的法律关系,即部分为民事法律关系,部分为行政法律关系. 相似文献
19.
现代远程教育学生与学校的关系，是在平等基础上经双方自由协商、自主选择而形成的，不受任何国家计划的制约和行政权力的干预，体现了当事人双方的意思自治，具有合同的本质属性。明确现代远程教育学生与学校的关系是一种合同关系，有利于在合同理论基础上对二者的关系进行理论探讨，将客观上居于弱势地位的学生一方与居于优势地位的学校摆到平等的法律地位，避免发生法律角色错位而把本应属于平等主体之间的法律关系混同于管理与被管理的关系之中；有利于将现代远程教育学生与学校之间发生的权利义务纠纷纳入合同纠纷范围，提高纠纷处理质量，切实维护学生与学校各自享有的合法权利。 相似文献
20.
农村初中学生的辗学率是衡量农村义务教育发展水平的重要指标.初中阶段是义务教育保学控辍的关键时期.学生厌学是当前农村初中学生辍学的主要原因.各级政府、教育行政部门和农村初中,分别采取应对策略,加大教育政策、法律、法规的宣传和执行力度,扎实推进素质教育,整治学校周边环境,全面落实义务教育经费保障机制政策,保障弱势群体学生接受义务教育,以防止农村初中学生辍学,是巩固"普九"成果,提高农村义务教育发展水平的重要举措. 相似文献